Детское экспериментирование как средство познания мира неживой природы (1 фото)

Ольга Комарова
Детское экспериментирование как средство познания мира неживой природы

Самообразовательная работа по теме:

«Детское экспериментирование, как средство познания мира неживой природы» в средней группе.

Начало работы: октябрь 2022г.

Окончание работы над темой: май 2023г.

АКТУАЛЬНОСТЬ

«Расскажи – и я забуду,

(Конфуций).

Публикация «Детское экспериментирование как средство познания мира неживой природы» размещена в разделах

• Неживая природа
• Опытно - экспериментальная деятельность
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.

Все исследователи экспериментирования выделяют основную особенность познавательной деятельности детей: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно – исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.

Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: прием пищи, игру, занятия, прогулку, сон. Ребенок дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности – к экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и не живым в природе. Исследования предоставляют ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».

Элементарные опыты, эксперименты помогают ребенку приобрести новые знания о том или ином предмете. Эта деятельность направлена на правильное преобразование вещей, в ходе которого дошкольник познаёт их свойства и связи недоступные при непосредственном восприятии. Знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго.

Цель: Развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, через занимательные опыты и эксперименты.

Задачи:

• Поддерживать интерес дошкольников к окружающей среде, удовлетворять детскую любознательность.

• Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение);

• Развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.

• Активизировать речь и обогащать словарь детей.

• Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

• Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

Предполагаемые результаты:

Переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения;

Выведение детей на более высокий уровень познавательной активности;

Наблюдается повышение детского интереса к экспериментированию;

Использование приобретенных навыков в продуктивной деятельности. Многие дети научились проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы.

У детей сформировалась уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах.

План мероприятий на 2022год -2023год по теме самообразования:

Перспективное планирование на 2022 г. – 2023 г., по теме самообразования «Детское экспериментирование, как средство познания мира неживой природы»

Сентябрь

ООД "ПЕСОЧНЫЙ ГОРОД»

Познавательное развитие

Уточнить представления детей о некоторых свойствах песка: сухой, сыпучий, не формируется; пропускает воду; влажный – липкий, формуется.

ООД «УДИВИТЕЛЬНАЯ ГЛИНА».

Познавательное развитие

Познакомить детей с элементарными свойствами глины: бывает сухой, сыпучей, а бывает влажной Может быть пластичной, как пластилин. Из глины можно лепить посуду. Сравнить со свойствами песка.

Октябрь

ООД «КАМЕННАЯ ДОРОГА».

Познавательное развитие

Продолжать знакомить детей со свойствами камней: твёрдые, тяжёлые, большие, маленькие, тонут в воде, могут хорошо вдавливаться в мокрый песок.

ООД «СЕКРЕТЫ СТАРОГО КРОТА»

Познавательное развитие Сформировать у детей представление о составе и свойствах земли: состоит из песка, глины, в ней есть камни, остатки травы, корней; бывает сухая и влажная, пропускает воду.

Ноябрь

ООД «ЧУДЕСА В РЕШЕТЕ»

Познавательное развитие

Уточнить представления детей о некоторых свойствах воды: текучесть, прозрачность; вырабатывать умение определять температуру воды на ощупь (горячая, тёплая, холодная).

ООД "ПРИКЛЮЧЕНИЕ ПЕСЧИНКИ И САХАРА»

Познавательное развитие

Посредством проводимого опыта подвести детей к пониманию того, что в воде одни вещества растворяются, а другие нет

Декабрь

ООД «УДИВИТЕЛЬНЫЙ ВОЗДУХ»

Познавательное развитие Познакомить детей с понятием «воздух». Воздухом дышат люди, животные, растения. Он есть во всём: в камне, почве, в окружающем нас пространстве.

ООД «ВЕТЕР - НЕВИДИМКА»

Познавательное развитие

Показать детям, как можно определить наличие ветра на улице, и определить его силу. Развивать наблюдательность, мышление.

Январь

ООД «В ГОСТЯХ У СНЕЖНОЙ КОРОЛЕВЫ»

Познавательное развитие

Продолжать знакомить детей со свойствами воды: превращение в лед. Познакомить детей с некоторыми свойствами льда, в тепле тает и снова превращается в воду.

ООД «ПРАЗДНИК СНЕГА»

Познавательное развитие

Познакомить детей с элементарными свойствами снега: холодный, состоит из снежинок; в тепле тает, превращается в воду. Со снегом можно играть.

Февраль

ООД «БУМАГА И ТКАНЬ»

Познавательное развитие

Дать детям знания о свойствах бумаги и ткани; формировать умение распознавать качества бумаги, ткани (цвет, гладкость, шершавость) и свойства (мнётся, рвётся, намокает).

ООД «ВОЛШЕБНАЯ РУКАВИЧКА»

Познавательное развитие

Познакомить детей с свойствами магнита (на основе опытов). Притягивает железо. Может притягивать железные предметы через воду, стекло, бумагу

Март

ООД «КАК ЧИПОЛИНО С ВОДОЙ ПОДРУЖИЛСЯ»

(посадка лука)

Познавательное развитие

Познакомить со строением растений (корень, стебель, лист, цветок). Подвести к пониманию того что растения получают воду через корни.

ООД «КАК ВЕТОЧКА БЕРЕЗЫ ВЕСНУ ВСТРЕЧАЛА»

Познавательное развитие

Подвести детей к выводу, о необходимости тепла для роста растений. Развивать мышление, наблюдательность.

Апрель

ООД «ЧТО ПЛАВАЕТ, ЧТО ТОНЕТ -O-»

Познавательное развитие Закрепить у детей представления о том, что тяжёлые предметы в воде тонут, а лёгкие плавают.

ООД «В МИРЕ ВОДЫ»

Познавательное развитие

Закрепить представления детей о том, что вода бесцветна, но в ней могут растворяться некоторые вещества (краски, чай, варенье и т. д.) и окрашивать её, менять цвет и вкус;

Май

ООД «УДИВИТЕЛЬНЫЕ МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ»

Познавательное развитие

Закрепить у детей элементарные представления о свойствах воздуха: невидимый, лёгкий.

ООД «СОЛНЫШКО В РУКАХ».

Познавательное развитие

Познакомить с солнечными лучами посредством опытно-экспериментальной деятельности показать, как важно солнце для жизни, что солнечные лучи всех согревают.

Завершение работы по теме:

ОТЧЁТ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ:

«Детское экспериментирование, как средство познания мира неживой природы» - фотовыставка, презентация.

Список литературы:

Литература для педагога:

1. Бурнышева, М. Г. Развитие познавательной активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность. Проект «Любознайка» / М. Г. Бурнышева // Дошкольная педагогика. – 2011. – № 3.

2. Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / А. И. Иванова. – М. : ТЦ Сфера, 2004.

3. Королева, Л. А. Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни / Л. А. Королева. – СПб: Детство-Пресс, 2015.

4. Марудова, Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование / Е. В. Марудова. – СПб: Детство-Пресс, 2015.

5. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015.

6. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 2 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015.

7. Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015.

Литература для детей:

1. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. – М. : Наука, 2010.

2. Мартынова, Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет / Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. – М. : Академия, 2011.

3. Дыбина, О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. - М. : Сфера, 20