Валентина Бормотина
Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе этнокультурного развития
Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе этнокультурного развития.
Методист ГККП «Ясли-сада №4» акимата г. Рудного Бормотина В. Р.
В Казахстане проживают и активно взаимодействуют казахи, русские, татары, корейцы, украинцы и другие этнические общности. Сосуществование и развитие всех народов нашей страны требует поиска путей достижения устойчивого баланса их интересов. Одним из эффективных средств решения данной проблемы является образовательно-воспитательный потенциал национальных культур, несущих в себе ценности, традиции и ориентации, способные углублять контакты, объединить все народы. Только через национальные могут постигаться общечеловеческие ценности, не противостоящие друг другу, а подчеркивающие своеобразие, оригинальность и самобытность каждого народа, создающиеся усилиями всех народов. Неотъемлемой частью мировой культуры является национальная, представляющая собой культуру рода, семьи, в которой вырос ребенок. Задачу приобщения детей к истокам национальной и общемировой культуры призваны решать, в первую очередь, педагоги.
Публикация «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе этнокультурного развития» размещена в разделах
Национальное самосознание, или осознание принадлежности к определенному этносу, формируется у человека в первые годы жизни. Именно этот период является определяющим в становлении характера и выработке норм поведения, во многом зависящих от социального окружения. Уже в дошкольном возрасте человек должен полюбить свой народ, свою этническую и национальную культуру, испытать чувство национальной гордости. Во все времена у всех народов основной целью воспитания является сохранение, укрепление и развитие добрых народных традиций и обычаев, передача подрастающему поколению житейского духовного, производственного опыта.
В «Концепции этнокультурного образования в РК» подчеркивается, что национальная идентичность складывается в результате знания событий своей истории, культуры, верности сложившимся духовным ценностям, почитания национальных героев. Основным средством решения задачи достижения этнокультурной идентичности является содержание обучения и воспитания в семье, дошкольных учреждениях, национально-культурных центрах, что находит отражение в нормативных документах. Например, Программы «АЛАШЫ АДАМ» ««ЗЕРЕК БАЛА» «БІЗ МЕКТЕПКЕ БАРАМЫЗ» «БАЛБОБЕК», по которой работают дошкольные учреждения РК, позволяют говорить о их ориентации на коренное обновление содержания воспитания и обучения дошкольников, что обусловлено новой образовательной политикой суверенной республики Казахстан, направленной на возрождение духовной, культурно-созидающей роли системы образования в обществе.
Этнокультурную направленность показывают и
программы, включенные в вариативную часть нынешнего учебного года, разработанные и активно используемые в нашем детском саду.
Программа «Народный фольклор» знакомит с устным народным творчеством казахского и русского народов детей второй младшей и средней групп.
Программа «Наследие» предусматривает ознакомление старших дошкольников с обрядами и традициями казахского народа.
Знакомство с жилищем казахского и русского народов осуществляется через программы «Моя Родина Казахстан» и «Добро пожаловать в Россию»
Программа «Легенды и былины» предусматривает ознакомление детей подготовительной группы с национальными героями.
Использование устного народного творчества, художественной литературы, музыкальных произведений и других средств, взятых из наследия народов Казахстана, способствует решению поликультурного воспитания детей дошкольного возраста.
Таким образом, значимость использования средств поликультурного воспитания в учебно-воспитательном процессе несомненна. Они являются основой содержания нравственно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста на основе идей народной педагогики.
