Алена Одинокова
Консультация для родителей «Книга и современный ребенок»
Однажды Альберта Эйнштейна спросили, как можно сделать детей умнее. Его ответ был простым и мудрым: «Читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были еще умнее, читайте им еще больше сказок».
В современном мире все чаще можно услышать сетование педагогов и людей старшего поколения на то, что молодежь и дети очень мало читают, заменяя книги компьютерами и другими популярным гаджетами. Не спасают, к сожалению, даже электронные ридеры.
Публикация «Консультация для родителей „Книга и современный ребенок“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для родителей
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
Почему так происходит? И есть ли смысл в чтении книг как такового с развитием технологий и прогресса? Разумеется, есть, и даже в большей степени, чем еще каких-то 50-60 лет назад. И вот почему. При чтении книг ребенку с самого раннего возраста у него на подсознательном уровне откладывается правильная речь, какие-то отдельные слова, все то, что он, возможно, не услышит в обычной повседневной жизни, лексикон которой в основном ограничен домашним пространством и улицей. Начитанные дети более грамотные и легче воспринимают и осваивают школьную программу. У них более развито образное мышление, они быстрее принимают решения и лучше сверстников анализируют ситуации.
Но если чтение книг не заинтересовало ребенка, и он не желает слушать сказки? Вот несколько советов от детского психолога Ольги Маховской:
1. Начинайте не с чтения, например, сказки, а с игры на ее тему. Ребенок любит телевизор? Прекрасно. Представьте себе с ним, что вы снимаете фильм (или даже рекламу) по мотивам того или иного произведения. Придумайте простенький сценарий (в трехлетнем возрасте не стоит обременять малыша сложными сюжетами, с возрастом можно усложнять).
2. Распределите роли. И играйте: добавляйте «отсебятину», импровизируйте… А затем объясните, что актерам неплохо бы изучить сценарий, который написан на бумаге. И вот только тогда обращайтесь к тексту. Игра «по мотивам произведения» может протекать в любой иной форме, близкой и понятной ребенку.
3. Дети копируют поведение родителей. Если они не видят в доме углубившихся в чтение книг взрослых, которые спешат поделиться новостью, у них не возникнет интерес к такому способу познания. Наивно полагать, что если все время проводить за экраном, ваш ребенок потянется к книжке. Когда вам, наконец, удалось взять книгу в руки, читайте не просто выразительно — артистично, в лицах, обращайтесь к ребенку с репликами от имени литературных персонажей, вносите элемент игры, втягивайте в нее самого ребенка. «Поиграть в сказку» желательно и после прочтения.
4. Чтобы дети читали книги, они должны вырасти в окружении книг. Требования экономии места, высокая мобильность и быстрое распространение электронных носителей вытеснили тяжелые тома книг, за которыми еще недавно записывались в очередь. Книжные шкафы и полки стали рассматриваться как невозможное ретро, не вписывающееся в современный дизайн, который почему-то называют евроремонтом. В домах европейцев чрезвычайно ценятся и берегутся старинные библиотеки или хотя бы их остатки. Если в домах нет следов интеллектуальной культуры, а только признаки финансового благосостояния, как дети узнают, что чтение и книги являются особыми ценностями? В доме с книжным шкафом, в котором можно покопаться хотя бы тайком, вырастет читающий ребенок.
5. Читайте вместе с детьми то, что интересно и вам, и ему. Детская литература постоянно обновляется. Заинтересованные мамы и даже некоторые папы сегодня легко обмениваются знаниями и рекомендациями через Сеть.
6. Учите с ребенком стихи. Детское стихотворение, размер выученного текста — это, говоря современным языком, формат текста, который ребенок может понять, связать, запомнить и пересказать за раз. Это «устойчивая порция», «квант», «единица» чтения. У детей, которые сразу сели за компьютеры, как правило, не сформирована устная речь и умение связно изложить свою мысль другому. Навыки оперирования текстами приобретаются не только во время механического чтения, но и в устной речи, в процессе ролевой игры, в самых разных социальных ситуациях.
7. Разыгрывайте спектакли по мотивам известных книжных сюжетов. Детям интересны отношения между людьми, необычными персонажами, и, как только наступает время ролевых игр, они с удовольствием погружаются в их миры. С 4—5 лет «единицей чтения» становится событие, действие, которое произошло с двумя и более персонажами. Можно сказать, они начинают усваивать искусство диалога и делают еще один важный шаг на пути к формированию сюжетного мышления. Смело экспериментируйте с сюжетами и героями произведений. Сделайте так, чтобы Баба-яга вдруг стала доброй и в своей ступе перевозила по воздуху заблудившихся в лесу детей домой, а серый волк охранял семерых козлят, как сторож.
8. И самое главное. Конкуренцию медиаресурсам должна составить не книга, а вы сами. К книге его будет тянуть тогда, когда его будет тянуть к вам. Станьте по-настоящему интересной, «не повседневной» для ребенка. Не просто любящей и заботливой мамой, а доброй феей, которая способна творить чудеса.
9. Только после этого стоит уделить внимание обучению буквам и складыванию слов и предложений. Техника чтения раньше отставала от воображения и мышления, и это было дополнительным мотивом: как можно быстрее научиться читать, чтобы удовлетворить свою потребность в новом знании.
