Людмила Черкашина
Конспект открытого музыкального занятия «Знакомство с книгой-загадкой» для детей старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Тема занятия «Знакомство с книгой – загадкой»
Форма проведения: занятие
Возрастная группа : старший дошкольный возраст, дети 6 – 7 лет
Интеграция образовательных областей: «Музыка», «Здоровье»,
«Познание», Социализация».
Программное содержание:
«Музыка»
• Формировать навык чистого интонирования мелодии в заданном диапазоне,
сохранять чёткую дикцию, хорошую артикуляцию;
• Закреплять навыки хорового и индивидуального выразительного пения;
Публикация «Конспект открытого музыкального занятия „Знакомство с книгой-загадкой“ для детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Музыка. Конспекты музыкальных занятий
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» август 2013
• Совершенствовать умение исполнять попевки в разных тональностях и с разной мимикой;
• Развивать чувство ритма;
• Формировать умение делать короткий вдох между музыкальными фразами;
• Обогащать непосредственно музыкальный опыт детей в пении;
• Совершенствовать мелкую моторику;
• Воспитывать любовь к пению.
«Познание»
• Расширять кругозор детей через знакомство с обитателями подводного мира;
• Закреплять умение детей устанавливать причинно – следственные связи, делать самостоятельные умозаключения;
• Развивать желание исполнять песни, интерес к пению как средству познания настроений, эмоций, чувств;
«Здоровье»
• Закреплять знания детей о своём здоровье, умение делать самомассаж.
«Социализация»
• Воспитывать желание петь друг с другом, радоваться успеху своего товарища;
• Закреплять умение совместного исполнения песен;
• Воспитывать вежливость в обращении с партнёрами по пению;
• Формировать правила поведения в коллективе.
Оборудование: Книга с иллюстрациями «Книга – загадка»,
Дидактическая игра «Весёлые рыбки», музыкальные инструменты : бубны, схемы для дыхания, мимические карты, сюжетные картинки для проговаривания текста, звукозапись пьесы К. Сен – Санса «Аквариум».
Ход занятия:
Музыкальный руководитель встречает детей в музыкальном зале, предлагает поздороваться с гостями.
Здравствуйте, ребята! Сегодня такая замечательная погода! Светит солнышко! Так и хочется пожелать всем: «Доброе утро!». Предлагаю поздороваться с нашими гостями и пожелать им доброго мира.
Дети здороваются песенкой «Здравствуйте, гости! Доброе утро!»
Исполняется песенка – распевка с оздоровительным массажем «Доброе утро» О. Арсеневской
Доброе утро! Поворачиваются друг к другу
Улыбнись скорее! Разводят руки в стороны
И сегодня весь день Хлопают в ладоши
Будет веселее
Мы погладим лобик, Выполняют движения по тексту
Носик
И щёчки.
Будем мы красивыми, Постепенно поднимают руки вверх,
Как в саду цветочки! выполняя «фонарики»
Разотрём ладошки Движения по тексту
Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем
Смелее, смелее!
Ушки мы теперь потрём Разводят руки в стороны
И здоровье сбережём,
Улыбнёмся снова,
Будьте все здоровы!
М. р. Сегодня, ребята, я вам принесла интересную книгу и мне хочется её вместе с вами рассмотреть. Но это не простая книга, это книга – загадка. Нам нужно в конце занятия угадать, что же объединяет все картинки этой книги (читают название книги и открывают первую страницу) – «Книга – загадка».
1 картинка – «Весёлые рыбки»
Солнышко жарко печёт,
Речка под солнцем течёт,
Сверху до самого дна
Солнышку речка видна.
Вот на большой глубине,
Вот на прозрачной волне
Рыбки ныряют, плывут,
Тихие игры ведут.
Звучит пьеса «Аквариум» К. Сен – Санса.
Дети выполняют упражнение на дыхание «Весёлые рыбки»
(у каждого ребёнка своя рыбка)
Предлагаю переворачивать страницы детям. В ходе занятия добиваюсь того, чтобы каждый поучаствовал в этом.
2 картинка – «Море бушует» (авторское упражнение «Волны», по аналогии с упражнением «Динозаврик» по системе В. Емельянова).
Вода после шторма всегда в беспорядке:
Виднеются всюду морщины и складки.
Чтоб выровнять море вблизи и вдали,
Всё время утюжат его корабли.
Дети выполняют упражнение, показывая, как взлетают волны.
3 картинка – «Море, солнце, летают чайки»
Что такое море? Чайки на просторе,
Скалы – великаны, холодные туманы.
Волны трёхэтажные, моряки отважные.
Акулы зубастые, киты головастые.
Камней подводных глыбы, диковинные рыбы.
Кораллы, осьминоги, медузы и миноги,
А на дне темно, как в кино…
М. р. Катер по морю плывёт, а над ним летают чайки и звонко кричат.
Дети выполняют упражнение «Чайки» по системе В. Емельянова
М. р. А на палубе сидят дети и читают стихи про чайку.
Проводится речевая игра «Чайки» - дети проговаривают текст с передачей ритма (звучащие жесты) :
• Низко – высоко;
• Голоса животных;
• Шёпотом.
М. р. Ребята, а теперь пропоём наши стихи.
Дети исполняют песенку – попевку «Чайки» Н. Френкель.
• Пропевание в разных тональностях;
• Стаккато;
• Легато;
М. р. Хотите узнать, что в нашей книге дальше? (переворачивают страницу)
4 картинка – «Медузы на воде»
Барышня – Медуза в пышных кружевах
Весело танцует на морских волнах.
Длинные серёжки очень ей идут,
Ими любоваться рыбы все плывут.
- Расскажите, ребята, что вы знаете о медузах?
Рассказ музыкального руководителя : медузы бывают круглыми, как шар и плоскими, как тарелка; со щупальцами и без них (корнеротая, прозрачные и слегка окрашенные. В щупальцах у медуз находится яд. Такая медуза может ужалить, даже если лежать на берегу. Грязная вода является хорошей средой обитания этих существ. Медуза состоит из 90% воды и, несмотря на это, в японской кухне медузу специально обрабатывают и она попадает на стол в жареном виде.
Дети исполняют песню: «Смешинки» Н. Найдёновой.
М. р. Ребята, на какую страничку привела нас Медуза? (дети переворачивают страничку)
5 картинка «Самовар, чашка с чаем». Мимические картинки.
Пузатый самовар я люблю,
Он жарким делом занят,
Свистит он песенку свою
И крышкой барабанит.
И вот горячий сладкий чай
Разгонит скуку и печаль,
Он с мёдом, он с вареньем,
С хорошим настроеньем!
Проводится пальчиковая игра «Вышла чашка погулять» М. Картушиной.
Мимика (весело, грустно, сердито, удивлённо)
М. р. Ну вот, нашли мы и сахар, и пряники, можем и песенку спеть.
Дети исполняют песню «Русский чай» А. Фроловой с шумовыми
инструментами.
М. р. Ребята, скажите мне, куда мы путешествовали, какие картинки в книге рассмотрели? Кто догадался, что может объединять такие разные иллюстрации?
Вариант, если дети угадают: Молодцы! Вы правильно догадались. А почему сюда отнесли чашку и самовар?
Вариант, если дети не угадают: предлагаю взять книгу в группу и подумать.
А вам, ребята, спасибо за то, что вы так весело и быстро справились со всеми заданиями. Я думаю, всё потому, что были вы дружными и всё делали сообща. Да и помогала нам с вами музыка. Пора сказать вам «До свиданья!» Благодарю за все старанья!
Дети прощаются с гостями песенкой - «До свидания»
Литература:
• Кацер О. В. Игровая методика обучения детей пению; Учеб. пособие. – СПб. ;
Издательство «Музыкальная палитра», 2005;
• Михайлова М. А. Развитие музыкальных способностей детей; Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль; Академия развития, 1997;
• Орлова Т. М., Бекина С. И. ; Учите детей петь; Песни и упражнения для развития голоса у детей 6 – 7 лет; Кн. Для воспитателей и муз. руководителя дет. сада. – М. ; Просвещение, 1998.
