Тамара Ивановна Аликина
Как привить ребенку любовь к книге?
Как привить ребенку любовь к книге
Развитие процессов восприятия и понимания художественного словесного творчества имеет большое значение в плане подготовки детей к обучению в школе. От того, насколько мы научим ребенка правильно воспринимать и понимать художественное слово, во многом зависят успехи в овладении учебным материалом.
При соприкосновении с литературой в человеке быстрее разовьется широта интересов, духовное богатство, понимание красоты. Поэтому знакомить детей с литературой, прививать любовь к книге необходимо с самого раннего детства.
Публикация «Как привить ребенку любовь к книге?» размещена в разделах
Как правило, начинают прививать любовь к книге воспитатели в детских садах и родители - дома.
Чтобы правильно довести до ребенка содержание художественного текста, заинтересовать его чтением, родители сами должны обладать необходимыми навыками и умениями чтения вслух.
Первые литературные произведения, которые ребенок охотно слушает и заучивает наизусть – произведения народной поэзии: потешки «Ладушки», «Гуленьки», «Сорока-белобока», байки: «Баю, баю, баю, бай, ты, собачка не лай», «А, баиньки, баиньки, куплю детке валенки» и др., песенки «Киска», «Петушок», «Жили у бабуси» и др. Эти короткие произведения устного народного творчества привлекают внимание детей, успокаивают и развлекают их, воспитывают чувство ритма, дают возможность ощутить музыкальность стихотворной речи.
Народная поэзия помогает малышам познавать окружающий мир, знакомиться с нормами поведения, приобретать первые представления о нравственности.
Повторение детьми стихов, сопровождающиеся ритмичными движениями в соответствии с текстом, способствует развитию двигательной активности.
Народные песенки, потешки, байки разучиваются с детьми раннего и младшего дошкольного возраста. Читаются они просто, весело, эмоционально, близко к живой разговорной речи, с соблюдением ритма, присущего народной поэзии. В каждом таком произведении отражаться теплота, ласковое, душевное отношение к ребенку.
На втором году жизни происходит встреча малыша со своей первой книжкой. Сделайте так, чтобы это событие было ярким и запоминающимся, чтобы книжка стала любимой и желанной игрушкой малыша.
Первые книжки должны быть книжками – игрушками, с крупными красочными картинками. Рассмотрите с малышом картинки, прочитайте только подписи к ним. Кроме текстов потешек, малышам второго года жизни можно читать русские народные сказки «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок»; английские народные песенки в переводах С. Маршака и К. Чуковского, другие народные потешки, стихотворение А. Барто «Игрушки». При подборе книг для чтения полуторагодовалому малышу взрослый в первую очередь должен руководствоваться соображениями доступности текста. Перечисленные произведения отвечают этому требованию. Если же малыш готов к восприятию более сложных сказок, стихов – не задерживайтесь долго на простейших, расширяйте круг его чтения. Главное сейчас – приучить малыша слушать произведение, сделать так, чтобы он любил это занятие, стремился к нему. Ни в коем случае не отказывайте ребенку, когда он просит почитать книжку. Помните, что отрицательное отношение к чтению вы можете сформировать у него именно сейчас, ведь дети берут пример с взрослых. Если чтение – обременительное и неувлекательное занятие для вас, то почему оно сделается желанным для вашего ребенка?
Огромное значение в воспитании детей имеют сказки. Они помогают ребенку овладеть языком, знакомиться с родной природой, обычаями народа, учиться бороться со злом, вызывает у него стремление быть добрым, отзывчивым, храбрым, трудолюбивым. Сказки доставляют детям огромную радость. Ребята внимательно их слушают, быстро запоминают, проводят игры на сказочные сюжеты, используют в своей речи понравившееся слово, сочетания (тянем - потянем, большая – пребольшая, мышка – норушка, лисичка – сестричка, лягушка – квакушка).
Сказка строится на принципе противопоставления злу - добро, трудолюбие – праздности, ум – глупости, эту особенность сказки надо учитывать. Места, в которых дается такое противо-поставление, следует выделить голосом, остановить на них внимание ребенка.
Чтение мест, где рассказывается о положительных героях, потребует ласковых, одобрительных интонаций. Об отрицательных героях нужно читать с интонацией, передающей осуждение, возмущение, негодование.
Чтение каждого эпизода требует от чтеца умения словесно нарисовать яркую законченную картинку. Один эпизод от другого надо отделять длительной паузой, выделить в ней действующих лиц, обратить внимание на их поведение.
Все сказки имеют счастливый конец; добро в них побеждает, зло наказывается. Эту особенность необходимо передать при чтении: конец читать замедленно, с интонацией удовольствия, похвалы, чтобы дети ощутили удовлетворение и порадовались за судьбу положительного героя сказки, почувствовали осуждение несправедливости и зла.
Большое место в жизни ребенка занимают стихи. Они развивают эстетический вкус детей и поэтическое восприятие мира, обогащают речь, пробуждают чувство ритма, развивают музыкальный слух.
Выразительно прочитанное стихотворение производит на детей неизгладимое впечатление. Оно пробуждает у них желание слушать стихи, заучивать и повторять их. Содержание стихотворения всегда связано со звуковой организацией поэтической речи.
Чем старше становится ребенок, тем больше его познавательные потребности, и круг чтения должен соответствовать расширенному кругозору дошкольника. Кроме сказок, которые усложняются (появляются волшебные сказки, сказки А. С, Пушкина, В. А. Жуковского, детям читают рассказы К. Д. Ушинского, А. П. Чехова, Л. Н. Толстого, книги познавательной направленности Н. Сладкова, В. Бианки, Ю. Дмитриева и др. писателей. К стихам и сказкам К. Чуковского, С. Маршака, А. Барто добавляются стихотворные произведения В. Маяковского, Б. Заходера. В пять лет дети в состоянии воспринимать прекрасные стихи о природе А. С. Пушкина, А. Н. Майкова, Ф. И. Тютчева. Можно пробовать читать тексты большого объема, которые не прочтешь за один раз. Чтение с продолжением очень полезно, возможно, оно перерастет в традицию семейного чтения по вечерам. Чтобы приучить ребенка к слушанию книг, не надо развивать у него пагубной привычки бесконтрольно смотреть телевизионные передачи. Просмотры лучше свести к минимуму.
До поступления в школу вашему малышу предстоит еще научиться проводить полный звуковой анализ слова, познакомиться с буквами.
ГЛАВНОЕ – обратить внимание на своего ребенка, способствовать развитию всех компонентов речи детей: звукопроизношения и фонематического слуха, словарного запаса и грамматического строя, связной речи и речевой методики. Читайте больше своему малышу, обсуждайте прочитанное, больше разговаривайте со своим малышом. Помните, что речевое развитие вашего малыша во многом зависит от вас.
