Конспект занятия  «Удивительная соль» в старшей группе

Прошутнская Алина
Конспект занятия  «Удивительная соль» в старшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

Цель занятия : ознакомление детей старшей группы со свойством солёной воды (солёная вода поднимает предметы на поверхность) через использование приёмов экспериментирования и дидактической игры на ИКТ-оборудовании в процессе познавательно-исследовательской и экспериментальной деятельности.

Задачи занятия :

Образовательная: узнать свойствах солёной воды и почему она не даёт опуститься предметам на дно.

Развивающая: сравнить свойства солёной и пресной воды в процессе опыта.

Публикация «Конспект занятия  „Удивительная соль“ в старшей группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Соль. Изучаем соль
• Соль. Конспекты занятий
• Старшая группа
• Темочки

Воспитательная: соблюдать технику безопасности в ходе познавательно-исследовательской и экспериментальной деятельности, в ходе игры на ИКТ-оборудовании и в процессе опыта.

Дополнительные задачи:

Дидактическая задача: закрепить знания о свойстве солёной воды в ходе дидактической игры «Тонет-не тонет».

Игровая задача: выбрать те предметы, которые не утонут в воде.

Экспериментирование: обсудить и зафиксировать какое количество соли нужно для того, чтобы поднять предмет на поверхность.

Программирование: здесь не используется

Планируемый результат занятия : дети узнали о свойствах солёной воды и почему она не даёт опуститься предметам на дно сравнили свойства солёной и пресной воды в процессе опыта, соблюдали технику безопасности в ходе познавательно-исследовательской и экспериментальной деятельности, в ходе игры на ИКТ-оборудовании и в процессе опыта.

Подготовительная работа: подготовить место и оборудование для проведения эксперимента, разработать игру дидактическую игру «Тонет- не тонет».

Материалы и оборудование: материалы для проведения эксперимента (соль, стаканы, яйца, интерактивная панель, дневник исследователя, фломастеры.

Ход:

Основной этап:

Проблемная ситуация

-Вот Андрей нам на утреннем круге рассказывал, что когда они с мамой варили яйца, чтобы их покрасить на Пасху, мама отошла, а он отвлёкся и уронил солонку и вся соль высыпалась в кастрюлю, но Андрей не стал говорить об этом маме, а когда она вернулась, то сразу спросила: «Зачем ты добавил соль?».

Проблемный вопрос

Как она узнала, что в воду добавили соль?

Рассказываю детям о солёной воде (показываю фотографии и провожу беседу с детьми)

Создаю условия для проведения экспериментальной деятельности.

- Ребята, прежде чем мы приступить, давайте вспомним правила, которые нужно соблюдать, когда проводится эксперимент. (Выполнять аккуратно, обязательно перчатки и фартук, не толкаться, друг другу не мешать, внимательно слушать воспитателя)

- Ребята, нам нужно распределиться кто и что будет делать в нашем эксперименте.

Дети: я буду наливать воду. А я буду добавлять соль. А я буду опускать яйца. Но я тоже хочу.

- Ребята, если вы не можете решить, то тогда сейчас мы достанем нашу волшебную кеглю, которая помогает нам решить всегда спорные вопросы. Раскрутим ее и увидим кого она выберет.

- В ходе эксперимента мы будем заполнять с вами карту наблюдений.

Можем приступать

Провожу динамическую паузу

Физминутка

(Приложение 5)

«Правила ты повторяй и игру скорее начинай»

Игра на ИКТ «Тонет – не тонет»

-Правила

«Тонет-не тонет»

-Гимнастика для глаз (приложение 6)

Заключительный этап:

Соленая вода отличается от пресной, она тяжелая и все предметы выталкивает на свою поверхность, поэтому вам и в море было легко плавать. Соленая вода вас держала, на своей поверхности. Сегодня ребята мы с вами познакомились, с тем, что существует соленая и пресная вода. Узнали новые свойства воды, убедились, что соленая вода тяжелее пресной и способна держать предметы на поверхности. А самое главное это то, что пресной воды на нашей планете мало и ее нужно беречь. Сегодня, придя домой, покажите эти опыты своим родителям, им будет очень интересно.

Приложения:

Воспитатель подзывает к себе детей с помощью художественного слова: (Приложение 1)

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо.

А теперь пойдем налево.

В центре круга соберемся.

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

Заниматься мы начнем.

Проблемная ситуация и проблемный вопрос (Приложение 2)

-Вот Андрей нам на утреннем круге рассказывал, что когда они с мамой варили яйца, чтобы их покрасить на Пасху, мама отошла, а он отвлёкся и уронил солонку и вся соль высыпалась в кастрюлю, но Андрей не стал говорить об этом маме, а когда она вернулась, то сразу спросила: «Зачем ты добавил соль?». Как она узнала?

Дети высказывают свои предположения

Дети: может она просто подглядывала? Может соль было видно?

В: мы же с вами знаем, что соль растворяется и ее совсем не видно в воде.

(Приложение 3)

Рассказ с иллюстрациями: Ребята, а вы знаете, что на нашей планете больше всего воды? Посмотрите на глобус. Вы можете увидеть на нём очень много воды и почти вся она солёная и её нельзя пить. Посмотрите на фотографию, на которой человек плавает в солёной воде и не тонет, а около берега на камнях образовались очень красивые кристаллы. Всё это благодаря солёной воде.

Проводится беседа.

В: Ребята, а как вы думаете почему человек, который не умеет плавать не тонет в солёной воде?

Дети высказывают свои предположения. (гипотеза детей)

В: Посмотрите ещё раз на фотографию, а вы знаете как из-за на камнях образовались кристаллы? (нет)

В: Ребята, а вы хотите узнать про то, как мама Андрея узнала про соль, которую он уронил в кастрюлю? А как мы можем узнать?

Д: Проведём эксперимент! Мы можем тоже насыпать соль в воду и положить в неё яйца и тогда увидим, как она узнала.

Эксперимент (Приложение 4)

Нам потребуются:

• Вода.

• Соль.

• Три яйца.

• Три высоких стакана.

• Графин или подобная емкость для воды.

Порядок действий:

1. Поставьте рядом три стакана. Наполните первый и второй стакан водой почти полностью.

2. Осторожно опустите яйцо в первый стакан, а затем во второй. Видите, что ничего не происходит? А теперь мы во второй стакан будем добавлять соль, нам нужно узнать и записать в карту наблюдений, сколько ложек соли нужно добавить во второй стакан, чтобы мы смогли увидеть изменения. После этого тщательно и аккуратно размешайте воду в стаканах чтобы соль полностью растворилась в воде.

3. Во второй стакан мы добавили 6 полных чайных ложек соли. Запишем это.

В: Ребята, вы видите, что случилось?

Д: Да! Яйцо всплыло, это потому что мы добавили соль.

В: Теперь в третий стакан нужно наполнить наполовину водой и узнать сколько ложек соли нужно. Затем мы в солёную воду добавим ещё обычной сверху, чтобы было пополам. И теперь опускаем яйцо. Посмотрите, яйцо поднялось совсем немного, нужно ещё добавить соли.

А теперь посмотрите, где яйцо находится? (Посередине стакана) А что его дальше не пускает? (Обычная вода). Верно! Запишите в карту наблюдений сколько ложек соли нужно, чтобы яцйо плавало только в середине стакана.

В: Яйцо поднимается в солёной воде, потому что соль — это маленькие крупинки кристаллики, которые поднимают его, не дают ему упасть на дно и держат на поверхности. А в обычной воде такого нет, поэтому в ней яйцо утонуло.

ФИЗМИНУТКА (Приложение 5)

Физкультминутка. Будем прыгать и скакать!

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.) Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.) И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.) Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.) Раз, два, три! Согнем левую ножку, Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.) И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой.) И все дружно вместе встали. (Встали.)

(Приложение 6)

«Нет забавнее игры,

Наши глазки маляры,

Мы забор покрасим,

Вверх, вниз раз,

Вверх, вниз, два,

Вверх, вниз, три.

Наши глазки молодцы!»