Ольга Николаевна Москаленко
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста «Планета Земля, какая ты?»
▼ Скачать + Заказать документы
Непосредственно образовательная деятельность
«ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ, КАКАЯ ТЫ?»
Цель: Помочь детям добыть первые элементарные знания о нашей планете Земля, о главных географических понятиях – направлениях (восток, север, запад, юг, подготовить детей к элементарному осмыслению основных географических понятий: ось Земли, экватор, полюса.
Основные задачи:
Публикация «Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста „Планета Земля, какая ты?“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Планета Земля - наш дом
- Планета Земля. Конспекты занятий
- Старшая группа
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
Учить:
- делать выводы, добывать конкретные знания.
Воспитывать:
- любознательность и интерес к процессам, происходящим на планете Земле.
Обогатить:
- сознание детей таким содержанием, которое способствует накоплению представлений о нашей пла-нете Земля.
Развивать:
- поисково-исследовательскую деятельность : с помощью проблемно-игрового обучения определить, как Земля вращается вокруг своей оси; годовое вращение нашей планеты вокруг Солнца; почему на Зем-ле происходит смена дня и ночи.
Формировать:
- познавательные действия, становление сознания.
Активизировать словарь детей.
Организация развивающей среды: Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде группы.
Методы и приемы:
- наблюдение;
- обследование;
- поисково-исследовательская деятельность;
- рассматривание иллюстраций
- проблемно-игровая ситуация
- игры на воображение.
Воспитатель: Недавно мы с вами совершили космическое путешествие по Солнечной системе и познако-мились с Солнцем и его дружной космической семьей. Сколько в Солнечной системе жителей-планет? Назо-вите их.
(Меркурий, Венера, Земля, Юпитер, Сатурн, Нептун, Уран, Плутон).
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, почему Солнечную систему так назвали?
(В центре этой системы находится Солнце и все планеты вращаются вокруг него; все планеты образовались в результате взрыва на Солнце; Солнце дает всем планетам тепло и свет).
/В группу влетает неопознанный объект и совершает посадку. /
Воспитатель: Ребята, что это? (Ракета марсиан, космический корабль инопланетян….)
- Как это ракета к нам попала? (Варианты детей).
/Рассматривая ракету, дети замечают, что к ней прикреплен диск, предлагают посмотреть его содержимое. На диске записано обращение марсиан с просьбой, рассказать о своей планете Земля/.
Воспитатель: А что мы можем интересного рассказать о нашей планете? (Варианты детей).
Воспитатель подводит их к предложению: все, что вы предлагаете интересно, но нашим друзьям-инопланетянам этого мало – нужно срочно собрать научный совет для изучения нашей планеты
Воспитатель: Ребята, приглашаю вас в нашу научно-исследовательскую лабораторию. Темой нашего ученого совета – наша планета Земля. Заседание совета мы запишем на видеокамеру и отправим нашим друзьям-инопланетянам.
Разминка для ума:
- На какой кольцевой улице Солнечной системы живет наша планета? (Третья кольцевая).
- Назовите соседей нашей планеты? (Венера и Марс).
Воспитатель демонстрирует детям фотографию Земли из космоса.
Воспитатель: Посмотрите внимательно на нашу планету, этот снимок сделали космонавты из космоса. Вот так она выглядит, если смотреть на нее из космического корабля, на что же она похожа? (Игра ТРИЗ, вари-анты детей).
Воспитатель: Многие из вас сказали, что наша планета напоминает форму шара. Земной шар постоянно вращается. Как это происходит можно представить.
ОПЫТ: берем кусочек пластилина и катаем шар – это у нас получилась планета Земля. Спицей прока-лываем шар по центру – это ось Земли. На самом деле ось у Земли невидимая, воображаемая. А сейчас раскрутите спицу, удерживая ее за длинный конец. Вот так вращается наша планета Земля.
Воспитатель: У Земли, как и у нас, есть четыре основных направления или как еще говорят 4 стороны све-та: Север, Юг, Восток, Запад.
Воспитатель: Посмотрите на свой макет Земли, в верхней точке, где ось входит в «Землю» находится Се-вер, Северный полюс, а в нижней точке, где ось выходит из «Земли» - Юг, Южный полюс. Восток находится справа от Севера и Юга. Покажите на своих макетах Восток. Запад находится в противоположной стороне от Востока, покажите где?
Воспитатель: Правильно, Запад находится слева от Севера и Юга.
Воспитатель: На Земле происходит смена дня и ночи. Чтобы вы поняли, как день меняет ночь, проделаем следующий опыт. Для этого нам понадобится: яблоко, свеча и два флажка – белый и красный. Горящая свеча и будет у нас Солнце, яблоко – наша планета Земля, а флажки будут изображать дома. Итак… Половина яблока освещена, половина темная. В белом доме, который находится на Западе, сейчас день, в красном, который находится на Востоке – ночь в самом разгаре, там все спят. Повернем «планету» так, чтобы белый дом скрылся в тени, а красный появился на свету, здесь наступило утро, какое время суток наступило в белом домике? (вечер).
Дети делают вывод: Наша планета не стоит на месте, она постоянно вращается вокруг своей оси, и вот она еще повернулась: в красном домике день в самом разгаре, а в белом – ночь.
Воспитатель: Повернем еще нашу «планету» и что мы видим, какое время суток наступило в красном до-мике? (вечер). В белом доме? (утро).
Воспитатель: Еще повернем и вот уже снова в красном доме ночь, а в белом – день. Вот так наша игру-шечная планета сделала один полный оборот вокруг своей оси. Чему равен один оборот Земли вокруг своей оси? (суткам). Сколько частей в сутках? (4). А часов? (24).
Минутка релаксации «Парад планет»
Воспитатель: Сейчас немного отдохнем от трудов научных и поиграем. Давайте представим, что мы с вами планеты, и как мы уже знаем, каждая из планет своеобразна и неповторима. У каждой свой характер, свой облик. Вот сейчас вы попробуйте представить себе эту планету и показать ее нам. Выбирайте себе планету по желанию (дети выбирают шапочки, которые изображают схематически планету). Каждая из планет обойдет вокруг Солнца и за это время покажет нам характер, облик своей планеты жестами и мимикой, затем планета должна занять свое место в Солнечной системе. (На ковре в центре «Солнце» по краям ковра круги с цифрами).
Воспитатель: Я думаю, парад планет у нас удался. Отдохнули? Продолжим наши исследования.
Воспитатель: На нашей планете как мы сейчас с вами узнали происходит смена частей суток, а какие еще изменения происходят на нашей планете? (Смена времен года).
Воспитатель: Как же это происходит, почему сначала наступает весна, а потом лето, за ним следом идет осень, за осенью – зима? Может кто-то из вас знает? (Варианты детей).
Воспитатель: Вот только сейчас вы показали, что все планеты вращаются вокруг солнца, каждая по своей орбите. Посмотрим еще раз на макет Солнечной системы. Время, за которое планеты, совершают полный круг вокруг Солнца, называют «год». Посмотрите на макет и скажите у планет одинаковый путь вокруг Солнца? А как это проверить? (Варианты детей – приходят к тому, что нужно измерить путь всех планет).
Дети делают вывод: Чем ближе к Солнцу находится планета, тем ее дорога вокруг короче, чем дальше на-ходится планета от Солнца, тем дорога ее будет длиннее.
Воспитатель: Ребята, кто знает, сколько на Земле в году суток или месяцев?
- Сколько месяцев в году, вы хорошо знаете, а сколько суток вы попробуете посчитать с родителями – это для вас домашнее задание.
- В течение 12 месяцев наступают разные времена года. Как и почему это происходит, хотите узнать и рассказать нашим друзьям-инопланетянам.
- Как мы уже узнали, у Земли есть два полюса назовите их.
Экспериментирование: теперь подпоясаем нашу «Землю» «пояском» точно по середине – это у нас будет экватор. На самом деле экватор тоже невидимый, условный, как ось Земли. Половина шара, которая находится выше экватора, называется Северным полушарием. Как вы думаете, как называется нижняя половина нашей планеты? (Южное полушарие).
Воспитатель: Покажите на макетах Северное полушарие, а сейчас Южное.
Воспитатель: Все эти слова – «ось», «экватор», «полушарие» люди придумали для того, чтобы легче и удобнее можно было рассказывать о Земле и других планетах. Например, если сказать, что наша страна расположена в Северном полушарии, то все сразу поймут о каком месте на планете идет речь, покажите, где на нашей планете находится наша страна.
Воспитатель: Ученые выяснили, что все времена года сменяют друг друга только в том случае, если ось планеты наклонена.
Воспитатель демонстрирует на макете наклон Земли, показывает детям схему «годового вращения Земли вокруг Солнца».
Воспитатель: Видите, Северное полушарие, в котором находится наша страна, отвернулось от Солнца. Мало солнечных лучей доходит до него, вот и разгулялся там мороз, замерзли реки, озера, люди одели теп-лую одежду. Зато Южное полушарие обращено к Солнцу, ему сейчас достается много тепла и света, поэтому там - … (лето).
Воспитатель: Но Земля не стоит на месте – она бежит без остановки по орбите, постепенно Северное по-лушарие поворачивается к Солнцу, все жарче становится, все сильнее пригревает Солнце Землю ее Северное полушарие. Что там начинает происходить? (Таить снег, зеленеет травка, пробиваются первые листочки – наступает весна).
Воспитатель: А в Юном полушарии с каждым днем становится прохладно, там на пороге … (осень).
Воспитатель: Планета продолжает свой путь. Вот уже позади половина пути. Южное полушарие совсем отвернулось от Солнца. Как вы думаете, какое там наступило время года? (зима).А у нас в Северном полуша-рии? (лето).
Воспитатель: Через 3 месяца Земля пробежит еще четверть пути и снова в нашем полушарии похолодает, вступит в свои права осень. А еще через три месяца? (снова придет зима).
Дети делают вывод: Земля пробежит полный круг вокруг Солнца и начнется новый, следующий год.
- Хорошо это или плохо мы сейчас с вами узнаем. Предлагаю вам игру «Цепочка слов».
Динамический вариант игры, при котором для каждого выявленного свойства предмета или явления дети называют противоположное свойство, при этом объект игры может меняться.
• Хорошо, Земля вращается вокруг Солнца и у нас бывают все 4 времена года.
• Плохо, что у нас бывают все времена года, я не люблю зиму.
• Зима – это хорошо, ведь зимой бывает самый веселый праздник – Новый год.
• Плохо, Новый год быстро кончается.
• Хорошо, быстро заканчивается праздник и быстро заканчивается зима, а наступает весна – снег тает.
• Плохо, снег тает, везде лужи.
• Хорошо, ведь лужи высохнут и появятся цветы.
• Плохо, цветы нельзя рвать.
• Хорошо, что нельзя рвать, они тогда долго живут и ими можно долго любоваться.
Воспитатель: Молодцы, вот такая интересная у нас получилась цепочка. И все же, что же для вас хорошего в том, что наша планета вращается вокруг Солнца? (Земля вращается вокруг Солнца и у нас бывают все 4 времени года).
Воспитатель: Ребята посмотрите на этот макет планеты. Куда направлена ось? (Вверх). Правильно ось направлена вверх. Как вы думаете, на такой планет будет меняться погода? (Нет).
Воспитатель: Ребята, давайте попробуем включить «Волшебный экран». А гостьей нашего «Волшебного экрана» будет планета Земля.
Дети вместе с воспитателем заполняют экранчики.
Воспитатель: Свои «Волшебные экраны» можете взять домой и рассказать родителям о нашей планете Земля.
- Диск с записанным заседанием нашего ученого совета мы отправим нашим друзьям-инопланетянам.
