Попович Елена
Современные подходы к гражданско-патриотическому воспитанию в школе-интернате для детей с нарушениями интеллекта
МКОУ «Линевская школа – интернат обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Тема выступления : «Современные подходы к гражданско – патриотическому воспитанию в школе- интернате для детей с нарушениями интеллекта»
Выполнила воспитатель 9 класса :
Попович Елена Александровна
2018 г.
Гражданско -патриотическое воспитание – это организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувство, волю, физическое развитие воспитанников, включает в себе духовно-нравственное воспитание, изучение основ правовой культуры, социализацию личности учащихся, но в современной действительности чувство патриотизма подвергается серьезным испытаниям. Следовательно, важнейшей задачей общества является воспитание гражданина и патриота.
Публикация «Современные подходы к гражданско-патриотическому воспитанию в школе-интернате для детей с нарушениями интеллекта» размещена в разделах
- ЗПР. Задержка психического развития
- Коррекционная школа (интернат). Материалы для педагогов
- Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2018
Цель данного направления: воспитание гражданина своей страны, умеющего адаптироваться в любой жизненной ситуации, обладающего желанием и умением жить для Родины, для людей, способного и готового встать на защиту Отечества.
Основные задачи:
• Формировать патриотическое мировоззрение;
• Развивать познавательную активность школьников через различные виды деятельности;
• Воспитывать бережное отношение к природе, истории, культуре родного края;
• Формировать и развивать гражданское самосознание;
• Создавать условие для реализации в обществе принципов здорового образа жизни.
Воспитательные задачи у детей с интеллектуальной недостаточностью решаются на более элементарном уровне. Решение этих задач усложнена, делает трудным сам процесс воспитания. Недостаточная эмоциональность переживаний, слабость интеллектуальной и волевой сферы затрудняет выработку высших нравственных чувств, так как их формирование происходит с относительным опозданием значительным трудом. Но в условиях правильно поставленной работы у большинства детей можно сформировать довольно стойкие нравственные качества.
Специфика воспитательной работы в школе – интернате выражается в том, что эта работа направлена на ослабление и преодоление недостатков у детей с нарушением интеллекта. Любое воспитательное мероприятие с такими детьми должно иметь коррекционную направленность и оказывать корректирующее влияние на личность воспитанника. Главная задача заключается во всестороннем развитии учащихся с целью подготовки их к самостоятельной жизни и труду.
Содержание гражданско-патриотического воспитания должно включать те знания, способы деятельности, ценностные ориентиры, образцы поведения, без которых невозможно соответствующее выполнение типичных социальных ролей в современном обществе.
В моем классе при работе с воспитанниками реализуются такие принципы патриотизма, как
• Принцип патриотической направленности – принцип обусловлен идеалом Родины, способностью и желанием жить для Родины, способствовать ее величию и процветанию;
• Принцип гуманизма – принцип обусловлен необходимостью утверждения человечности в отношениях между людьми;
• Принцип духовности – возрождение традиций народной культуры;
• Принцип сотрудничества — принцип обусловлен необходимостью структурирования взаимоотношений людей в семье, коллективе;
• Принцип здорового образа жизни – обусловлен необходимостью воспитания здорового поколения, означает разработку и реализацию здоровьесберегающих технологий на всех этапах жизнедеятельности человека.
Современные методы, которые я использую при работе с воспитанниками 9 класса :
1) Тематический вечер (раскрываются важные для воспитанников темы, такие как курение, наркомания, безопасность, здоровье; кроме того, беседы могут быть познавательными – о культуре, традициях, биографии)
-Классные часы «Я и закон…», «Мои права и обязанности», «Широка страна моя родная», «Зимние забавы», «Кто такие военные?», «Как выбор профессии влияет на мое будущее?», «Ветеран живет рядом», «Моя малая родина», и др. (слайд 8)Час общения (учит школьников быть откровенными с друг другом и воспитателям, не бояться и уметь разрешать конфликтные ситуации»
Беседы: «Я старшеклассник», «Умение уважать чужое мнение», «Не хочу и не буду», «Я отвечаю ЗА», «Нецензурная брань», «Мой характер», «Значение и соблюдение режима дня».
Вопросы и ответы (воспитатели и воспитанники имеют возможность задать друг другу вопросы)
Беседы: «Культура поведения при общение со сверстниками», «Соблюдение субординации при общение со взрослыми», «Как сдержать свою злость» ,
«Правила поведения в школе», «Мое Я».
2) Ролевые игры (при работе с воспитанниками у детей есть возможность обсудить интересующую их тему, почувствовать через обыгрывание той или иной ситуации)
- Игры: «Звоним 010», «Рождественские колядки», «Если бы я был учителям», «Зимние забавы», «Как я себе представляю свою профессию», «Кем я хочу быть?».
Игры – путешествия (развивают воображение воспитанников, помогает в игровой форме расширить их кругозор) «Электронный музей», «Моя будущая профессия», «Кто такие военные», «Как встречают новый год в разных странах», «Обычаи нашей страны» ,«Колядки», «Гадания на рождество» .
3)Экскурсии (позволяет полезно организовать досуг воспитанников)
«Заочная экскурсия по населенным пунктам Искитимского района», экскурсии вне школы, в городе.
4)Театральные постановки (развивают творческий потенциал воспитанников, способствуют их культурному воспитанию) - участие воспитанников в школьной жизни, в районных конкурсах, областных.
5) Внутри школьные мероприятия : (в интересной для воспитанников форме преподнести познавательный материал, участие в командах вырабатывает умение сплаченности) «КВН», «Зажгись звезда», «Смотр строя и песни»,
«Зарница», «Торжественная линейка ко Дню Победы», «Линейка посвященная Дню Знаний», «Встреча зимы», «Осенний бал» и др.
6)Творческая мастерская (изготовление подделок на определенные тематики, аппликации,рисунков, применение нетрадиционных методов при работе в творческой мастерской)
-«Открытки ко дню учителя, рисунки на тему «Мама дорогая, милая, родная», снежная фантазия, мастерская деда Мороза, рисунки «Вот моя деревня, мой дом родной» ,открытки к 8 марта, изготовление рисунков и открыток к 23 февраля и 9 мая и т. д.
7) Использование видео – аудио презентации (просмотр презентаций, видео фильмов, прослушивание аудиозаписей на определенную тему внеклассного мероприятия)
Вывод:
Воспитание патриотических чувств у ребенка начинается уже с того времени, когда ребенок начинает видеть, познавать, оценивать окружающий мир, природу родного края. Без помощи взрослого детям с интеллектуальной недостаточностью трудно понять, что город, село, лес, река, которые ребенок видит каждый день, — это и есть его Родина! Поэтому при работе с воспитанниками 9 класса я использую различные современные методы по направлению гражданско - патриотическое воспитание, проведение классных часов, бесед, творческих мастерских дает возможность детям чувствовать себя уверенно, открыто, получать новые знания и умение применять их.
У воспитанников формируется патриотическое мировоззрение, развеивается познавательная активность воспитанников, воспитывается бережное отношение к природе, культуре, истории родного края.
Спасибо за внимание!
