Арт-практика «Необыкновенные прогулки солнечного лучика» (8 фото)

Юлия Лукьянцева
Арт-практика «Необыкновенные прогулки солнечного лучика»

Мероприятие для участия Всероссийского Фестиваля педагогических арт-практик для художественно-творческого развития детей раннего и дошкольного возраста.

Цель:

Развитие инновационной деятельности дошкольных образовательных организаций и учреждений дополнительного художественного образования по художественно-эстетическому воспитанию и творческому развитию детей от 1,5 до 7 лет в социокультурной образовательной среде.

Задачи:

Публикация «Арт-практика „Необыкновенные прогулки солнечного лучика“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Опыт работы, практика
• Прогулка. Наблюдения за солнцем
• Прогулки. Конспекты прогулок
• Солнце, солнышко
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» сентябрь 2023

Выявление инновационных арт-практик приобщения к искусству и художественному творчеству детей раннего и дошкольного возраста в дошкольных образовательных организациях и в системе дополнительного художественного образования.

Возрастная категория : 1.5 года

Форма работы: индивидуальная

Ресурсное обеспечение (оборудование): планшет с песком, гуашь желтого цвета, ватные палочки, штампики из втулки для нтр, салфетки, готовая аппликация с композицией «луг», сказочная мелодия их фильма «Три орешка для золушки».

Актуальность использования арт-практик в ДОУ…

В условиях реформирования современного общества перед педагогами стоит задача создания адекватных условий воспитания и обучения каждому ребенку. Дети являются особой категорией, в работе с которыми очень важно использовать гибкие формы психотерапевтической работы. Одной из таких форм является арт-терапия.

Арт-терапия – метод, удивительным образом, подходящий для работы с детьми.

Арт-терапия позволяет вернуть ребенка в ту атмосферу, которая окружала его в до- изобразительный период: безусловное принятие, признание достоинств, понимание потребностей. В процессе арт-терапии удовлетворяется потребность в признании, позитивном внимании, ощущении собственной успешности и значимости. Высвобождается психологическая энергия, которая обычно тратится ребенком на неэффективные направления. Ребенок начинает чувствовать себя спокойно, расслабляется. Демонстративность, негативизм, агрессия уступает место инициативности, творчеству.

Не секрет, что именно дошкольное детство – один из самых важных этапов в жизни ребенка. В этот период ребенок активно познает окружающий мир. А в детском саду ребенок получает первый опыт взаимодействия с другими людьми, пытается найти свое место среди них, учится жить в ладу с самим собой и окружающими и получает первые элементарные знания.

В данной арт-практике я использовала различные виды терапии, чтобы создать для ребенка максимально комфортную психологическую обстановку. Это «Песочная терапия» с выдуманной сказкой о солнечном лучике, переходящая в «Изотерапию» с сопровождением приятной музыкальной композиции от начала до конца всей практики. Применения интегрированных методов арт-терапии, дает возможность активизировать ребенка, преодолевать неблагоприятные установки и отношения, улучшать эмоциональное состояние.

Современные образовательные учреждения используют арт-терапию как метод раскрытия творческого потенциала ребенка, высвобождение его скрытых энергетических ресурсов и нахождения им в итоге оптимальных способов решения своих проблем. В работе с детьми очень важно использовать гибкие формы психотерапевтической работы.

Ход занятия

(Включается сказочная мелодия их фильма «Три орешка для золушки»)

Педагог начинает рассказывать ребенку свою сказку, изображая её на планшете с песком…

- Дима, сегодня я хочу рассказать тебе одну очень интересную сказку:

- У нашего солнышка очень много лучей. И все они яркие, теплые и волшебные.

- И вот однажды, один из лучиков решил по- путешествовать. Посмотреть, как обстоят дела у нашей природы. И первым делом, он заглянул на наш луг…

- Посмотрел, наступила ли- весна? Подросли- ли трава да цветы?.

-Да! Трава подросла, но цветы еще не распустились и поэтому я предлагаю тебе нарисовать первые весенние цветы, как солнышко жёлтого цвета, одуванчики!

Переход к практической части терапии.

-Дима, а рисовать мы с тобой будем одуванчики, но не обычным способом! Не кисточкой, а вот таким штампиком. Но прежде чем мы будем рисовать с тобой вдвоем, посмотри, как это буду делать я.

- Я опускаю штампик в краску, после того как он намок, я его прикладываю к нашим стебелькам, слегка надавливая, чтобы он оставил свой след, свой отпечаток.

- Дима получился у меня одуванчик? (ответ ребенка)

- Теперь твоя очередь украсить наш лужок красивыми, яркими, солнечными одуванчиками. (Проговаривая в процессе все технические моменты работы со штампом, чтобы ребенок усвоил данную технику рисования отпечатком).

После того когда закончили рисование штампом, переходим к другой технике, рисование тычком.

- А сейчас я предлагаю тебе закрасить внутри наши одуванчики, ватной палочкой, заполняя тычком всё его в центре пустое пространство. (Проговаривая все технические моменты работы с ватной палочкой и краской). При работе ребенка в данной технике, так же повторно произносится процесс ее исполнения).

- Посмотри сколько много у нас получилось красивых, ярких, солнечных одуванчиков. А это значит:

- Что, заглянул к нам на лужок,

Теплом солнца согревает.

Подведение итога

Вот какой замечательный лучик к нам в гости прибыл.

У нас и трава еще больше выросла и цветы распустились, да?

- Дима тебе понравилось рисовать? (Ответ ребенка)

Мне очень понравилось как умело ты украшал наш лужок одуванчиками. И солнечному лучику понравилось твое старание…Ну а сейчас он отправляется дальше путешествовать по свету и пробуждать от зимнего сна всё живое…. (мелодия так же продолжает воспроизведение. Ребенок в это время может отвлечься на планшет с песком, изображая рисунки по-своему замыслу)..