ЛИДА КАРГОПОЛОВА
«Сотрудничество с родителями как одно из условий успешной адаптации детей к детскому саду».
▼ Скачать + Заказать документы
Воспитатель МДОУ «Детский сад № 67 «Медвежонок.» Каргополовой Л. В
Проблема адаптации ребенка к новым условиям при поступлении в детский сад существует не одно десятилетие.
Над ее решением работают психологи и педагоги. Свой опыт по адаптации малышей к детскому саду имеет и наше дошкольное учреждение. Мы считаем, что успех работы по прохождению адаптации во многом зависит от того, как подготовлены родители к посещению ребенком дошкольного учреждения и от их компетентности. Обеспечить благоприятное течение адаптации можно только при условии плавного перехода ребенка из семьи в детский сад и при тесном взаимодействии педагогов и родителей, необходимым условием является компетентность всех участников педагогического процесса.
Публикация «„Сотрудничество с родителями как одно из условий успешной адаптации детей к детскому саду“,» размещена в разделах
- Адаптация детей. Адаптационный период в детском саду
- Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
- Темочки
Итак, цель нашей работы: повысить компетентность родителей, участвующих в процессе адаптации детей.
Для ее решения мы поставили следующие задачи: помочь родителям подготовить ребенка к посещению яслей; ознакомить родителей с организацией воспитательно- образовательного процесса в ДОУ ; активно вовлекать родителей в этот процесс, обучая их различным методам и приемам работы с детьми; повысить уровень психологической культуры родителей.
Вся работа в нашем саду проходит поэтапно :
1этап - организационный. Он включает в себя: собрание с родителями до начала учебного года в мае с экскурсией по саду и знакомством с будущими воспитателями; при поступлении анкетирование родителей и заполнение карт готовности детей к детскому саду; консультация педагога- психолога по подготовке ребенка к детскому саду (при поступлении при необходимости)
2этап - основной. Он включает в себя работу педагога с родителями в период поступления в детский сад. Длительность данного этапа будет зависеть от сроков поступления детей и прохождения адаптации.
Зэтап - итоговый. Заполнение карт нервно-психического развития детей. Родительское собрание «Наши достижения».
Используем следующие формы работы: посещение семей на дому, беседы, анкетирование, фотовыставки, информационные стенды, консультации, родительские собрания, семинары.
При поступлении в детский сад родители заполняют анкету и карту готовности ребенка к детскому саду, которые помогают узнать об особенностях поведения малыша, его привычках, состоянии здоровья, уровне развития и особенностях семейного воспитания. Анализ анкет помогает выявить проблемы и спланировать работу с родителями, чтобы решить их.
Фотовыставка «С утра до вечера», «Вот какие мы большие» «Как мы кушаем»
Информационные стенды способствуют обогащению знаний родителей в вопросах воспитания малышей. Родителей познакомили со следующими статьями: «Правила для родителей», «Давайте познакомимся», «Помаши маме ручкой», «Поможем малышу вместе», «Эмоции малыша», «Развиваем речь детей»,
В анкете были вопросы: какие консультации вы бы хотели послушать и с какими специалистами, работающими в саду, хотели бы встретиться. С учетом запросов родителей составили план проведения консультаций: «Какие игрушки нужны детям», «Общение-это искусство», «Закаливание в семье», «О питании детей раннего возраста».
В течение учебного года проведены родительские собрания на следующие темы:
«О задачах учебно-воспитательной работы с детьми по программе «От рождения до школы», «Как играть с малышом?»»Расти здоровым малыш»Это собрание проводили воспитатель и психолог. Воспитатель познакомила родителей с разными видами игр, психолог предложила нарисовать психологический портрет ребенка, выполнить игровые упражнения.
Таким образом, показателем психологической компетентности родителей является : Легкая степень адаптации детей. Начали формироваться отношения партнерства и сотрудничества.
В дальнейшем мы планируем продолжать проводить психолого-педагогическое просвещение родителей через разнообразные формы работы, изучать и распространять передовой опыт семейного воспитания.
