Документация логопеда

Наталья Лобода
Документация логопеда
▼ Скачать + Заказать документы

Известно, что документы в нашей жизни, имеют большое значение. И не секрет, что они бывают в несоответствии с требованием времени. Я разработала некоторые из них, которые дают представление о моей работе на логопункте. Данные документы внесены в Программу нашего детского сада.

Программы Технологии и методики Перечень пособий Методическое обеспечение

Старший дошкольный возраст: Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико- фонематическим недоразвитием. -М., 2002

Публикация «Документация логопеда» размещена в разделах

• Работа логопеда. Логопедия
• Темочки

Младший дошкольный возраст: Н. В. Нищева. Программа коррекционно-развивающей работы-СПб. ,2006 И. В. Блыскина. Комплексная методика коррекции речевой и сопутствующей патологии у детей от 2 до 7 лет (массаж)

О. Е. Грибова. Технология организации логопедического обследования.

Н. В. Нищева. Играйка

О. Б. Иншакова. Альбом для логопеда

О. Новиковская. Альбом по развитию речи для самых маленьких.

Н. В. Нищева. Играйка-грамотейка.

Пособия для тренировки речевого выдоха: машинки, пёрышки, вертушки, пузырьки, снежинки и другие.

Пособия для развития мелкой моторики: бусинки, крупа, массажные мячики, монетки, прищепки и другие.

Пособия по обучению грамоте: разрезная азбука, схемы слов, кубики с буквами, конструктор с буквами, магнитная азбука.

Пособия для развития связной речи и лексико-грамматического строя речи: наборы картинок, сюжетные картинки, настольно-печатные игры и другие.

Пособия для постановки звуков: игрушки, символы звуков, персонажи, логопедическое лото, картинки к артикуляционной гимнастике и другие.

Пособия для развития высших психических функций: картинки, настольно-печатные игры, волшебный мешочек и другие. О. В. Тырышкина. Индивидуальные логопедические занятия. -Волгоград, 2013.

Э. Ф. Курмаева. Коррекционно-логопедическая работа с детьми. -Волгоград, 2013. Р. Г. Бушлякова. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой. - СПб. 2011.

Дидактический материалл по обследованию звукопроизношения: сюжетные картинки, альбомы, предметные картинки.

Дидактический материал по исправлению недостатков произношения: логопедические тетради, тексты, картины, насыщенные звуком.

Модель организации логопедической работы.

Основная цель логопедической работы :

- коррекция недостатков произношения у детей старшего дошкольного возраста и предупреждение формирования нарушений речи у детей младшего дошкольного возраста

Задачи логопедической работы.

Диагностическая:

-обследование речи, определение структуры и степени выраженности речевых нарушений у воспитанников;

-выявление детей с речевыми нарушениями.

Коррекционная:

-осуществление коррекционной помощи детям и консультативной поддержки педагогам и родителям.

Профилактическая:

-раннее выявление речевых недостатков;

-оказание практической помощи родителям и воспитателям в решении речевых проблем у детей;

-профилактика дислексии и дисграфии у дошкольников.

Организация образовательного процесса носит комплексный характер. Она включает в себя работу с детьми, с педагогами, с родителями по всем направлениям логопедической работы. В работе с дошкольниками логопед занимается развитием мелкой и общей моторики тела, развитием артикуляционного аппарата и речевого выдоха, развитием фонетико-фонематической и лексико – грамматической стороны речи, развитием связной речи, развитием высших психических функций и нравственных качеств личности. Приоритетным направлением в работе с детьми является работа по коррекции произношения и работа по оздоровлению организма ребёнка. Логопед проводит артикуляционную гимнастику с биоэнергопластикой, игры с мячом, обучает детей сомомассажу. В логопункте созданы условия для реализации всех коррекционных задач. Пособия и наглядность убраны в шкаф и выставляются по мере необходимости, в соответствии изучаемой лексической темы. Картинки выставляются на доску или вывешиваются на карниз над зеркалом. Зеркало спрятано за зановеской и открывается при тренировках, так как дети отвлекаемы. Стены кабинета и мебель окрашены в пастельные тона, что создаёт благоприятный эмоциональный настрой.

Особенности организации образовательного процесса в условиях логопункта.

В связи с наличием в детском саду детей с речевыми недостатками, важным условием подготовки дошкольников к обучению в школе, является их коррекционно - развивающее обучение и воспитание. Оно позволяет оказывать воспитанникам современную и эффективную помощь. С этой целью в детском саду функционирует логопедический пункт, задачами которого является осуществление коррекции произношения звуков у детей 5-7 лет и предупреждение развития речевых недостатков у детей 3-5 лет.

В первые две недели сентября логопед проводит обследование произношения звуков у детей старшего дошкольного возраста. Зачисляет детей в логопункт на основании результатов обследования звукопроизношения у детей старших и подготовительных к школе групп. На занятия отбираются детей, имеющие простую и сложную дислалию, фонетико-фонематическое нарушение. Дети, имеющие заикание, общее недоразвитие речи, задержки в психическом развитие, направляются логопедом на медико-педагогическую комиссию с дальнейшим их обучением в специализированных группах. Предельная наполняемость детей в логопункте составляет 25 человек. Затем, с середины сентября по май месяц, логопед проводит подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми, а так же разного рода логопедические досуги. Кроме этого, в основной период логопедического процесса, он осуществляет профилактическую работу. Проводит мониторинг речевого развития детей младшего дошкольного возраста, выявляет детей «группы риска», проводит беседы, консультации, собрания с родителями, оказывает им помощь через связь в интернете.

Логопед тесно сотрудничает с воспитателями, специалистами и родителями воспитанников с целью организации коррекционных влияний на речевое развитие ребёнка. С ними проводит собрания, консультации, устраивает выставки, совместные мероприятия. Так же логопед тесно взаимодействует и с педагогами. Проводит беседы, консультации, мастер-классы и многое другое.

Отчисление детей с логопункта осуществляется на основании результатов промежуточной или итоговой диагностики, которые логопед проводит в январе и в мае месяце соответственно.

Этап работы Основное содержание работы Результат работы

Организационный(1/2 сентября) Первичная диагностика. Изучение медицинских карт. Беседы с родителями, педагогами. Заполнение речевых карт.

Комплектация групп. Отчёт о результатах речевого обследования. Список детей, нуждающихся в логопедической помощи. Рабочая программа.

Перспективное планирование занятий.

План взаимодействия логопеда с семьёй ребёнка. План, мероприятий направленный на профилактику речевых нарушений

Основной(1/2 сентября-

апрель)

Реализация рабочей программы.

Родительское собрание.

Консультирование педагогов и родителей и другое.

Осуществление мониторинга речевого развития детей младшего возраста, 1 класса. Промежуточная диагностика. Корректировка коррекционного процесса. Комплектование групп.

Список детей «группы риска».

Оценочный лист звукопроизношения детей 1 классов.

Заключительный (май) Итоговая диагностика. Оценка результата работы. Диагностическая карта. Отчёт логопеда о проделанной работе.

Паспорт логопедического кабинета.

Кабинет создан для обеспечения логопедической помощи детям с нарушениями речи.

Оборудован:

-шкафом с наглядными пособиями, методической и детской литературой;

-настенным зеркалом;

-доской;

-столом и стулом для логопеда;

-столами и стульями для детей;

-настенными часами;

-лампой для дополнительного освещения рабочей зоны;

-набором зондов и шпателями;

-медицинским халатом, полотенцем.