Ружена Григорьева
Конспект НОД по знакомству детей старшей группы с изоискусством «Путешествие в волшебный мир живописи»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2»компенсирующего вида для детей с нарушением речи
г. Чебоксары
Конспект
непосредственно - образовательной деятельности
по знакомству детей старшей группы
с изобразительным искусством на тему:
«Путешествие в волшебный мир
живописи»
Публикация «Конспект НОД по знакомству детей старшей группы с изоискусством „Путешествие в волшебный мир живописи“» размещена в разделах
- ИЗО. Конспекты занятий, изодеятельность
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» сентябрь 2014
Тема: «Путешествие в волшебный мир живописи
Цель: Закрепить у детей представление о том, что такое живопись, об особенностях ее жанров и средств выразительности, вызвать эмоциональный отклик на настроение живописных полотен, сопереживание им, желание высказаться по поводу увиденного и переживаемого.
Словарная работа
Живопись, натюрморт, портрет, пейзаж.
Предшествующая работа
Рассматривание картин разного жанра.
Рассказы о художниках и картинах.
Дидактические игры.
Чтение стихов, прослушивание музыки.
Наблюдения в природе.
Методические приемы
1. Загадка про художника
2. Сюрпризный момент: превращение воспитателя в художника.
3. Беседа художника о живописи.
4. Дидактическая игра «Что лишнее?»
5. Рассматривание картин в зале живописи «Портреты». Вопросы к детям.
6. Дидактическая игра «Подбери картину к музыке».
7. Рассматривание картин в зале живописи «Натюрморты». Вопросы к детям.
8. Дидактическая игра «Подбери слово».
9. Рассматривание картин в зале «Жанровая живопись». Вопросы детям.
10. Физкультминутка.
11. Рассматривание картин в зале живописи Пейзаж». Сравнение картин.
12. Чтение стихотворения М. Лермонтова с одновременным просмотром картины И. Шишкина «На Севере диком».
13. Искусствоведческий рассказ воспитателя по картине.
14. Вхождение в картину.
15. Вопросы к детям.
16. Превращение художника в воспитателя.
Ход НОД
Воспитатель загадывает детям загадку:
У меня есть карандаш
Разноцветная гуашь
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист
А ещё мольберт- треножник
А зовут меня (художник)
-Ребята, вы хотите встретиться с художником?
-А поможет вам увидеть художника вот эта волшебная кисточка, которая умеет говорить и делать чудеса.
Встаньте в волшебный круг и закройте глаза. (Включается магнитофонная запись).
-В волшебный круг становись
Все вокруг завертись
Художник перед нами явись.
(Воспитатель «превращается» в художника).
-Здравствуйте, ребята! Я художник-живописец, с помощью кистей и красок создаю как бы живой мир, оживляю деревья, цветы, людей. Краски в моих руках могут рассказать о том, что я видел, чувствовал: радость или печаль, тревогу или спокойствие, любовь или ненависть. Краски могут создавать настроение, одни цвета радуют, другие волнуют. Я сегодня хочу пригласить вас в волшебный мир живописи. Вы хотите там побывать?
-Чтобы попасть в мир живописи, нужно пройти через волшебные ворота.
-Что же нам делать, посмотрите, ворота закрыты? А может нам поможет волшебная кисточка?
Волшебная кисточка заговорила (запись)
-Чтобы ворота в мир живописи открылись, нужно выполнить задание, которое находится в конверте у ворот.
-Давайте, ребята отыщем конверт. (Чтение письма).
Д/игра «Что лишнее?» (3 картины живописи, 1 картина графика.) Запись.
-Молодцы дети, выполнили задание, дверь в мир живописи открыта, но помните, что вести себя в мире живописи надо тихо, никому не мешать. - Если вы будете наблюдательны, не станете спешить, захотите почувствовать душу картины, то они откроют вам свои тайны, тайны, тайны.
Дети с художником проходят 1-ый зал. Звучит тихая музыка
-Мы с вами очутились в первом зале мира живописи. Посмотрите внимательно на картины (Даётся время на просмотр)
-Что здесь изображено? Чьи портреты? Какое у них настроение (грустное, веселое, и т. д.). Да, здесь мы видим людей разных: взрослых и детей, молодых и старых, женщин и мужчин, девочек и мальчиков, одетых в разные одежды. И настроение у этих людей разное: веселое, грустное, серьезное спокойное.
-А сейчас поиграем мы с вами в игру «Подбери к музыке картину». Звучит музыка:
Грустная- «Болезнь куклы» Чайковского.
Веселая - «Новая кукла» Чайковского.
-Молодцы, ребята, а теперь мы перейдем во второй зал. Посмотрите на эти картины внимательно. О чем они? (Ответы).
Да, здесь нарисованные разные овощи, фрукты, орудия труда, посуда, предметы. Мы уже знаем, как называются все эти картины. (Натюрморт). Натюрморт и есть такая картина, в котором героями становятся вещи. Слово это пришло к нам из Франции и переводится так «тихая или неподвижная природа».
-А что хотели рассказать нам художники этими натюрмортами?
Они рассказывают красками, как прекрасен наш мир, радуются их
красоте, удивляются, предлагают вам полюбоваться ими и видеть красоту в обыкновенных вещах, внимательно и бережно относиться к ним.
-Ребята, я вам предлагаю поиграть в игру «Подбери слово».
Я буду называть два слова, а вы выберите одно наиболее подходящее к этой картине слово. Слушайте и смотрите внимательно! Какая эта картина?
-Звучная или тихая? Ответы детей ( звучная - здесь много предметов звучных: ножи, вилки, ложки, стеклянная посуда, они могут упасть разбиться).
-Тревожная или спокойная? Ответы детей (тревожная - есть приборы острые, есть стеклянная посуда, которые создают тревогу.)
-Радостная или унылая? Ответы детей (радостная – много предметов, им весело, краски яркие)
-Легкая или тяжелая? Ответы детей (тяжелая, как только стол выдерживает столько посуды.)
-Тёплая или холодная? Ответы детей ( холодная - все предметы из холодных материалов: металла - ножи, вилки, ложки, из стекла - графин, хрусталь – фужер, конфетница из фарфора и т. д.)
- Молодцы! Вы очень внимательно смотрели картину и много почувствовали, поняли, что нам хотел рассказать своей картиной художник.
-Дети, пройдем в следующий зал живописи. Посмотрите на эти картины. О чём они? (о войне, о труде, о праздниках). Картины, где изображаются события из жизни людей, относятся к жанровой живописи. Взгляните на эту картину, там что-то происходит. Что же там происходит? Люди ездят лошадях, съезжают с горки, играют на гармошке, катаются на карусели. Да это же праздник масленица.
-Дети, скажите, какая по характеру эта картина (праздничная, яркая). Почему картина получилось праздничной яркой? Потому что художник рисовал яркими цветами небо, одежду, людей! А сейчас мы представим, что оказались на празднике «Масленица», превратимся в лошадей, в людей покатаемся по городу, занесенным снегом.
Физкультминутка.
Под музыку дети ездят на лошадях.
-А сейчас пройдем в самый большой зал мира живописи.
Включается музыка. Дети 2-3 минуты рассматривают картины.
-Дети, как называется этот жанр живописи? (Пейзаж). Про что художники нам хотят рассказать? Да, про красоту нашей родной земли в разное время года (Показ картин). А еще мы видим изображение разного времени суток. (Вечер, ночь, утро, день). А здесь изображены горы, это горный пейзаж. А вот здесь мы видим морской пейзаж.
-Посмотрите на эти картины внимательно и сравните. В одной картине художник показывает погоду до дождя, а другой - после дождя. Сравните небо. Какое небо до дождя? Какие краски использовал художник, чтобы нарисовать небо после дождя.
-Все картины, которые мы сегодня рассматривали - это не настоящие картины, а репродукции, а сейчас я вам покажу настоящую картину, нарисованную на холсте масляными красками - это подлинник. Эту картину написал художник Иван Шишкин к стихотворению М. Ю. Лермонтова на Севере Диком. Я буду читать стихотворение, а вы внимательно смотрите на картину и слушайте (включается музыка).
-На Севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна
И дремлет, качаясь и снегом сыпучим
Одета, как ризой она.
И снится ей все, что в пустыне далекой,
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утесе горючем
Прекрасная пальма растет.
Зима. Ночь. Яркая луна освещает одинокое дерево на обрыве. Большая, могучая сосна стоит прямо, гордо, хотя ее ветки согнулись под тяжестью снега. Тихо-тихо кругом.
-Дети, вы хотите войти в эту картину и оказаться рядом с сосной?
-Ребята, что же вы видите? (снег, небо)
-Ребята, какое небо над нами? (тёмное, синее, на небе среди облаков виднеются небольшие звёздочки)
-А теперь посмотрим на снег, какой он?
(белый, холодный, блестящий)
-Как вы думаете, почему снег блестит?
(потому что светит луна)
-А как вы догадались,что светит луна?
(На снег падает тень от сосны)
-Посмотрим на сосну, на что она похожа?
-А теперь потрогаем сосну, что вы чувствуете?
-Какое настроение у сосны?
-Почему у неё грустное настроение?
(потому что ей холодно, вокруг нет никого)
Сосна нам что-то шепчет. Послушайте, что она говорит (ответы детей)
-Вы хотите сосне помочь?
-Скажем волшебные слова, и произойдёт чудо.
-Кисточка, волшебница,
Ты лети, лети!
Сосенку на Севере,
Солнцем освети!
Звучит музыка. Поднимается солнце. Поют птицы.
Сосенка говорит: (запись)
-Спасибо дети, вы мне помогли, я увидела солнышко, услышала пение птиц, мне стало весело и тепло.
-Вот мы с вами и побывали в волшебном мире живописи.
Узнали, о чем и как говорит живопись.
Вы были внимательны и наблюдательны. Я дарю вам волшебные краски. Пусть они в ваших руках творят чудеса
-А теперь пора возвращаться в детский сад.
-В волшебный круг становись, всё вокруг завертись, в детском саду очутитесь.
Дети закрывают глаза. Художник переодевается, «превращается» в воспитателя.
-Вот мы с вами очутились вновь в детском саду. Вам понравилось в мире живописи? Да.
