Доклад Тема: «Формирование заботливого и бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста».

Людмила Тямова
Доклад Тема: «Формирование заботливого и бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста».
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Москаленского муниципального района детский сад "Светлячок"

Доклад

Тема : "Формирование заботливого и бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста".

Воспитатель: Тямова Л. И.

2011 год

Публикация «Доклад Тема: „Формирование заботливого и бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста“,» размещена в разделах

• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Старшая группа
• Экология для детей. Дошколята - защитники природы
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

На сегодняшний день одной из наиболее актуальных проблем является дегуманизация общества в целом, в том числе обесценивание таких нравственных ценностей, как проявление заботы друг о друге, об окружающем мире и природе.

Причина этого - серьезные изменения в социальной, экономической и политической сферах, приведение к социальному рассмотрению, что привело к учащению вспышек негативизма, агрессии, жестокости. Все это оказывает отрицательное влияние на развивающуюся личность ребенка.

Психолого-педагогическими исследованиями доказано, что именно этот возраст является наиболее благоприятным для развития у детей правильного действия с окружающим миром, естественной частью которого является природа (Л. И. Ботович, Р. С. Буре, Н. Ф. Виноградова, А. В. Запорожец и др.).

У дошкольников заботливость формируется в результате воспитательного воздействия со стороны взрослых, а также в совместной с ним деятельности. Усваиваемые детьми нравственные нормы и правила заботливого отношения проявляются у них и в слове, и в действии. Например, видя потребность живого объекта в чем либо, ребенок стремится удовлетворить ее, т. е. проявлять заботливость в действии (налить молоко котенку, полить цветок). Кроме того, обращаясь к животному, ребенок ласково разговаривает с ним: "Какой ты хороший, добрый, веселый попугайчик. Сейчас я покормлю тебя, и тебе будет радостно. ".

Итак, чтобы воспитать у ребенка заботливость нужно научить ребенка:

1. быть настойчивым (доводить начатое дело до конца, преодолевать трудности, считаться с интересами живого организма);

2. совершать трудовые действия (самостоятельно осуществлять трудовые действия, осуществлять уход за животными и растениями);

3. умение быть ответственным (это способность ребенка отвечать за состояние живого организма и нести ответственность за совершенное (или несовершенное) им вовремя заботливого действия);

4. наличие такого качества как оперативность. Дошкольникам важно научится незамедлительно при необходимости оказывать помощь нуждающимся или обратится за помощью к товарищам или взрослому;

5. проявление альтруизма, умение жертвовать своими потребностями ради заботы о другом;

6. проявление эмпатии - это умение эмоционально откликаться, сочувствовать, сопереживать, выражать свои положительные эмоции.

Детский сад, при взаимодействии с родителями, выявляет особенности проявления ребенком заботы к объектам природы в семье. Проявляя заботу к объектам природы ребенок чувствует себя более уверенным, сильным, умеющим и знающим.

Решая задачу по формированию у детей заботливого и бережного отношения к животным, растениям, птицам, провожу как на занятиях, так и в повседневной жизни.

Работу провожу по трем разделам:

1. Формирование представлений о заботливости.

2. Формирование эмоционального отношения к природе.

3. Формирование заботливого проявления к окружающему.

Выполняя работу по первому разделу провожу беседы о том, что означает заботится, в чем может проявится забота, как мы можем заботится о птицах,. Развиваю у детей понимание того, что в заботе нуждаются живые объекты. Учу способам проявления заботы.

Формирую у детей чувство эмпатии к природе. Для этого использую этические беседы, чтение природоведческой литературы нравственного содержания. Провела с детьми беседу "Поможем природе". Дети находят ответы к таким вопросам: "Как мы можем помочь природе?", Как мы можем о ней заботится?". Дети говорят, что мы можем убирать мусор, мастерить кормушки, скворечники, охранят, не ломать деревья, важно не только сажать, но и заботится о них.

Беседуя о лесе, о заботе о нем, использую поэтические строчки:

"У красы - березки платье серебрится

У красы - березки зеленые косицы

Со двора к березке выскочили козы.

Стали грызть березку, а березка - в слезы,

Защищать березку стали мы гурбою,

Чтоб краса - березка выросла большою.

П. Воронько

или:

"Пастух кору надрезал у березы,

Склоняясь тянет сладкий сок.

За каплей капля падает в песок,

Березы кровь прозрачная, как слезы.

Ф. Сологуб

Какой вред наносит человек дереву, когда надрезает кору? К чему это может привести? Как можно дереву помочь? Затем знакомлю детей с действиями по оказанию помощи "больному" (ранки замазать воском, либо глиной, либо замазкой, либо пластилином).

Также знакомлю и учу с детьми пословицы, разбираем содержание, почему так говорят:

"Много леса - береги,

Мало леса - не губи,

Нет леса - посади".

Пословицы "учат" детей заботятся, беречь природу. Развивается эмоциональная сфера ребенка.

Для того, чтобы научить ребенка, как нужно вести себя в лесу, изготовила схемы, которые напоминают детям, чего нельзя делать в природе. Познакомила детей с "Правилами друзей природы".

Например, правило №1 запрещает разорять муравейники. Муравьи - санитары леса. Они защищают деревья от насекомых - вредителей. Если бы леса остались без муравьев, то урон, наносимый вредителями леса, сравнили бы с пожаром.

Журнал "Управление дошкольного образования", стр. 100

Для закрепления этих правил прочитала детям экологическую сказку, нравственного содержания:

• сказку-быль Е. Арефьевой "Природа и ее друзья", журнал "Дошкольное воспитание" №7, 2005г. ;

• эскимоскую сказку "Зеленая бумага", журнал "Дошкольное воспитание" №5, 1999г., которая рассказывает какие этапы проходит лес, прежде чем стать бумагой. Сказка наводит детей на рассуждения, дети делают выводы: "Лес надо беречь";

• познакомила детей со сказкой "Что такое лес?". Каждый раз детям дети отвечают, без чего и без кого не может быть леса? Почему? Что произойдет, если не будет. ?";

• также провела беседы о диких и домашних животных, выясняя какую пользу они приносят, о способах ухода за ними и об условиях, необходимых для их жизни.

Часть занятий посвящена птицам. Прочитала детям логическую задачу "Птичья столовая". Дети делают вывод: зимой птицам холодно, голодно, многие из-за недостатка пищи погибают. Было принято решение заботится, кормить птиц зимой. Предложила папам с детьми сделать кормушки.

Беседы, сопровождаю просмотрами иллюстраций, чтением рассказов, стихотворений:

"Мерзнут лапки у синичек,

Плохо им без рукавичек,

Да и голодно в мороз.

Я им семечки принес:

- Посмотрите-ка, сюда,

Это вкусная еда!

На ладонь ко мне садятся.

Греют лапки. Не боятся.

О. Высотская

Также любуемся красотой растений, цветением садов, цветов, комнатных растений и др. Наблюдаем за отклонениями в росте, за изменениями. Выясняем нуждается ли растение в дополнительном уходе. И в каком? Например, на комнатном растении клещи, поможем? Как? Что требуется ему в данный момент? Что будет, если мы не окажем ему вовремя помощь? (рисуем карточки).

Работа по третьему разделу, учу детей вовремя проявлять заботу, знакомлю с различными способами труда с растениями, животными, птицами. При этом знакомлю детей с фактом, что дикая природа прекрасно обходится без человека. Для закрепления знаний прочитала логическую задачу "Жучок - солнышко".

Продолжая работу по данному направлению, учу детей систематически ухаживать за комнатными растениями, организовываю дежурства, коллективный труд, труд на участке детского сада, в цветнике, в подкормке птиц, на огороде. Труд сочетаю с наблюдениями, беседами, загадками и др.

Общеизвестно, что одним из наиболее эффективных методов являются игровые методы, поэтому создаю условия для сюжетно-ролевых и дидактических игр ("Доктор Айболит", "Скорая помощь" и т. д.).

Один из способов решения этой задачи - решение проблемных ситуаций, которые позволяют ребенку сориентироваться и проявить заботу о животных, птицах, растениях и др.

В результате проведенной работы детского сада и семьи, у детей сформировались такие качества, как заботливость и бережное отношение к природе.