Художественно-эстетическое развитие детей-билингвов в условиях дошкольного образовательного учреждения

Элла Чернышева
Художественно-эстетическое развитие детей-билингвов в условиях дошкольного образовательного учреждения

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ БИЛИНГВОВ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Чернышева Э. Ф., музыкальный руководитель

МАДОУ детский сад №325 г. Уфа

Предпосылкой для развития билингвизма в настоящее время является развитие международных контактов. Большое количество людей заводят деловые контакты, меняют место жительства, а также вступают в брак с людьми других национальностей и наций. Что вынуждает их и их детей не ограничиваться только родным языком, а вести свою повседневную деятельность на языках окружающих людей. Таким образом, люди начинают общаться на двух и более языках. Так начинается билингвизм.

Билингвизм (двуязычие лат. bi- «два» + лат. lingua «язык») - это двуязычие, владения двумя языками (родного и приобретенного) [1]. Отсюда, билингв – человек, который может разговаривать на двух и более языках.

Формирование детского билингвизма:

- Иноязычная окружающая среда: воспитание ребенка в чужой для родителей стране с незнакомым языком.

- «Разноязычные»родители: в семье постоянно используются разные языки обоих родителей. Такие дети считаются врожденными билингвами.

- Разноязычные родители в иноязычной окружающей среде: семья живет в стране, которая не является родиной не одного из родителей. Ребенок познает языки обоих родителей, а также язык окружающего общества.

- Искусственный билингвизм: воспитание ребенка в обычной семье с изучением другого языка с рождения.

В нашей республике дошкольные учреждения характеризуются пестрым национально-языковым составом. Это определяется многонациональностью населения, а также увеличением количества беженцев и переселенцев в РБ.

Дети из семей плохо или вовсе не говорящих на русском языке, пришедшие в детский сад, попадают в «чуждую» им среду. Они не готовы к тому, чтобы в течение всего дня общаться на непонятном им или плохо понятном языке. Для этого необходима организация процесса адаптации. Процесс адаптации к условиямдетского сада включает в себя:

- обучение пониманию языка воспитателя;

- обучение разговорной речи;

- включение в общую деятельность группы.

Эффективным инструментом для адаптации детей-биллингвов в социальной среде является музыка, потому что музыка не имеет ни языковых, ни возрастных границ. Дети любят музыкальные занятия, которые позволяют им освоить русскую речь. Повышение уровня владения языком у детей-билингвов является основной задачей, которая ставится перед всеми педагогами детского сада.

Музыкальные занятия в детском саду для детей–билингвов.

Музыкальные занятия отличается от многих занятий, проводимых в детском саду. На музыкальном занятии ребенок поет, выполняет вокальные упражнения, работает над певческим дыханием, развивает слуховые навыки и чувство ритма. Занятие является разнообразным по видам деятельности и поэтому интересным.

Для двуязычных детей музыкальное занятие специфично вдвойне. Ребенок не только обучается новому, музыкальному языку, но и сам музыкальный материал (мелодии, песни, ритмы, гармонии) является непривычными и малознакомыми. Ребенок на музыкальных занятия открывает новую музыкальную культуру.

Основной особенностью занятий с детьми-билингвами является повышение уровня владения русским языком,какой бы деятельностью ребенок не занимался:

- Игра на детских музыкальных инструментах на музыкальных занятиях развивает моторику рук и пальцев. А это неразрывно связано с моторикой речи.

- Вокал, пение на занятиях – этот процесс непосредственно связан с точным произнесением, к проговариванию и пропеванию звуков речи. Это способствует развитию речи ребенка.

- Музыкальное сопровождение способствует более скорому запоминанию новых слов и отдельных выражений дошкольниками.

- Интонационные упражнения и выразительное исполнение песен на музыкальных занятиях развивают речь ребенка со стороны выразительности интонаций и эмоциональности.

- Слушание и восприятие специально подобранной, классической или народной, музыки благотворно влияют на биоритмы мозга, а, значит, на нервные процессы. Публичные выступления воспитанника (группой или соло) в детском саду на утренниках, открытых занятиях, развлечениях помогают преодолеть стеснительность разговора на русском языке.

Работа педагога с билингвами усложнена тем, что главный способ общения – речь, не может использоваться так легко и просто, как у людей, говорящих на одном языке. Организуя работу, на первых занятиях определяем уровень знания русского языка и составляем индивидуальный план работы с билингвом.

Для точного произнесение звуков русской речи детей-билингвов, на раннем этапе обучения, начинаем с простых речевых упражнений и игр на произнесение и пропевание звуков, слогов, слов и простых песен.

Музыкальный руководитель должен говорить четко, ясно, а главное, не быстро. Он должен использовать понятные слова и выражения, чтобы ребенок ясно понимал задачу, которую ставит педагог. Без сомнений, знание педагогом языка ребенка упрощает задачу при проведении занятия. Как альтернатива, на занятии может присутствовать родитель, который будет помогать в сложной ситуации «недопонимания».

Известно, что 80% информации ребенок воспринимает через зрительные образы, через слух 16%. Соответственно,для эффективного освоения материала на музыкальных занятиях применяем визуальный материал: иллюстрации, фотографии, игрушки, видео файлы и т. д. Это быстрее приблизит воспитанника к пониманию слов или смысла всей песни, используемых на музыкальном занятии.

Песни, игры, музыкальные упражнения и другие задания для детей -билингвов даются в дозированном количестве, учитывая возможности его памяти, словарного запаса. Используем различные способы для повторения и отработки навыков (театрализация, пальчиковые упражнения, соревнования, компьютерные игры

и т. д.). Музыкальный материал должен быть понятным для ребенка не только по возрастным особенностям, но и соответствовать уровню развития языковых навыков.

Музыкальный руководитель через музыкальный материал должен познакомить воспитанника с историческими и культурными традициями России, при этом занятия с детьми - билингвами требуют от него учитывать их культурные особенности, так как различные языки и культуры по-разному относятся к одним и тем же явлениям в жизни. Необходимо отметить, что научиться другому языку это не только выучить слова и фразы, это означает ознакомление с чужой культурой и воспитание в себе толерантного отношения к ней. Уважение культурных традиций - это то, на чем мы строим наше настоящее и будущее.

Таким образом,успешной работе музыкального руководителя при проведении музыкальных занятий с детьми-билингвами будет способствовать:

- понятие национальных культурных особенностей воспитанника;

- использование визуального материала;

- соответствие уровня материала текущему уровню языка ребенка;

- использование речевых упражнений с целью устранения трудности произношения у билингва;

- простота и ясность собственной речи;

- знание или изучение языка ребенка – хорошая помощь при объяснении материала.

Художественно-эстетическое развитие в дошкольных образовательных учреждениях способствует всестороннему развитию личности детей-билингвов в процессе параллельного усвоения нескольких языков и познания окружающего мира.

Литература

1. Свободная энциклопедия Википедия, [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Билингвизм (дата обращения: 04.04.2018) свободный.

Публикации по теме:

Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС до «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО» Современное гуманистически ориентированное.

Организация военно-патриотического воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения "Организация военно-патриотического воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения" В настоящее время Россия претерпевает.

Консультация «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста» «Истоки способностей и дарований детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают.

Консультация «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста» Художественно-эстетическое развитие — это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него.

Комплексная подготовка детей-сирот к самостоятельной жизни в условиях образовательного учреждения «Комплексная подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к самостоятельной жизни в условиях образовательного учреждения».

Методическая разработка «Художественно-эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста» Методическая разработка Художественно-эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста с помощью нетрадиционной техники аппликации.

Презентация «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС» Каждый ребенок любознателен от природы. А в условиях стремительно развивающегося современного мира - вдвойне, ведь столько нового, неизведанного.

Ранняя логопедическая помощь детям в условиях дошкольного образовательного учреждения РАННЯЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Ключевые слова: речь, дошкольники, логопедическая.

Развитие психомоторики детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения Тема статьи: Развитие психомоторики детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения Автор: Самарина.

Создание условий для развития детской одаренности в условиях дошкольного образовательного учреждения В последнее время актуальность и значимость проблемы раннего выявления и развития одаренности все больше возрастает. В основе ФГОС ДО лежит.

Библиотека изображений:
  • Искусство
  • Искусство
  • Профессии и труд
Автор публикации:
Художественно-эстетическое развитие детей-билингвов в условиях дошкольного образовательного учреждения
Опубликовано: 30 сентября 2018 в 21:23
+12Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
6 декабря. Елочный день на МААМ

Новогодней красавице, без которой невозможно представить любимый всеми праздник, посвящен очередной тематический день. Воспользуйтесь нашей подборкой интересных игр и занятий, чтобы увлечь детей елочной...

6 декабря. День арт-терапии на МААМ

Когда ребёнок (и взрослый человек тоже) с удовольствием, «в охотку» занимается творчеством, он почти всегда положительно воздействует на своё психоэмоциональное состояние. Арт-терапия нацелена на то,...

Экологическая сказка для моих воспитанников «Новогодний подарок»
Жила – была в хвойном лесу белочка Озорница. Так прозвали ее лесные жители. Озорница была большая затейница и мастерица в Лесном Царстве. И помогала...
Конспект НОД в младшей группе «Развивающая игра «Три медведя»
Тема ( проект, событие) : «Три медведя» Возрастная группа: младшая 3-4 года Форма работы с детьми: познавательно - исследовательская деятельность Форма...
Украшение группы «В гости к нам пришла Зима!»
Добрый день, уважаемые коллеги! Вот и наступила зима, одно из самых веселых, задорных и любимых времен года, время, когда можно поиграть с друзьями в снежки,...