Консультация для родителей детей с ФФНР

Васильева Светлана
Консультация для родителей детей с ФФНР

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) - нарушение

процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с

различными речевыми расстройствами вследствие дефекта восприятия и

произношения фонем. К этой категории относятся дети с нормальным слухом

и интеллектом.

Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать

их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно построить предложение

и т. д., одна из актуальных проблем, стоящих перед дошкольным

учреждением.

Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в

Публикация «Консультация для родителей детей с ФФНР» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• Темочки

школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь

формируется на основе устной, несовершенное фонематическое

восприятие, с одной стороны, отрицательно влияет на становление

звукопроизношения, с другой – тормозит, усложняет формирование навыков

звукового анализа, что приводит к формированию дисграфии и дислексии.

Особенности речи детей с ФФНР

Состояние звукопроизношения детей данной категории характеризуется

следующими особенностями: 1. Отсутствие в речи тех или иных звуков и

замены звуков. Сложные по артикуляции звуки заменяются простыми по

артикуляции, например: вместо [с], [ш]-[ф], вместо [р], [л]-[л’], [ц], вместо

звонких - глухие; свистящие и шипящие (фрикативные) заменяются звуками

[т], [т’], [д], [д’]. Отсутствие звука или замена его другим по артикуляционному

признаку создает условия для смешения соответствующих фонем. Трудности

различения близких звуков, принадлежащих разным фонетическим группам,

приводят к их смешению при чтении и на письме. Количество неправильно

произносимых или неправильно употребляемых в речи звуков может

достигать большого числа - до 16-20. Чаще всего оказываются

несформированными свистящие и шипящие ([с]-[с’], [з]-[з’], [ц], [ш], [ж], [ч],

[щ]); звуки [т’] и [д’]; звуки [л], [р], [p’j; звонкие замещаются парными глухими;

недостаточно противопоставлены пары мягких и твердых звуков; отсутствует

согласный [j]; гласный [ы].

2. Замены группы звуков диффузной артикуляцией. Вместо двух или

нескольких артикуляционно близких звуков произносится средний,

неотчетливый звук, вместо [ш] и [с] - мягкий звук [ш], вместо [ч] и [т] - нечто

вроде смягченного [ч]. Причинами таких замен является недостаточная

сформированность фонематического слуха или его нарушения. Такие

нарушения, где одна фонема заменяется другой, называют фонематическими.

3. Нестойкое употребление звуков в речи. Некоторые звуки по

инструкции изолированно ребенок произносит правильно, но в речи они

отсутствуют или заменяются другими. Такие нарушения

называются фонетико-фонематическими.

4. Искаженное произношение одного или нескольких звуков. Ребенок может

искаженно произносить 2-4 звука или говорить без дефектов, а на слух не

различать большее число звуков из разных групп.

При наличии большого количества дефектных звуков у детей с ФФНР

нарушается слоговая структура слова и произношение слов со стечением

согласных: вместо скатерть - они говорят «катиль» или

«катеть», вместо велосипед – «сипед».

Дети с ФФНР должны обучаться в специализированном детском саду, в

группе для детей с нарушением реч