Светлана Петрова
Взаимодействие учителя логопеда и воспитателя в коррекционно-развивающей деятельности. Конспект занятия «Экскурсия в зоопарк»
Взаимодействие учителя логопеда и воспитателя в коррекционно-развивающей деятельности. Конспект занятия
Закрепление правильного произношения звука [р] в словах и предложениях.
Тема: «Экскурсия в зоопарк».
Цели:
- развитие правильного физиологического дыхания, выработка сильной воздушной струи;
- развитие мимической мускулатуры, артикуляционной моторики;
- закрепление правильного произношения звука [р] в словах и предложениях;
- развитие мелкой и общей моторики, графомоторных навыков;
- расширение, уточнение словаря по теме «Животные жарких стран»;
Публикация «Взаимодействие учителя логопеда и воспитателя в коррекционно-развивающей деятельности, Конспект занятия „Экскурсия в зоопарк“» размещена в разделах
- Зоопарк. Занятия и игры на тему зоопарка
- Зоопарк. Конспекты занятий
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
- Логопедические занятия
- Экскурсии в детском саду. Конспекты экскурсий для дошкольников, фотоотчеты
- Темочки
- развитие фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений;
- закрепление умений составлять предложения с заданным словом;
- развитие словообразования;
- развитие языкового синтеза;
- развитие внимания, памяти, мышления;
- воспитание интереса к занятиям.
Оборудование: зеркало, картинки с изображением животных, пластиковые прищепки, мяч, цветные карандаши, задание на листах бумаги, карточки с буквами и слогами.
Ход занятия
1. Организационный момент.
В: - Сегодня мы отправляемся на экскурсию. А куда, вы узнаете сами, отгадав загадки.
2. Отгадывание загадок.
Кто один имеет рог?
Отгадайте! (носорог)
У мамы и у ребяток
Вся одежда из заплаток,
Ну а шея –
подъемного крана длиннее.
(жираф)
По реке плывет бревно,
Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит. (крокодил)
Огромные кошки,
Вся шубка – в полосках.
(тигры)
В: - Какая была первая (вторая, третья, последняя) отгадка? Как назвать всех одним словом? Где мы можем увидеть всех этих зверей?
Д: - В зоопарке.
В: - Правильно, мы отправляемся с вами на экскурсию в зоопарк.
3. Развитие мимико-артикуляционных мышц, развитие дыхания.
Упражнения для мышц шеи:
1) Шея жирафа длинна и гибка,
Ветки жираф достает свысока.
Поднять голову вверх (шея напряжена).
Опустить голову вниз (расслабление).
2) Головой кивает слон –
Он слонихе шлёт поклон.
Повороты головы в стороны. При повороте – вдох носом, при возвращении в исходное положение – выдох ртом.
Упражнение для жевательно-артикуляторных мышц:
Бегемот разинул рот,
Булки просит бегемот.
Широко открыть рот, язык лежит за нижними зубами.
Упражнения для губ и зыка:
1) Скалит зубы волк из клетки –
Там волчица-мать и детки.
Широко улыбнуться, показать верхние и нижние зубы.
2) Хобот вытянул слонёнок –
Он совсем ещё ребёнок.
Вытянуть губы вперед «хоботком».
3) А бульдог и без подарка –
Лучший сторож зоопарка.
Спрятать язык за верхнюю губу.
4) Дразнит с ветки обезьянка –
Вот такая хулиганка!
Спрятать язык за нижнюю губу.
5) И на завтрак обезьяны
Очень любят есть бананы
Надувать по очереди правую и левую щёки.
6) Звонко цокает лошадка –
Такова её повадка.
Поцокать языком.
7) Мягко лапами ступая,
Медвежата мяч гоняют.
Подуть на шарик.
4. Пальчиковая гимнастика.
Вот верблюд – живое чудо.
Два горба есть у верблюда.
Сжать кулачки и соединить их на сгибе пальцев.
Он ходит голову задрав,
Не потому что важный граф,
Не потому что гордый нрав,
А потому что он жираф.
Сжать пальцы в кулак, чуть-чуть приподняв мизинец и указательный палец.
5. Самомассаж с прищепками.
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил.
На каждый ударный слог прищепкой поочерёдно кусать ногтевые фаланги от указательного к мизинцу, сначала на правой руке, затем на левой.
6. Развитие фонематических представлений.
Воспитатель выставляет на доску картинки с изображением животных: слон, волк, тигр, верблюд, зебра, лев, обезьяна, жираф, кенгуру, бегемот, медведь.
В: - Посмотрите, как много животных в зоопарке! Выберите из всех картинок только те, в названии которых есть звук [р].
7. Составление предложений.
В: - Составьте предложения с этими словами.
Д: - Тигр живёт в зоопарке.
- У жирафа длинная шея.
- Кенгуру высоко прыгает.
- У верблюда два горба.
- У зебры шкурка в полоску.
8. Словообразование существительных (названий детёнышей животных).
В: - Звери потеряли своих детёнышей. Назовите кто у кого?
1) Игра с мячом:
У верблюда – верблюжата
У жирафа – жирафята
У барсука – барсучата
У рыси – рысята
2) Работа с карандашом.
В: - Помогите мамам найти своих малышей. Соедините их линиями.
3) Повторение предложений.
В: - Назовите кто у кого?
Д: - У барсука барсучонок.
- У верблюда верблюжонок.
- У рыси рысёнок.
- У жирафа жирафёнок.
8. Развитие фонематического анализа и синтеза.
В: - Весёлые кенгуру хотят с вами поиграть. Нужно поменять в словах первый звук на звук [р] и назвать новое слово. А чтобы вам было легче, я буду говорить их в стихах:
В огород забрались КОЗЫ –
Расцвели на клумбе … (розы).
У слона огромный ХОБОТ –
На заводе сделан … (робот).
Расцветает в поле МАК –
Ползает у речки … (рак).
Холодно, надень ЖАКЕТКУ –
Для мяча возьми … (ракетку).
В: - Молодцы, а теперь замените в словах третий звук на звук [р] :
На лицо надену МАСКУ –
На конверт наклею … (марку).
Угощу я нашу КОШКУ –
Ей я дам от сыра … (корку).
Будет сладко спать всю НОЧКУ –
Закрывает мышка … (норку).
9. Составление слов из букв и слогов.
В: - Озорные обезьяны перепутали все буквы и слоги. Помогите собрать из букв и слогов слова.
Воспитатель раздаёт карточки с буквами и слогами, из которых дети собирают слова-названия животных.
И, Т, Р, Г – тигр
РА, ЗЕБ – зебра
РАФ, ЖИ – жираф
КЕН, РУ, ГУ – кенгуру
В: - Прочитайте, какие слова у вас получились.
10. Итог занятия.
В: - Спасибо за встречу тебе, зоосад,
Пора возвращаться детишкам назад.
- Где мы с вами сегодня побывали? -ответы детей…
- Кого мы там увидели?- ответы детей…
- Чему научились?- ответы детей….
