Инновационный проект «Волшебный мир-Леголандия»

наталья башкирцева
Инновационный проект «Волшебный мир-Леголандия»

Паспорт проекта

Полное наименование учреждения: Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад «Оленёнок»

Руководитель

МКДОУ детский сад «Оленёнок» Брачун Валентина Яковлевна

Телефон МКДОУ детский сад «Оленёнок» т. (34940) 2-00-10

Факс МКДОУ детский сад «Оленёнок» тел. /факс (34940) 2-00-15

Электронная почта

МКДОУ детский сад «Оленёнок» mkdou_olenenok@list.ru

Публикация «Инновационный проект „Волшебный мир-Леголандия“» размещена в разделах

• Лего, LEGO. Проекты
• Лего. Конструктор LEGO
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2018

Полное название проекта Инновационный проект «Волшебный мир LEGO ландия» (направленный на творческое моделирование, через интеграцию области художественно-эстетического развития и конструирования)

Составитель проекта Башкирцева Наталья Олеговна

Тип проекта Творческий, долгосрочный

Срок реализации Учебный год

Исполнители и участники проекта • Педагог дополнительного образования, музыкальный руководитель МКДОУ детский сад «Оленёнок»

• воспитанники старшей группы МКДОУ детский сад «Оленёнок»;

• родители (законные представители) воспитанников.

Основания для разработки проекта • Концепции модернизации российского образования.

Инновационные технологии • Практико-ориентрованный;

• моделирование;

• фантазирование;

• конструирование.

Компьютерные информационные технологии При создании проекта были использованы ресурсы сети Интернет, авторская презентация, создание игр с использованием интерактивной доски

Сроки и этапы реализации проекта Сентября 2018 г. – май 2019г., долгосрочный

I этап. Организационно-подготовительный

На этом этапе предполагается создать интерес к LEGO конструированию;

- формулирование проблемы и задач совместно с педагогом;

- уточнение задач проекта;

- предложение путей решения;

-создание условий для реализации проекта.

II этап. Технологический

На этом этапе предполагается систематизация знаний о деталях конструктора LEGO, изготовление атрибутов для выполнение творческого замысла, разработка календарно-тематического плана, апробация моделирования и музыкальной деятельности с детьми, создание технологических карт и пошаговых инструкций, карт-схем построек. Подбор музыкальных произведений и специальных звуковых эффектов по тематике занятия. Создание фото и видеопрезентаций к защите проекта.

III этап. Заключительный

На данном этапе будет проводиться подведение итогов реализации инновационного проекта посредством организации отчётной творческой работы и демонстрация проектного продукта.

Анализирование деятельности детей и соотношение полученных результатов с поставленными задачами.

Проектный продукт 1. Созданы необходимые условия для реализации инновационного проекта :

- подобраны наборы конструкторов LEGO;

- созданы дидактические пособия для занятий с детьми;

- подобраны музыкальные произведения и звуковые эффекты для реализации замысла проекта;

- подобрана методическая литература, презентации, интерактивные игры и задания;

- изготовлены атрибуты и карты-схемы для конструктивной деятельности.

2. Разработаны методические пособия и технологические карты для реализации проекта.

3. Представлена видеопрезентация и фотоотчёт по теме проекта.

Контроль за исполнением Результаты контроля проявляются в публичной презентации и публикациях методических разработок в электронных изданиях.

Введение

Деятельность – это первое условие развития у воспитанников познавательных процессов. Чтобы ребёнок активно развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы провоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в образовательной среде LEGO. А чтобы процесс был более увлекательным, его реализация будет достигнута путём интеграции с областью художественно-эстетического развития и музыкальной деятельностью.

Актуальность

Эффективным средством организации такого процесса является технология проектирования и проект как одна из форм творческой познавательной деятельности. Поэтому был разработан долгосрочный проект «Волшебный мир LEGOландия»

Основной идеей проекта является развитие творческих и интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного возраста.

Новизна проекта заключается в том, что в проекте формируется исследовательская и экспериментальная деятельность, которая объединяет игру и предоставляет возможность путём сотворчества создать свой собственный мир «Леголандию», в котором нет границ для творческого самовыражения.

Цель проекта : Содействие развития у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, предоставить им возможность к творческой самореализации посредством овладения LEGO – конструированием.

Объект исследования: Освоение первоначальных навыков конструирования и умение соотносить собственные действия в конструировании объекта в то же время продолжать развивать музыкальные способности внедряя принципы моделирования.

Предмет исследования: Процесс творческого мышления, фантазирования и реализация собственных инновационных идей для решения поставленных задач.

Основные задачи проекта :

1. Развивать навыки коммуникации, умение работать в команде.

2. Формировать познавательную активность, способствовать воспитанию социально-активной личности.

3. Способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике чтения элементарных схем-построек.

4. Воспитывать эстетический вкус в передаче образов, средствами музыкальной деятельности.

Гипотеза исследования: Для развития полноценного конструктивного творчества необходимо, чтобы ребёнок имел замысел и умел его моделировать. Поэтому чем ярче, целостнее, эмоциональнее будет впечатление, тем интереснее и разнообразнее станут постройки. Музыка поможет видеть мир во всех его красках, что способствует его гармоничному развитию.

Проект разработан с учетом инновационных технологий (проблемно-исследовательские; личностно-ориентированные; игровые; проектные).

Основная часть

В настоящее время происходит глобальный пересмотр принципов дошкольного образования. В системе образования детей дошкольного возраста появились новые игры и развлечения. Одной из развивающих технологий в образовательном процессе является технология –LEGO, которая, бесспорно, способна сделать развитие творческой личности более успешной и претендует называться интерактивной. Практикум интересен тем, что строясь на интегративных принципах, обеспечивает не только единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса дошкольников, но и целенаправленно осуществляет системно – деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. Эффективность используемой технологии заключается в том, что у детей развиваются пространственное и конструктивное мышления, пополняются знания об окружающем мире, формируются умения думать, сотрудничать со сверстниками, фантазировать и действовать, не боясь ошибиться, создаётся установка на самостоятельный поиск, а это – главные составляющие успешности.

Участники проекта : воспитанники старшей группы, родители (законные представители, педагоги.

Территория реализации проекта : МКДОУ детский сад «Оленёнок»

Оценка и ожидаемые результаты:

Критерии оценки результатов формирования навыка подбора необходимых деталей постройки, умение конструировать по пошаговой схеме, умение подбирать специальные музыкальные эффекты для увлекательного и более интересного образовательного процесса.

Интегративные характеристики: Способность к прогнозированию, обогащение словарного запаса, способность к самооценке.

Интеллектуальная сфера: Гибкость мышления, наблюдательность, любознательность, продуктивность, концентрация внимания.

Творческая сфера: Изобретательность в музыкальной деятельности через выполнение творческих заданий с применением различных методов и приёмов, способности воплощать идеи и находить наилучший результат.

Работа по проекту рассчитана учебный год и включает следующие этапы:

I этап. Организационно-подготовительный (сентябрь 2018г)

На этом этапе предполагается создать интерес к LEGO конструированию;

- формулирование проблемы и задач совместно с педагогом;

- уточнение задач проекта;

- предложение путей решения;

-создание условий для реализации проекта.

II этап. Реализация проекта (октябрь 2018г – май 2019г)

На этом этапе предполагается систематизация знаний о деталях конструктора LEGO, изготовление атрибутов для выполнение творческого замысла, разработка календарно-тематического плана, апробация моделирования и музыкальной деятельности с детьми, создание технологических карт и пошаговых инструкций, карт-схем построек. Подбор музыкальных произведений и специальных звуковых эффектов по тематике занятия. Создание фото и видеопрезентаций к защите проекта.

Работа будет организовываться через совместную образовательную деятельность (1 раз в месяц)

III этап. Заключительный (июнь 2019г)

На данном этапе будет проводиться подведение итогов реализации инновационного проекта посредством организации отчётной творческой работы и демонстрация проектного продукта.

Анализирование деятельности детей и соотношение полученных результатов с поставленными задачами.

В мае проводится мониторинг воспитанников, с целью: сопоставление результатов с прогнозируемыми, определение перспектив на будущее.

Продолжительность занятия: 25 минут

Учебно-тематический план работы по проекту

Занятие № Тема

Кол-во часов Теория Практика

1 Знакомство с LEGO – конструктором

Создаём карту «Леголандия» (проектируем план постройки по замыслу)

Работа с графическим редактором

Слушание музыкального произведения 25 мин 10 минут 15 мин

2 Изучение названий LEGO–деталей, способы крепления.

Конструирование в парах «Паровозик»

Игра на музыкальных инструментах «Паровозик» (выбор муз. инструментов, музицирование) 25 мин 8 минут 17 мин

3 Изучение названий LEGO–деталей, Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (выбираем деталь и называем по форме, цвету)

Пальчиковая гимнастика с кирпичиком LEGO 25 мин 10 минут 15 мин

4 Проектирование и конструирование по карте-схеме «1 Станция - заповедник»,

Коммуникативная игра

Слушание музыкального произведения 25 мин

8минут

17 мин

5 Проектирование и конструирование по карте-схеме «2 Станция - парк Лимпопо»

Интерактивная игра «Найди музыкальный инструмент» 25 мин 10 минут 15 мин

6

Проектирование и конструирование по карте-схеме «3 Станция - Полярная»,

Беседа о народах Крайнего Севера, подобрать, фигуры людей и атрибуты относящихся к данной станции.

Прослушать этническую музыку (народов Севера, провести беседу о народных промыслах.

Интерактивная игра «Музыкальные инструменты народов Севера» 25 мин

8минут

17 мин

7 Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

(выбираем декоративные элементы и животных, которые распределим по станциям)

Интерактивная игра (голоса животных)

«Кто как поёт?» 25 мин 5 минут

20 мин

8 Итоговое мероприятие

Сюжетно-ролевая игра «Наша Леголандия», с использованием музыкальных инструментов подобранных на предыдущих тематических занятиях.

Фотоотчёт и создание музыкального видеоролика

В ходе работы по проекту дети научатся :

• Определять основные детали конструктора LEGO

• Простейшие основы механики (устойчивость конструкции, прочность соединения)

• Технологическую последовательность изготовления конструкции

• Творчески использовать и подбирать музыкальные произведения и специальные эффекты и реализовывать свои собственные идеи

Эффективность работы зависит от преемственности в работе педагога с родителями, которая осуществляется в разных формах:

1. Консультации для родителей.

2. Участие родителей в совместных мероприятиях и мастер - классах.

3. Участие в выставках и конкурсах детей и их родителей (законных представителей).

Возможные риски:

- Отказ родителей (законных представителей) и воспитанников от участия в совместных мероприятиях, выставках, конкурсах.

- Отсутствие финансовых средств.

Методическое обеспечение проекта

Методы и приемы организации деятельности:

1. Основная форма проведения занятий – практикум;

2. Наглядный метод (показ карт-схем, презентаций);

3. Методы организации деятельности: словесные (беседа, обсуждение из которых дети узнают информацию об объектах моделирования);

3. Активные игровые методы (дидактические игры, пальчиковые игры, сюжетно-ролевые игры);

4. Самостоятельное проектирование для осуществления свих творческих открытий;

5. Метод коллективной работы, где дети могут работать группами, в паре, все вместе;

6. Метод интеграции, где необходимо соединить игру, труд и обучение, что поможет обеспечить единство решения познавательных, практических и игровых задач.

Формы и подведение итогов: наблюдение и мониторинг.

Для диагностирования применятся такой метод, как наблюдение за спонтанной коллективной игрой, что даёт много информации педагогу о проблемах, которые возникают во время игры.

Мониторинг умений и навыков

Уровень развития умения и навыков (по форме и цвету)

• Критерий высокого проявления активности (++) : может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать необходимые детали;

• Критерий достаточный (+) : может самостоятельно, но медленно, без ошибок выбрать необходимые детали;

• Критерий не достаточный (-) : может самостоятельно выбрать деталь, но очень медленно, присутствуют неточности;

• Критерий низкий(--) не может без помощи педагога выбрать нужную деталь.

Умение проектировать по образцу

• Критерий высокого проявления активности (++) : может самостоятельно, быстро и без ошибок проектировать по образцу;

• Критерий достаточный (+) : может самостоятельно, в среднем темпе проектировать по образцу;

• Критерий не достаточный (-) : может самостоятельно, в среднем темпе проектировать по образцу, но с помощью педагога;

• Критерий низкий(--) не видит ошибок при проектировании, только под контролем педагога.

Умение конструировать по пошаговой схеме

• Критерий высокого проявления активности (++) : может самостоятельно, быстро и без ошибок конструировать по пошаговой схеме;

• Критерий достаточный (+) : может самостоятельно, в среднем темпе исправляя ошибки конструировать по пошаговой схеме;

• Критерий не достаточный (-) : может самостоятельно в среднем темпе конструировать по пошаговой схеме, но с помощью педагога;

• Критерий низкий (--) : не может понять последовательность действий при проектировании по пошаговой схеме, может конструировать только под контролем педагога.

Материально-техническая база

В дошкольном учреждении имеется свободное место соответствующее необходимым нормам и требованиям для организации деятельности; интерактивная доска, ноутбук, различные наборы для LEGO-конструирования, музыкальные инструменты.

Заключение

Занимаясь LEGO - конструированием и одновременно музыкальной деятельностью дети приобретут навыки культуры труда и художественно-эстетического развития: научатся распределять время и силы при изготовлении построек и, следовательно, планировать деятельность. А по результатам работы, можно будет сделать вывод о том, что участники проекта научатся соотносить реальную конструкцию со схемой, а это и будет – планируемым результатом осуществления данного проекта.

В будущем планирую использовать и другие наборы для конструирования для умения рассказывать и придумывать свои истории, которые идеально подходят для изучения огромного количества тем. Дети придумывают сюжет, подбирают музыкальное произведение для сопровождения действий опираясь на декорации в виде карточек, которые послужат фоном к рассказываемой истории и тогда получатся новые тематические мини-проекты.

Дети будут создавать полноценные сказки или описывать определенную сцену своей истории. Наборы также можно использовать и для свободного творчества.

Список используемой литературы

1. Большая книга ЛЕГО в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов/ М. С. Ишмакова. – М. : Изд. -полиграф. центр «Маска». – 2015. – 100 с.

2. Куцакова Л. В. Занятия по конструированию ЛЕГО в старшей группе детского сада. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 48с.

3. Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала:– М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 64 с.

4. Петрова, И. Лего – конструирование. Развитие интеллектуальных и

креативных способностей детей 3-7 лет [Текст] // Дошкольное воспитание. –

2016.-№ 10.

5. Фешина Е. В. Лего-конструирование в детском саду. – М. : ТЦ Сфера, 2012. – 144 с.

6. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пос. для

руководителей и практических работников ДОУ / Авт. -сост. : Л. С. Киселева, Т. А.

Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. : Аркти, 2005.