елена силкина
Профилактика деструктивного поведения несовершеннолетних средствами декоративно-прикладного творчества
В настоящее время в условиях неблагоприятного социально-экономического положения подавляющей массы населения в Российской Федерации функционирует развернутая сеть учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних.
По мере развития таких центров встал ряд задач по эффективности организации педагогической работы, направленной на реабилитацию поступающих детей. В центре ребенок попадает в качественно новую социальную ситуацию развития, которая определяет его состояние на момент пребывания в учреждении и дает возможность изменить свою судьбу.
Публикация «Профилактика деструктивного поведения несовершеннолетних средствами декоративно-прикладного творчества» размещена в разделах
Поведение большинства подростков, воспитывающихся в нашем реабилитационном центре, не соответствует общепринятым нормам и направлено на неприятие каких-либо альтернативных точек зрения. Такое поведение называется деструктивным, т. е. разрушительным. В личном опыте подростков отсутствует, либо оказывается деформированной, потребность в основных видах деятельности, обеспечивающих нормальную социализацию, — в познании, общении, игре.
Профилактика деструктивного поведения - это сложный процесс, в результате которого формируются качества человека, как подлинного субъекта общественных отношений. Подготовка подростка к будущему, его социализация является одним из основополагающих факторов в развитии личности, в изменении поведения ребенка, проходящего реабилитацию в социальном центре для несовершеннолетних.
Работа по развитию социальных навыков у воспитанников центра в дальнейшем способствует развитию творческих способностей, пробуждению социальной активности, воспитывает чувство собственного достоинства, стремление к самоопределению, формированию способности к выбору стойкой жизненной позиции, а не довольствование ролью пассивных потребителей.
Решая проблемы социализации подрастающего поколения, очень важно учитывать значение творчества в ее процессе. Перед педагогами нашего центра остро встает вопрос организации свободного времени воспитанников. В связи с этим возникла необходимость в разработке программ клубов по интересам, которые смогли бы увлечь детей, развить личностные качества.
На базе социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних я провожу работу по разработанной мной программе клуба " Мир рукоделия". Программа направлена на знакомство с декоративно-прикладным искусством, развитие творческих способностей, творческого воображения и фантазии детей.
Декоративно-прикладное творчество органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции и целостности. Такие программы способствуют развитию интереса к культуре своей родины, истокам народного творчества, эстетического отношения к действительности, воспитанию мировоззрения.
Многие воспитанники центра отличаются своим неблагоприятным опытом взаимодействия со взрослыми. В результате этого у всех детей, попавших в наше учреждение, наблюдается эмоциональный дискомфорт, неблагоприятное состояние. Основными признаками неблагоприятного состояния детей является безразличие, эмоциональная отстраненность, волнение. психическая неуравновешенность.
Общеизвестен тот факт, что дети лучше учатся и запоминают, когда занимаются ручным трудом.
В процессе творческой совместной деятельности взрослого и ребенка происходит развитие нравственных качеств личности, развитие коммуникативной и эмоциональной сфер ребенка. Актуальным следует считать тот момент, что в функционал учреждения входит создание для детей теплой, непринужденной домашней атмосферы, что способствует восстановлению и развитию позитивной эмоциональной сферы детей в психически комфортной среде.
Выполняя различные поделки и сувениры дети развивают художественный и эстетический вкус. Они учатся правильно подбирать и сочетать цвета, применяя различные средства построения композиции. Приобретенные на занятиях клуба " Мир рукоделия" знания, умения и навыки помогут детям в оформлении интерьера дома или квартиры, придавая жилищу неповторимую индивидуальность, они научатся выполнять украшения для дома, игрушки. различные сувениры, панно. Кроме того, эти изделия - прекрасный подарок родным и друзьям на праздники. В процессе усвоения программы дети получают знания по экономике: учатся определять себестоимость своего труда, учатся быть экономными и бережливыми с материалами для работы. На занятиях у них воспитывается трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца, целеустремленность, взаимопомощь и взаимовыручка. Дети учатся радоваться не только своим успехам, но и успехам своих товарищей. Поисковый характер деятельности способствует развитию самостоятельности, инициативы.
Цель разработанной мной программы: активизация познавательной и творческой деятельности воспитанников, подготовка их к самостоятельной жизни в современном мире и дальнейшему профессиональному самоопределению, профилактика деструктивного поведения.
Задачи, поставленные для реализации данной программы:
- развивать фантазию, творческое воображение;
- воспитывать трудолюбие;
- учить самостоятельно выражать свое мнение о своей и чужой работе;
- создать условия для творческого труда. социальной адаптации, экономической поддержки обучающегося;
- привитие общечеловеческих ценностей, профилактика асоциального поведения.
Содержание программы предполагает реализацию намеченных задач в следующих направлениях:
- блок " Вышивка";
- блок " Поделки из ниток";
- блок "Вязание крючком";
- блок " Поделки из бумаги";
- блок " Подарки своими руками".
При реализации программы я использую следующие формы и методы работы с детьми: практические занятия, консультация, беседа, просмотр лучших работ. Проводится индивидуальная работа с каждым обучающимся по выполнению различных работ. Пополняется багаж теоретических знаний в рукоделии.
Занятия состоят из теоретической и практической части. Перед выполнением работы обязательно провожу инструктаж по технике безопасности с ножницами, иглой.
Основные принципы программы:
- использование наглядных пособий, методической литературы, технических средств обучения;
- изложение материала в доступной для детей форме;
- выработка умений и навыков на основе полученных знаний;
- учет возрастных и психологических особенностей детей для правильного подбора работ.
Занятия проводятся в атмосфере доброжелательности и взаимопонимания. Малейший успех ребенка поощряется. Формы подведения итогов реализации программы: итоговые занятия, праздничные мероприятия, игры, выставки по итогам обучения.
Неотъемлемой частью программы является участие в краевых выставках детских работ по декоративно-прикладному творчеству.
Праздничные мероприятия, игры - это своего рода контроль среза знаний, умений, навыков, полученных на занятиях.
Организация выставок - это контроль роста ребенка, способ выражения творчества, воспитание ответственности и желание работать интереснее.
Дети с удовольствием занимаются в кружке, предпочитают заниматься декоративно-прикладным творчеством и в свободное досуговое время. Заинтересованность детей рукоделием, желание им заниматься являются также профилактикой правонарушений среди подростков, так как изготовление поделок и сувениров занимает достаточно продолжительное время. В это время дети находятся под присмотром педагога и получают знания, навыки и умения в изготовлении изделий декоративно-прикладного творчества.
Реализовывая себя в процессе изготовления различных изделий, воспитанник закладывает фундамент своей успешной жизнедеятельности в будущем. Ведь изделия декоративно-прикладного творчества всегда сделают его жилище уютным и красивым и будут полезными в домашнем хозяйстве.
Прослеживая дальнейшую судьбу своих воспитанников из социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних, с удовлетворением отмечаю, что многие из них продолжают заниматься рукоделием.
Навыки, полученные на занятиях клуба " Мир рукоделия" являются залогом успеха в самостоятельной жизни и играют большую роль в профилактике деструктивного поведения.
елена силкина | Все публикации
