Татьяна Яковлева
Чему учатся дети, играя в сюжетно-ролевые игры?
▼ Скачать + Заказать документы
Чему учатся дети, играя в сюжетно – ролевые игры?
Большое значение для становления ребёнка дошкольного возраста как личности имеют сюжетно-ролевые игры.
«Сюжетно-ролевые игры — это игры коллективного характера, формирующие у детей способность общаться со сверстниками».
Приблизительно с трёх лет сюжетно-ролевая игра занимает в жизни младшего дошкольника основное место. Именно в этой сфере развивается личность малыша, активизируется развитие его познавательных процессов, закладываются основы для овладения новыми, более сложными видами деятельности. Играя, дошкольники отражают в ролях, которые они на себя примеряют, всё, что видят вокруг: события, модели поведения взрослых и пр. Участие в сюжетно-ролевой игре позволяет почувствовать малышу себя частью детского коллектива, критически относиться к себе и людям.
Публикация «Чему учатся дети, играя в сюжетно-ролевые игры?» размещена в разделах
Сюжет — основной элемент сюжетно-ролевой игры. Без него игры не будет. Сюжет — это та область деятельности, которую воспроизводят дети. Играя, дошкольник воспроизводит действия, события, взаимоотношения из жизни, при этом его игровые действия (осматривать пациента, готовить пирог, строить дом и т. д.) — главные средства, с помощью которых он реализует сюжет. Сюжеты игр бывают разными.
«А знаете ли вы, что со временем сюжеты игр изменяются? Их содержание зависит от исторического периода, состояния экономики страны, природных и географических особенностей местности, культурных традиций. Есть и сюжеты игр без времени, например, в «Больницу», «Семью», «Школу».
Следующий важный элемент игры — это её содержание, которое ребёнок воплощает при помощи определённой роли. Роль — это главный компонент игры и средство реализации сюжета. Роль для ребёнка — это его позиция. То есть, малыш, принимая роль, отождествляет себя с каким-то героем и живёт в игре по принципу соответствия этой роли, основанной на собственных представлениях. В основе роли — правила поведения, который кроха заимствует из взрослого мира, перенимая манеру поведения взрослых. Уже в три года малышу хочется действовать не только самостоятельно, но и как взрослому.
Особенности и польза сюжетно-ролевой игры :
Определённые правила и их соблюдение детьми.
Социальная направленность игр.
Богатая эмоциональная палитра.
Развитие интеллекта.
Активное развитие творчества.
Речевое развитие.
Играя в сюжетно-ролевые игры, малыш развивается интенсивно и разносторонне.
Виды сюжетно-ролевых игр
Бытовые: «Дом», «Семья», «Дочки-матери», «Праздник», «День рожденья».
Производственные и общественные: «Школа», «Магазин», «Почта», «Салон красоты», «Библиотека», «Больница», «Автобус», «Поезд», «Милиция», «Пожарная бригада», «Стройка», «Армия» и другие.
Героико-патриотические: «Герои войны», «Полёт в космос» и т. д.
Литературные: по сюжетам известных детям литературных произведений, мультфильмов, телепрограмм
Режиссё рские: игры, в которых ребёнок сам озвучивает кукол и выполняет за них действия.
Игры младших дошкольников отличаются по содержанию от игр более старших детей. Это обусловлено недостаточным опытом малышей, особенностями и уровнем их умственного и эмоционального развития, процессов познавательной сферы. Кроха пока ещё не может представить в своём воображении весь игровой процесс и уловить логическую цепочку следующих друг за другом событий. Поэтому содержание игр малышей поначалу не совсем логичное, отрывочное, несколько бессвязное. В раннем детстве малыши повторяют несложные действия с игрушками, которые показывают им взрослые.
«Игры младших дошкольников состоят из бытовых действий: дети возят, катают, варят, купают и пр. Чуть позже появляются роли: я — доктор, я — шофёр, я — мама. Выбранная роль направляет игру ребё нка: теперь малыш выбирает только те действия, которые свойственны выбранной роли: к примеру, «мама» выбирает продукты и посуду для приготовления обеда, доктору нужен градусник и т. д. Дети используют для игры и символические предметы, и воображаемые, и реальные».
На рубеже трёх и четырёх лет игры ребёнка становятся более интересными. Это связано с тем, что у детей появляются новые знания о мире. Дети уже комбинируют различные события, включая при том в игры элементы сюжетов из своего опыта или детский произведений (сказок, мультфильмов).
Для ребё нка среднего дошкольного возраста выбор роли становится важным: малыш хочет выполнять ту роль, которая ему нравится.
Сюжетно-игровая деятельность ребё нка 3-4 лет носит следующий характер:
наличие отдельных игровых действий игрового характера
фактическое осуществление роли без названия её
сюжет представляет собой цепочку из двух действий
участие взрослого в удержании воображаемой ситуации.
Приведём несколько примеров игр, которые интересны будут ребё нку 3-4 лет:
«Идём на прогулку».
Цель: обучение ребёнка подбору одежды по сезону, изучение названий предметов одежды, их элементов.
Содержание игры : ребёнок готовит куклу к прогулке, подбирая ей нужную одежду, заботливо одевая куклу в правильно последовательности, называя одежду.
«В магазин за покупками».
Цель: обучение детей называть и классифицировать предметы, расширение их словарного запаса, формирование коммуникативной культуры дошкольников, воспитание основ вежливости.
Содержание игры : нужно распределить роли, кто — продавец, кто покупатель, и вести игру в соответствии с ролями. Покупатели посещают магазин, выбирают покупки, продавец вежливо обслуживает их.
Ребёнку 5-6 лет уже интересна не сама игра, а взаимоотношения между персонажами. Именно поэтому дети не любят брать на себя роли, которые им неприятны или непонятны. В этом возрасте дети взаимодействуют с помощью речи, а игры становятся очень эмоциональными. В играх большое значение имеют диалоги – именно с помощью них и устанавливается взаимодействие между участниками игры. Игры средних и старших дошкольников характеризуются целостностью сюжета и взаимосвязанностью событий. Ребята обдуманно подбирают сюжет игры, планируют его развитие. Они очень эмоционально и живо реагируют на события, разворачивающиеся в процессе игры. Здесь они проявляют свои творческие способности, воображают, придумывают.
Сюжетно-игровая деятельность ребё нка 5-6 лет характеризуется:
распределением ролей до начала игры
переходом к ролевым действиям, которые отображают социальные функции людей
цельным логическим сюжетом
Какие игры могут заинтересовать ребёнка 5-6 лет?
«В библиотеке»
«Космонавты»
«Оказание медицинской помощи»
«Семья»
«Цирк» («Фокусники», «Артисты»)
«В кафе»
«Кругосветное путешествие»
«На дорогах города»
«Олимпиада»
«В мастерской»
«На станции технического обслуживания автомобилей»
«Аптека»
«Почта»
«В самолёте»
«Школа»
«На выставке» и многие другие.
Помните, что сюжетно-ролевые игры в жизни дошкольников — очень важный вид деятельности. В такой игре у ребёнка развиваются умственные, творческие и коммуникативные способности. Поощряйте детей играть и придумывать новые сюжеты, помогайте им.
