Пурклова Наталья Сергеевна
План-конспект урока литературного чтения во 2 классе «Н. Н. Носов «Живая шляпа» по УМК «Школа России»
Тема: Н. Н. Носов «Живая шляпа»
Цель: познакомить обучающихся с содержанием произведения Н. Н. Носова «Живая шляпа».
Задачи: учить анализировать художественное произведение, внимательно относиться к художественному слову, определять основную мысль, давать характеристику действиям и поступкам героев; способствовать развитию у обучающихся внимания.
Планируемые результаты :
Публикация «План-конспект урока литературного чтения во 2 классе „Н, Н, Носов „Живая шляпа“ по УМК „Школа России“» размещена в разделах
- Головные уборы. Шляпы, панамки, шапочки
- Литературное чтение
- Моя Родина Россия
- Начальная школа. 1-4 классы
- Начальная школа. 2 класс
- Носов Н.Н.
- Родина, Россия. Конспекты занятий
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- «Живая шляпа», Носов Н.Н.
- Темочки
Предметные умения: ознакомление с рассказом Н. Носова «Живая шляпа»; осознанное восприятие литературного произведения; умение сформулировать ответы на вопросы по содержанию произведения.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД) :
Познавательные – работать с источником информации, добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы.
Регулятивные- умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища.
Коммуникативные - умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе
Личностные результаты - умение проявлять положительное отношение к учебной деятельности на уроке литературного чтения; осуществлять эмоциональное восприятие поступков героев; уметь оценивать поведение героев произведения; проявлять способность выражать свои эмоции в выразительном чтении.
Тип урока : изучение нового материала.
Оборудование: картинки с изображением котят для рефлексии, карточки для работы в парах.
Ход урока.
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Да здравствует школа!
Да здравствует смех!
Да здравствуют радость, удача, успех!
2. Речевая разминка
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Потому что для страны
Люди умные нужны.
3. Определение темы и задач урока.
Учитель: по какому разделу мы работаем?
Дети: мы работаем по разделу «Писатели- детям»
Учитель: сегодня мы продолжим работу по этому разделу. Прочитайте написанные названия произведений и их авторов.
Агния Барто «Веревочка»
Самуил Маршак «Кот и лодыри»
Николай Носов «Живая шляпа»
Учитель: все ли произведения мы читали?
Дети: нет, мы не читали рассказ «Живая шляпа».
Учитель: значит какая тема нашего урока?
Дети: тема нашего урока Н. Н. Носов «Живая шляпа»
Учитель: Поставьте задачи к уроку.
4. Подготовка к первичному восприятию. Слово об авторе.
Николай Николаевич Носов родился в ноябре 1908 года в Киеве, в семье эстрадного артиста. Маленький Николай любил бывать на выступлениях отца, смотреть концерты и спектакли. Носов с детских лет увлекался музыкой, театром, шахматами, фотографией. По окончании школы работал рабочим на заводе. Но его сильно влекло искусство, он поступает в художественный институт. С 1938 года начинает писать детские рассказы, но профессиональным литератором становится только после Великой Отечественной войны. Первый рассказ Носова был опубликован в 1938 году, назывался он «Затейники». Потом были опубликованы другие рассказы: «Огурцы», «Мишкина каша», «Огородники», «Фантазёры». Печатались они, в основном, в журнале для детей «Мурзилка». Сам Николай Николаевич говорил, что начал писать для детей совершенно случайно — сперва просто рассказывал сказки своему маленькому сынишке и его друзьям.
Учитель:
Прочитайте предложение. Какое сочетание слов вызывает интерес, кажется необычным? Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы? Сегодня мы познакомимся с одной историей. которая произошла с такими же ребятами, как вы.
5. Словарная работа.
- В тексте встретятся слова, уточним их значение.
Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей.
Кочерга - железный прут с закруглённым концом для перемешивания топлива в печи.
6. Гимнастика для глаз.
7. Первичное восприятие текста.
Чтение текста учителем.
8. Проверка первичного восприятия.
– Понравился рассказа?
- Что особенно понравилось?
9. Повторное восприятие.
Чтение рассказа детьми.
Анализ содержания.
10. Анализ содержания.
- Как звали кота?
- Где сидел Васька?
- Кого увидел Васька на шляпе?
- Что Васька делал в начале рассказа?
- Как звали мальчиков, героев рассказа?
- Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?
- Что происходило со шляпой?
- Что предложил сделать Вадик?
- Что предложил Володя (кидать картошкой в шляпу).
- Кто попал картошкой в шляпу (Вадик)
- Кого увидели мальчики?
- Каким стало настроение ребят?
- Как вы думаете, а котенок какие чувства испытывал на протяжении всего рассказа?
11. Физминутка.
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе-хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге-ге! Нагнулись ниже,
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!
12. Выборочное чтение.
а) к рисунку найдите в тексте соответствующие слова.
• 1 рисунок – стр. 54
• 2 рисунок – стр. 57
• 3 рисунок – стр. 58
13. Работа с пословицами.
- Какая пословица наиболее удачно подходит к содержанию рассказа?
• Волков бояться – в лес не ходить.
• Семь раз отмерь – один раз отрежь.
• У страха глаза велики.
- Определите идею (главную мысль рассказа).
14. Работа в парах.
- Проверим ваши внимание и память.
- Какие буквы надо вставить и почему? Возьмите простые карандаши и вставьте пропущенные буквы.
Проверка работы.
Текст: Котёнок Васька сидел на полу возле комода и ловил мух. А на комоде, на самом краю, лежала шляпа. И вот Васька увидел, что одна муха села на шляпу.
- Как написали слово «Васька»? Почему?
15. Итог урока. -
- Как называется рассказ, который мы читали?
- Что его автор?
- Почему шляпа оказалась живой?
- Как бы вы поступили на месте мальчиков?
16. Рефлексия.
Оцените свою работу. Если у вас все получилось, вы выбираете котенка с короной. Если вам нужно быть более внимательным, то вы выбираете котенка с книгой.
Список использованных источников:
1. Поурочные разработки по литературному чтению :2 класс. - М. ,ВАКО,2012.
2. Литературное чтение : Поурочные разработки: Технологические карты уроков : 2 класс : Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ М. Бойкина, Н. Роговцева. - М. Просвещение, 2014.
3. Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных учреждений, ч. 2. Авторы: Л. Климанова, В. Горецкий. - М. Просвещение, 2013.
4. Интернет- ресурсы: https://www.o-prirode.com/photo/29
