Система работы ДОУ по гендерному воспитанию детей дошкольного возраста

Лариса Путилова
Система работы ДОУ по гендерному воспитанию детей дошкольного возраста

Тема: «Система работы ДОУ по гендерному воспитанию детей дошкольного возраста»

Представления о содержании типичного для пола поведения детей, от возникновения предпочтений и интересов, зависит формирование личности: уверенность в себе, определённость установок, эффективность общения с людьми и благополучие отношений в семье.

Актуальность выбранного направления связано с необходимостью дифференцированного подхода к воспитанию детей старшего дошкольного возраста, процесса полоролевой социализации мальчиков и девочек, формированию адекватной полу модели поведения.

В связи с отсутствием четких методик гендерного воспитания детей, практическая деятельность развития полоролевой индентификации детей дошкольного возраста осуществляется в лучшем случае стихийно. В соответствии с данной проблемой мною разработана система работы по гендерному воспитанию детей в соответствии с ФГТ.

Состояние материально-технического обеспечения ДОУ позволяет осуществлять деятельность по развитию полоролевой идентификации детей.

Наличие центров активности позволяет детям сделать выбор между совместной с другими детьми или индивидуальной деятельностью. Все базовые компоненты развивающей предметной среды детского сада включают оптимальные условия для полноценного физического, познавательного и социального развития детей. Для реализации гендерных подходов к воспитанию детей предметно-развивающая среда создана с учетом интересов мальчиков и девочек. Ведется постоянная работа по усовершенствованию развивающей среды.

Учебно-методический комплекс позволяет педагогам проводить НОД. Методический кабинет располагает учебно-методической литературой для реализации «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой, В. В. Гербовой. Используются парциальные программы по гендерному воспитанию детей М. А. Радзивилова «Мальчики и девочки -кто они?», С. А. Козлова «Я человек», а также применяются технологии Т. Н. Доронова «Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду», В. Н. Нохрина «Гендерное развитие детей дошкольного возраста», Е. Н. Татаринцева «Полоролевое воспитание дошкольников в условиях ДОУ», И. П. Шелухина «Мальчики и девочки. Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста», Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева «Формирование гендерной идентичности».

Для формирования представления о собственной гендерной принадлежности используются видеопрограммы «Я мальчик, я девочка!», «Волшебный цветок», «Мужской и женский этикет», «Мы разные!».

Усвоение гендерной принадлежности детьми дошкольного возраста происходит с помощью наглядного материала: по парциальной программе М. А. Радзивилова «Мальчики и девочки - кто они?», технологии Т. Н. Дороновой «Девочки и мальчики в семье и детском саду» имеется демонстрационный материал, используются электронные дидактические пособия «Дом профессий», «Военная техника», «Универсальный кубик», «Спорт для девочек», «Спорт для мальчиков», «Русские воины»; на закрепление полоролевой идентификации старших дошкольников используются дидактические и настольные игры. Систематически обновляются информационные стенды, выставки, издаются буклеты.

Основная задача гендерного воспитания прописана в ФГТ, в образовательной области «Социализация»: формировать ценностное отношение личности ребенка к себе как носителю гендерной информации, к представителям разных полов, выполняющих разные социальные функции в зависимости от внешних условий.

Целью разработанной системы по гендерному воспитанию является: создание полоразвивающего и социокультурного пространства ДОУ, как среды, способствующей овладению детьми полоролевым опытом, ценностями, смыслами и способами полоролевого поведения на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Задачи:

1. Организация предметно – развивающего пространства в группах, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольников.

2. Выявление особенностей гендерных представлений детей дошкольного возраста и гендерного поведения в непосредственно образовательной деятельности.

3. Внедрение интегрированного подхода в гендерное воспитание дошкольников.

4. Информационно-просветительская деятельность ОУ с родителями по гендерному воспитанию детей дошкольного возраста.

Данная тема актуальна, это связано с тем, что процесс полоролевой идентификации и половой дифференциации необходим для полноценного развития личности ребенка, подготовки его к выполнению соответствующих полу социальных ролей и в первую очередь семейных ролей. Поэтому системой работы ДОУ по гендерному воспитанию являются следующие составляющие: взаимодействия сотрудников ДОУ, работа с детьми, работа с педагогами, работа с родителями, социальное партнерство, просветительская деятельность и диагностические исследования.

Полоролевая идентификация осуществляется в тесной взаимосвязи с физическим, эмоциональным и социальным, воспитанием детей, опирается на развитие их речи и мышления, ознакомление с окружающим миром, формирование навыков поведения и развитие творческих способностей. Таким образом, в ДОУ сложилась система взаимодействия педагогов и специалистов по формированию компетенций воспитанников. Интеграция позволяет объединить усилия разных специалистов для решения поставленной цели и взаимопроникновение их в деятельность друг друга. Мною рассмотрена интеграция специалистов при решении задач по гендерному воспитанию детей. Этим вопросом занимаются не только непосредственно воспитатели, но и другие специалисты: педагог – психолог, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, старшая медицинская сестра, старший воспитатель и заведующая ДОУ. Каждый решает свою часть задач, использует свои методы. Интеграция позволяет не дублировать друг друга и избегать перегрузки детей.

В работе с детьми используются разнообразные формы работы в непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах, в самостоятельной деятельности:

- Непосредственно-образовательная деятельность по формированию гендерной, семейной и гражданской принадлежности «Есть такая профессия – Родину защищать», «Знакомство с русским народным костюмом», «Пожар», «Русские богатыри – защитники Отечества», «Будем в Армии служить» (по образовательной области «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество»);

- Дидактические и сюжетно-ролевые игры;.

- Развлечения, досуги, праздники;

- Чтение и обсуждение художественных произведений, рассматривание иллюстраций: р. н. сказок, как «Крошечка-Хаврошечка», «Как аукнется, так и откликнется», «Рукодельница и ленивица», сказки Г. Х. Андерсена «Снежная Королева», «Дикие лебеди», «Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо», «Царевна лягушка», рассказы о Суворове и русских солдатах, «Рассказ о неизвестном герое» С. Маршака и др. ;

- Тренинги, педагогические ситуации «Обратись ко мне по имени»,«Поможем девочкам» и т. д. ;

- Художественно-продуктивная деятельность;

- Беседы на тему полового воспитания «Мои достоинства», «Мои таланты», «Мои недостатки»…;

- Инсценировки, драматизации, театрализованные представления;

- Разрешение различных проблемных ситуаций «На какого сказочного героя я похож (похожа?»;

- Конструктивные игры, поисковая деятельность.

Активно используются формы работы и с педагогами: консультации; семинары-практикумы; беседы; решение проблемных ситуаций; деловые интерактивные игры; конкурсы; коллективные просмотры непосредственно-образовательной деятельности и совместной деятельности; анкетирование, тестирование; самообразование по проблеме; самоанализ деятельности каждого педагога.

Под моим руководством педагоги подбирали и анализировали материал по данной теме. В методическом кабинете материал систематизировался по разделам: теоретический материал для семинаров и консультаций с педагогами; консультативный материал для родителей;

организация предметно- развивающей среды; практический материал по организации и проведению НОД с детьми с учетом особенностей пола.

В течение учебного года данная тема рассматривалась на педсовете, инструктор по физической культуре провела консультацию "Дифференцированный подход в физическом воспитании детей дошкольного возраста", психологом ДОУ был проведен семинар-практикум для педагогов "Гендерный подход в воспитании и обучении дошкольников".

Компетентность родителей в вопросах гендерного воспитания зависит от их систематического и целенаправленного самообразования и саморазвития. С целью педагогического и психологического просвещения родителей по вопросам воспитания мальчиков и девочек оформляются информационные стенды, работает детско-родительский клуб "Дорога радости", на родительских собраниях производится обмен опытом по воспитанию детей, проводится индивидуальное психологическое консультирование.

Администрацией ДОУ организована встреча родителей с врачом-гинекологом на тему "Гигиена мальчиков и девочек", издан спецвыпуск газеты "Солнечные лучики", посвященный вопросам полоролевого воспитания.

В гостях у детей побывали родители-представители различных профессий: швея, повар, плотник, тренер спортивной школы; совместно с родителями дети изготавили дома атрибуты к сюжетно-ролевым играм; проведена "Неделя добрых дел в семье". В каждой группе оформлены фотоальбомы "Мама с дочкой, папа с сыном - вместе смотримся красиво!", "Лучшая в мире семья - моя!", "Моя дружная семейка", проведен конкурс "Руки папы, ручки мамы и мои ручонки".

Совместно с родителями проводятся культурно-досуговые мероприятия: "День влюбленных", "Шоу всемогущих пап", "Бенефис девочек", "Рыцарский турнир", "День матери", конкурс семейных талантов "Минутка славы", спортивные праздники.

Активно используются и другие формы работы с родителями: устный журнал; буклеты, памятки, брошюры; тематические консультации; информационный сайт; индивидуальные беседы с родителями; День открытых дверей; посещение семьи ребенка; дискуссионный круглый стол; моделирование игровых и проблемных ситуаций; тренинги, практикумы; анкетирование, экспресс-опрос, тестирование; видеопросмотры проведенных мероприятий; семинары, встречи со специалистами; тематические выставки; заседания родительского клуба знатоков; деловые игры.

Социальное партнерство ДОУ свидетельствует о необходимости дифференцированного по половому признаку подхода к подготовке старших дошкольников к обучению в школе с учетом проявляющихся этому возрасту психологических особенностей как следствия ориентированной на традиционные гендерные стереотипы социализации.

Педагоги и специалисты систематически размещают информационный, консультативный материал на сайте дошкольного учреждения для родителей в рубрике «Гендерное воспитание»

Мониторинг для определения уровня сформированности полоролевых представлений у детей 5-7 лет разработан на основе задач представленных в программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой, В. В. Гербовой.

Сравнительный анализ за 2011-2012 уч. год, 2012-2013 уч. год показал положительную динамику уровня сформированности полоролевых представлений у детей дошкольного возраста.

Следуя вышесказанному мною определена «миссия» дошкольного образовательного учреждения «Обеспечение условий для проживания дошкольного детства, как самоценного периода жизни через организацию специально организованного образовательного процесса с детьми, педагогами и родителями, направленного на развитие и воспитание целостной и гармонически развитой личности ребенка в соответствии с их гендерными особенностями и социальным заказом государства и семей».

Публикации по теме:

Формы работы с родителями. Формы работы детского сада с родителями. Воспитание детей дошкольного возраста осуществляется не только в семье, но и в детских учреждениях.

Выставка «Осторожно огонь» — детских рисунков по пожарной безопасностиВыставка «Осторожно огонь» — детских рисунков по пожарной безопасности Выставка "Осторожно огонь" - детских рисунков по пожарной безопасности была проведена с 21 по 31 января 2013г. в соответствии плана работы.

Библиотека изображений:
  • Этикет
  • Космос
  • Одежда, обувь
Автор публикации:
Система работы ДОУ по гендерному воспитанию детей дошкольного возраста
Опубликовано: 3 апреля 2013 в 12:04
+7
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
«Ратная палата» — музей I Мировой войны. (Фоторепортаж)
В прошлое воскресенье мы с внучками пошли в Ратную палату, взяв с собой ледянки, вдруг пруды замерзли и можно с берега покататься. День был на редкость...
Занятие по не традиционной техники рисования с детьми старшей группы.
Занятие по нетрадиционной техники рисования для детей старшей группы тема: Новогоднее волшебство Цель: Научить детей использовать различные способы...
Новогоднее оформление групповых комнат в детском саду «Волшебная сказка».
Зима - зимовей! Снег в сугробы навей! Зимним посохом стучи студёным, Одевай поля в ковры белёные! В ковры чистые, скрипучие, Морозные, колючие! Зайке...
Театализованное новогоднее представление для детей
Сценарий новогоднего театрализованного представления с участием детей. «Снежная сказка» Звучит голос на фоне мелодии с эффектом падающего снега: Сказка по...
Дидактическая игра «Цифры». Мастер-класс.
Дидактическая игра «Цифры». Мастер - класс. Цель: Совершенствовать навыки счета до 10. Задачи: Формировать навыки в последовательном счете до 10....