Ирина Жвакина
План самообразования «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством применения приемов мнемотехники»
«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста через использование приемов мнемотехники»
Цель: выявление эффективности использования приемов мнемотехники в развитии связной речи у детей.
Задачи:
• повысить собственную педагогическую компетентность по проблеме развития речи детей дошкольного возраста;
Публикация «План самообразования „Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством применения приемов мнемотехники“» размещена в разделах
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
- Планирование. Планы работ
- Развитие речи. Самообразование
- Самообразование, саморазвитие
- Старшая группа
- Темочки
• изучить и применить современные технологии в работе с детьми дошкольного возраста : мнемотехника;
• создать условия для развития связной речи у детей дошкольного возраста в совместной и самостоятельной деятельности;
• познакомить родителей с приемами и методами развития речи детей; вовлечь родителей в процесс речевого развития детей;
• оформить предметно - пространственную среду в группе в соответствии требованиям ФГОС с использованием мнемотаблиц.
Предполагаемый результат:
У педагога:
- повышение педагогической компетентности;
- создание картотеки с мнемотаблицами;
- разработка конспектов образовательной деятельности по развитию речи с использованием мнемотехники.
У детей :
- расширение и обогащение словарного запаса, развитие связной речи; целостное восприятие окружающего мира;
- умение детей преобразовывать абстрактные символы в образы, составлять схемы и воспроизводить их, работать по образцу, по правилам, по инструкции;
У родителей:
- заинтересованности в использовании приёмов мнемотехники для развития речи детей.
Актуальность
Сегодня вопрос развития речи дошкольников стоит особенно остро. Вероятно, это связано с тем, что дети, да и взрослые тоже, стали больше общаться с компьютерами и другими средствами технического прогресса, чем друг с другом.
Грамотная речь - это главным образом основное и главное условие полноценного становления дошкольников. Чем обширнее лексический состав и грамотнее речь у детей, тем проще им выражать свои мысли вслух, таким образом, обширнее их потенциалы в постижении мира, который окружает их.
Но, увы, в наши дни у детей всё чаще встречаются ошибки речи, которые не дают полноценно общаться со взрослыми и ровесниками. Словарный состав, который достаточно богат у дошкольников - явление в настоящее время очень редкостное.
В речи детей имеется множество трудностей и проблем:
• Недостаточно обширный для своего возраста лексический запас;
• Бедная диалогическая речь: неспособность точно сформулировать вопрос, а также и выстроить грамотный ответ;
• бедная монологическая речь: неумение составить сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему или пересказать текст (сказку, рассказ и т. д.).
Не способность сформулировать какую-либо мысль делает речь детей ограниченной и малопонятной, что неминуемо приводит к многочисленным комплексам, которые отрицательно воспроизводятся на детях. Многими видными учеными аргументировано, что связная речь формируется у ребенка в процессе речевой практики и может формироваться лишь под влиянием целенаправленного речевого развития со стороны старших.
В возрасте 6-7 лет наиболее развиты образные формы познания (восприятие, образная память, наглядно-образное мышление, воображение). В этот период активно развивается и речь. Очень важно взаимодействие образа и слова. Слово должно пробуждать в сознании ребенка красочный, многоплановый образ, а образ, в свою очередь, должен находить выражение в слове. Подключение карточек-символов для запоминания многообразных предметов, применение мнемосхем для развития речи позволяет объединить зрительный ряд со слуховой наглядностью.
Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.
Мнемотехника – в переводе с греческого – «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.
Применение мнемосхем заметно облегчает детям усвоение связной и диалогической речью, кроме того присутствие схем помогает пересказать рассказы (сказки) более четко и последовательно.
Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация.
Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей. Их можно использовать:
• в обогащении словарного запаса,
• при составлении рассказов,
• при пересказах небольших рассказов,
• при отгадывании и загадывании загадок,
• при заучивании стихов.
Основной задачей формировании развития речи ребенка также является совершенствование монологической речи. Данная задача находит решение через многообразные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах, явлениях природы, заучивание стихотворений, а также составление рассказов по картине.
Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания начал грамотной, внятной, красивой речи, что является существенным условием интеллектуального воспитания ребенка.
РАЗДЕЛ СРОКИ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПРАКТИЧЕСКИЕ ВЫХОДЫ (ИТОГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ)
Изучение методической литературы Сентябрь - май Нищева Н. В. «Обучение детей пересказу по опорным картинкам». – СПб. : «ДЕТСТВО – ПРЕСС». – 2016.
Лебедева Л. В. «Обучение дошкольников перессказу. Подготовительная группа». – М. ,Центр педагогического образования, 2016.
«Развитие речи детей 5-7 лет, з-е изд., дополн. / Под ред. О. С. Ушаковой. -М. : ТЦ Сфера, 2014.-272с. – (Развиваем речь).
В. В. Гербова, «Развитие речи в детском саду : Подготовительная к школе группа» - М. : Мозаика-Синтез, 2016.-112с.
Акимов Г. Память на «5» (Эффект мнемотехники для детей и взрослых). – Екатеринбург: «У-Фактория», 2006.
Большова Т. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. – СПб. : «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2003.
Полянская Т. Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»; Учебно-методическое пособие. – СПб. : «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2009 г.
Ткаченко Т. А. Схемы для составления дошкольниками описательных и сравнительных рассказов. Методическое пособие. - М. : Издательство ГНОМ, 2001.
Н. Л. Шестернина «Опорные схемы для составления описательного рассказа: Мир растений и грибов, Мир животных. Мир человека. Времена года». – М. : Школьная книга, 2017 Написание перспективного плана на год.
Работа с детьми октябрь Работа с мнемотаблицей на тему осень.
Формирование умения детей составлять связный рассказ по картинке с помощью схемы, пополнять и активизировать словарный запас детей. составление рассказа по картине «Осень»
ноябрь
декабрь Учить детей заучивать стихотворения с помощью схем-моделей. Работать над выразительным чтением стихотворения перед слушателями. Пополнять и активизировать в речи словарный запас детей. Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень»
январь Работа над пересказами с использованием опорных схем. Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, активизация и обогащение словарного запаса детей. Работа с мнемотаблицей по теме «Зима»
февраль Отгадывание загадок, зашифрованной в мнемодорожке. Способствовать развитию наглядно – образного мышления, активизация словаря. Работа с мнемодорожками
март Составление предложений о весне. Развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по данной лексической теме.
Работа с мнемодороками
апрель Работа по составлению рассказов по картине. Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики; учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на схему. Составление рассказа по картине «Весенние изменения»
май Способствовать развитию процесса запоминания с использованием пиктограммы, обогащать речь детей. Заучивание стихотворения С. Есенина «Черемуха» по мнемоквадрату.
Работа с семьёй октябрь Список рекомендуемых дидактических игр для развития речи детей 6-7 лет на основе использования метода наглядного моделирования. Папка-передвижка с образцами мнемотаблиц по изучению стихотворений.
декабрь Мастер класс для родителей «Создаём мнемотаблици для разучивания стихотворений дома». Презентация для родителей «Развитие речи и памяти детей подготовительной к школе группе средствами мнемотехники»
апрель Папка с образцами мнемотаблиц составленных по произведениям. (стихи, рассказы, сказки). Совместная работа родителей, детей и
воспитателя.
май «Наши успехи». Составление дома детьми вместе с родителями любого рассказа по готовой мнемотаблице. Подборка дидактических игр в уголке для родителей.
Самореализация май Отчёт о проделанной работе по теме самообразование на итоговом педсовете (презентация)
Используемая литература.
1. Акимов Г. Память на «5» (Эффект мнемотехники для детей и взрослых). – Екатеринбург: «У-Фактория», 2006.
2. Большова Т. В. «Учимся по сказке» Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. – Санкт-Петербург: «Детство - Пресс» : 2001.- 74 с.
3. Гербова В. В., «Развитие речи в детском саду : Подготовительная к школе группа» - М. : Мозаика-Синтез, 2016.-112с.
4. Елкина Н. В. Формирование связности речи у детей старшего дошкольного возраста : Автореф. дис. … канд. пед. наук. - М, 2004. – 107 с.
5. Козаренко В. А «Учебник мнемотехники. Система запоминания «Джордано». – Москва: 2007.
6. Лебедева Л. В. «Обучение дошкольников перессказу. Подготовительная группа». – М. ,Центр педагогического образования, 2016.
7. Нищева Н. В. «Обучение детей пересказу по опорным картинкам». – СПб. : «ДЕТСТВО – ПРЕСС». – 2016
8. Омельченко Л. В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи / Логопед. 2008. №4. С. 102 -115.
9. Полянская Т. Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста» (Учебно-методическое пособие). - Санкт-Петербург: «Детство - Пресс» : 2009.- 64 с.
10. Ткаченко Т. А. Использование схем в составлении описательных рассказов // Дошкольное воспитание. 1990. № 10. – С. 16 – 21.
11. Ушакова ОС. «Развитие речи детей 5-7 лет, з-е изд., дополн. / Под ред. О. С. Ушаковой. -М. : ТЦ Сфера, 2014.-272с. – (Развиваем речь).
12. Швайко, Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи / Г. С. Швайко. - М. : Просвещение, 2010. 90 с.
