Алина Сорокина
Родительское собрание в средней группе «Речевое развитие детей дошкольного возраста»
▼ Скачать + Заказать документы
Схема этапов развития коры больших полушарий в постнатальный период, разработанная К. Ханнафорд, представлена в табл. 2.
Таблица 2
Возраст Этапы развития области головного мозга Функции
От зачатия до 15 мес Стволовые структуры Основные потребности выживания — питание, укрытие, защита, безопасность. Сенсорное развитие вестибулярного аппарата, слуха, тактильных ощущений, обоняния, вкуса, зрения
Публикация «Родительское собрание в средней группе „Речевое развитие детей дошкольного возраста“» размещена в разделах
- Развитие ребенка. Консультации для родителей
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Родительские собрания в детском саду
- Средняя группа
- Темочки
15 мес - 4,5 г Лимбическая система Развитие эмоциональной и речевой сферы, воображения, памяти, овладение грубыми моторными навыками
4,5-7 лет Правое (образное) полушарие Обработка в мозге целостной картины на основе образов, движения, ритма, эмоций, интуиции, внешней речи, интегрированного мышления
7—9 лет Левое (логическое) полушарие Детальная и линейная обработка информации, совершенствование навыков речи, чтения и письма, счета, рисования, танцевальных, восприятия музыки, моторики рук
8 лет Лобная доля Совершенствование навыков тонкой моторики, становление внутренней речи, контроль социального поведения. Развитие и координация движений глаз: слежение и фокусирование
9—12 лет Мозолистое тело и миелинизация Комплексная обработка информации всем мозгом
12—16 лет Гормональный всплеск Формирование знаний о себе, своем теле. Уяснение значимости жизни, появление общественных интересов
16—21 год Целостная система интеллекта и тела Планирование будущего, анализ новых идей и возможностей
21 год и далее Интенсивный скачок в развитии нервной сети лобных долей Развитие системного мышления, уяснение причинных связей высшего уровня, совершенствование эмоций (альтруизм, любовь сочувствие) и тонких моторных навыков
Группы факторов влияющих на развитие речи :
• Биологические (нарушение слуха, наследственность, различные инфекции мозга и травмы);
• Социальные (обстановка в семье, волнения общества, различные внешние условия).
Что способствует правильному развитию речи ребенка?
• Умиротворенная обстановка в семье;
• Отсутствие криков (как на ребёнка, так и между взрослыми);
• Речь взрослых;
• Чуткое и заботливое отношение к ребёнку.
Существует четыре периода развития речи :
• Подготовительный или доречевой (от рождения до года);
• Преддошкольный (от одного года до трех лет);
• Дошкольный (от трех до семи лет);
• Школьный (от семи до семнадцати лет).
Первый этап развития речи
Это самый важный и сложнейший период. Начинается он с плача и крика малыша.
Это первая рефлекторная реакция маленького человечка на окружающий мир.
Примерно к двум месяцам жизни малыш начинает «гугукать» и повизгивать. Это будет проявляется при попытке взаимодействия взрослого с малышом.
К трём месяцам своей жизни появляется «гуление». Проще говоря, это звуки: «а-а-а», «гу-гу», «а-гу» и т. п.
К восьмому месяцу малыш начинает лепетать. Он начинает соотносить слоги с предметами или действиями («ма» — мама, «ба-ба» — бабушка, «би-би»- машинка). С помощью лепета кроха начинает чувствовать ритм речи и выражать эмоции, в том числе и гнев.
Ближе к году ребенок начинает произносить первые слова, в среднем, их около 20, а понимает малыш максимум до 50 слов.
У некоторых детишек доречевой период затягивается до двух лет, они понимают просьбы взрослых, но общаются только лепетом и жестам. Это не повод бить тревогу и бежать к врачам, обычно малыши отмалчиваются, а после догоняют или перегоняют тех, кто заговорил в возрасте около года. Если ребенок не заговорил к двум годам и не понимает просьб родителей, следует сходить на консультацию к логопеду.
Преддошкольный период
От полутора до трех лет малыш осваивает интонации, лучше произносит слова, пробует составлять односложные предложения, имеет словарный запас до 1000 слов, старается подражать взрослым.
В возрасте 2-2,5 лет ребенок начинает объединять слова в короткие предложения, пока без соответствующего грамматического оформления. Но при нормальном речевом развитии в этот период дети сами начинают правильно употреблять грамматические основы.
В преддошкольном периоде активно формируется произношение гласных и согласных звуков. К двум годам в лексиконе ребенка появляются прилагательные, чаще всего в форме именительного падежа мужского или женского рода, но без согласования с существительными. Если малыш в возрасте 2,5 – 3 лет находится на уровне только лепета и не объединяет слова в предложения, это должно стать настораживающим симптомом для родителей и поводом для обращения к логопеду.
Дошкольный период
В возрасте трех — четырёх лет ребёнок знает до 2000 слов, умеет складывать распространённые предложения, использует прилагательные. В тот период обычно возникают трудности с произношением букв «л» и «р».
От четырёх до пяти лет дети находятся на пике любознательности, они задают кучу вопросов, их словарный запас составляет до 3000 слов. Малыши называют предметы и характеризуют их, умело пользуются интонацией, хорошо читают стихи, их речь становится четкой, её скорость постепенно развивается.
В возрасте от пяти до шести лет ребенок уже уверенно произносит шипящие и свистящие звуки, использует сложносочиненные и сложноподчинённые предложения, даёт определения словам, склоняет их по падежам.
В возрасте от шести до семи лет ребёнок использует все части речи, употребляет названия дней недели и месяцев, его речь связная и понятная. Т. Б. Филичева, доктор Педагогических наук и профессор кафедры Логопедии, отмечает, что если в этот период ребёнок не склоняет слова по падежам (к примеру, использует фразы, вроде «с мама ходили в магазин», пропускает предлоги и союзы, то нужно отправить его к логопеду.
Школьный этап
В этот период жизни ребёнок совершенствует связную речь и формирует письменную. На данном этапе дети без особых усилий осваивают язык. В период до двенадцати лет ребёнок активно формирует речь и знакомится с письменной речью. В этот момент родители способны влиять на развитие речи ребенка. После 12 лет, а порой и раньше, подросток знакомится с ненормативной лексикой, обогащает речь словами-паразитами, пользуется сленгом и т. д.
Задержка речевого развития у ребенка
Задержку речевого развития ребенку обычно ставят в 2 года. Однако молодым родителям пугаться не стоит, в наше время наличие в словаре около 50-60 слов, включая лепет и звукоподражания, их активное использование, а также появление двусоставных конструкций (мяч бах, папа ди) говорит о том, что речь развивается нормально. Но в таком случае необходимость обратить внимание на речь ребенка есть. Задержка речи – временный диагноз, который снимают при дальнейшем отсутствии проблем. Чтобы избежать подобной задержки, родителям необходимо разговаривать с ребенком, рассказывать ему истории и читать книжки, а не просить повторять слова за ними. Уменьшите просмотры телевизора и звуковой фон вокруг – ребенок из-за этого начинает больше слушать и меньше пытаться говорить. Обычно к 4-5 годам все проблемы с речью исправляются, если вовремя начать ими заниматься.
Созревание мозга — процесс длительный и неравномерный по его зонам и уровням в соответствии с возрастными этапами. Развитие мозга идет путем надстройки новых уровней над старыми. Старый уровень переходит в новый, существует в нем, создавая его базис. Формирование парной работы мозга в онтогенезе проходит ряд этапов.
Э. Кречмер сформулировал две основные закономерности: при развитии высших ступеней мозга низшие не отходят в сторону и не исчезают, а «работают в общем союзе, как подчиненные инстанции под управлением высших»; функции переходят снизу вверх, в результате чего устанавливается сложная зависимость между низшим уровнем организации мозга и высшим. Например, у ребенка не может сформироваться речь, если ей не предшествовал процесс восприятия. Исходя из чего стимуляция высших психических функций (память, мышление, речь) ноотропными препаратами у детей с функционально незрелыми стволовыми структурами не имеет под собой нейропсихологического обоснования и приводит к нарушению регуляции нервной системы.
Заключение
Помогайте своему ребёнку, проявляйте терпение, читайте стихи и пойте песни малышу, учите с ним стихи, но желательно начать с трех лет, чтобы не вызвать отторжение у ребёнка, контактируйте с ним, удовлетворяйте его любопытство, поощряйте малыша маленькими подарочками, сюрпризами.
Существует психологический и календарный возраст.
Если идет отставание психологического возраста, который никак не корректируется специалистами, то невролог ставит диагноз ЗРР для детей до 4 лет и ЗПР – с 4 лет, в школьном возрасте – умственная отсталость.
