Консультация для воспитателей «О формах и методах экологического образования дошкольников»

Анна Шадрина
Консультация для воспитателей «О формах и методах экологического образования дошкольников»

С выходом в свет законов РФ «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» и постановления «Об экологическом образовании обучающихся в образовательных учреждениях Российской Федерации» (30. 03. 1997 № 4/1-6) экологическое образование постепенно становится важнейшим направлением в работе дошкольных учреждений. Один из путей повышения его эффективности состоит в использовании разнообразных форм и методов работы.

Публикация «Консультация для воспитателей „О формах и методах экологического образования дошкольников“» размещена в разделах

• Консультации для воспитателей, педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Экологическое воспитание. Консультации
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2018

Перечень форм и методов экологической работы, используемых в дошкольных учреждениях :

• Экологические занятия.

• Экологические экскурсии.

• Уроки доброты.

• Уроки мышления.

• Экологические кружки.

• Экологические конкурсы.

• КВН, аукционы, марафон, викторина.

• Экологические акции.

• Обсуждение и проигрывание ситуаций.

• Трудовой десант.

• Зеленый патруль.

• Клуб последователей природы.

• Лаборатория юного эколога.

• Составление экологических карт.

• Ведение «Панорамы добрых дел».

• Ведение фенологических календарей природы.

• Коллекционирование.

• Экологические выставки и экспозиции.

• Экологические музеи.

• День (неделя) экологического творчества.

• Экологические праздники и фестивали.

• Экологические игры (дидактические, имитационные, игры-

моделирования экосистем, соревновательные, игры-путешествия и т. д.).

• Экологические сказки.

• Экологические тренинги.

• Инсценировки, театрализации и т. д.

Обсуждение и проигрывание ситуаций.

Эта форма работы способствует закреплению в сознании норм и правил поведения в природе.

Можно обсудить и проиграть следующие ситуации.

o Дети нарвали большой букет ландышей. Воспитатель на них рассердился. Почему?

o Дети принесли в живой уголок маленького и беспомощного зайчонка. Что ты скажешь им? Вырази свое отношение к их поступку.

o Ягоды – по одной – в лесу собирать долго. Проще наломать веток с ягодами. Можно ли так поступать?

o Из гнезда выпал птенец. Какие действия ты предпримешь? И т. д.

Коллекционирование.

Это еще один способ привлечь внимание детей к окружающему миру. Коллекционирование не должно наносить вреда природе, поэтому лучше всего собирать различные породы и минералы.

Коллекционирование может положить начало беседам о природных богатствах России, об их использовании («Как получается стекло, железо?»; «Что такое уголь?»)

Коллекционировать можно все что угодно: запах, звуки, краски природы, открытки о природе, рисунки. Коллекции могут лечь в основу выставок, музеев, организуемых детьми.

Уроки мышления.

Усвоение зависимости между объектами и явлениями живой природы – наиболее сложная для детей дошкольников тема. Облегчить решение этой задачи можно с помощью уроков мышления, основу которых составляют ответы на разнообразные

«Как?»; «Почему?»; «Отчего?».

Например, «Почему у елки зеленые иголки?», «Как дышит береза?», «Где ночуют птицы?»

Не следует забывать познавательная деятельность детей должна сочетаться с эмоциональным восприятием им природы.

Уроки мышления можно проводить в разные режимные отрезки времени. Основным условием их проведения является интерес детей. Сочетание прогулок с увлекательным рассказом, с органичным включением художественных произведений способствует формирование у детей чувства природы.

Уроки доброты.

Проводится индивидуально или с небольшой подгруппой детей (старшего возраста) в минуты их обращения к миру природы.

Такие уроки, воздействующие на душу ребенка, не должны быть многословны; могут сочетаться с музыкой, восприятием художественных произведений.

Тематика уроков доброты: «Что значит быть добрым?», «Как заботиться о комнатных растениях?»; «Чем красив цветок?»; «Красота человека»; «Гармония красок»;»Чем удивительна лягушка?»; «Что нужно делать, чтобы не пугать животных?»; «Как ты проявляешь любовь к животным?»; «Что рассказала тебе природа?» и др.

Экологические экскурсии – экспедиции.

Содержанием экскурсии может стать обследование близлежащей местности для формирования представлений об окружающих природных условиях, рельеф местности, условиях, экологической обстановке, наличии животных и растений.

Во время экспедиции дети могут заготовлять лекарственные травы, собирать природный материал для коллекции; исследовать растения, почву, воду в разных условиях.

Для экологических экспедиций требуется специальное снаряжение: лупа; карандаш; папка для гербария; коробки; пакеты; фотоаппарат и т. д.

Результаты работы оформляются в виде альбома, рисунков, коллекций.

Экологические выставки и экспозиции.

Цель их – ознакомление с придорожными явлениями, недоступные для наблюдения детям.

Тематика может быть самой разнообразной : «Лес – друг человека»; «Богатства недр нашей Земли»; «Человек и его добрые дела на Земле»; «Родные просторы» и т. д.

На выставке могут быть представлены художественные произведения, работы детей и воспитателей, разнообразные коллекции. Выставка обычно служит прекрасным фоном для бесед с детьми, для экскурсий, которые в состоянии провести не только воспитатель, но и ребенок.

Практическая деятельность детей.

Дети обычно участвуют в уборке территории, ее благоустройстве, посадки деревьев, кустарников. Они могут ухаживать за слабыми или больными деревьями на участке, подкармливать птиц. Могут расставить природоохранные знаки, разъяснить их значение малышам.

Особое значение имеют трудовые десанты, рейды, которые планируются раз в неделю. Например: «Посади дерево»; «Санитарный день»; «Покормите птиц зимой»; и др.

Экологическая тропа в ДОУ.

Всестороннее развитие и воспитание дошкольников осуществляется разными средствами. Одно из наиболее эффективных – ознакомление дошкольников с природой.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения ребенка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой… Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, звери. Разнообразный мир растений и животных пробуждает у ребят: живой интерес к природе, любознательность, побуждает их к деятельности. Встречи с природой помогают формировать у детей реалистические знания

об окружающем мире, гуманное отношение живым существам. Ввести ребенка в мир природы, научить его понимать ее, воспитывать бережное отношение к ней – важнейшая задача экологического воспитания детского сада.

Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просвещенческой работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Эта работа начинается в д/с в первом звене системы непрерывного образования. Дошкольное детство – начальный этап личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.

Цель экологического образования – научить детей экологически целесообразному образу жизни. Начинать работу в этом направлении нужно уже с младшего дошкольного возраста, когда в детях закладывается фундамент познавательной активности, пробуждается интерес к окружающему.

Важно формировать у детей потребность в самостоятельном изучении природы. Осуществить эту задачу можно, создавая педагогическую развивающую среду экологического направления, в которой ребенок мог бы познавать окружающий мир, самостоятельно выделять связи и зависимости, существующие в природе, наблюдая за объектами и явлениями неживой и живой

природы и активно взаимодействуя с ними.

Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его, и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Осознанно- правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, знаний взаимосвязи внутри природных сообществ.

Процесс становления осознанно- правильного отношения к природе сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут служить критериями оценки уровня его экологической воспитанности. Это самостоятельные наблюдения, проведение опытов, вопросы, стремление рассказать о переживаниях и впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной деятельности (отражать в игре, создавать изопродукцию, ухаживать за животными и растениями).

Экологическая тропа позволяет дошкольнику наглядно познакомиться с разнообразными процессами, происходящими в природе, изучить живые объекты в их естественном природном окружении, получить навыки простейших экологических исследований, определить на элементарном уровне местные экологические проблемы и по своему решить их.

Экологическая тропа – это специально разработанный или специально оборудованный маршрут в природу.

Экологическая тропа помогает реализовать очень важную

педагогическую идею – воспитание ребенка через общение с природой. Ведь во время прогулок, экскурсий по экологической тропинке дети играют, экспериментируют, наблюдают, учатся не просто смотреть, а видеть то, что их окружает, рассказывать о своих впечатлениях. Они получают навыки ориентирования во времени и в пространстве, делают зарисовки с натуры. У них развивается мышление, речь, память, а самое главное – появляется чувство прекрасного, воспитывается сострадание к природе, желание ее беречь и охранять.

Примерный паспорт экологической тропы.

Природные объекты:

1. Ель.

2. Тополь.

3. Вяз.

4. Береза.

5. Клен.

6. Травянистые растения.

7. Кустарники.

Ель. Ель в наших окрестных лесах встречается чаще других хвойных деревьев. Кто не знает это вечно зеленое дерево, которое острой вершиной устремляется на встречу облакам и появляется в наших домах в новогодние праздники. Растет ель более 200 лет. Плодоносить начинает только в возрасте 30-50 лет. Ель любит сырые глинистые почвы. Древесина ели очень ценная: из нее делают бумагу, искусственный шелк, пилят бревна и доски, изготавливают мебель и музыкальные инструменты, и многое другое. Красива ель в любое время года. Особенно весной, во время цветения, когда появляются молодые красные шишки среди зелени.

Сколько лет елке? – Каждый год у ели на верхушке появляются новые веточки, растущие с одного места в разные стороны (новая мутовка). По этим разветвлениям можно сосчитать, сколько лет ели (количество мутовок плюс один). Ель очень полезное дерево, т. к. издает приятный «еловый» запах и очищает воздух от бактерий.

Тополь. Весна для жителей городов России обычно связана с душистым и смолистым запахом молодой листвы тополей. Эти деревья весьма неприхотливы, они быстро растут. Листья тополей улавливают, задерживают пыль, фильтруют и очищают загазованный городской воздух. Весной на тополях появляются соцветия – сережки. На мужских деревьях сережки более крупные, красного цвета, бархатистые. После цветения они опадают. На женских деревьях сережки более мелкие, зеленого цвета. После опыления на них образуется целая гирлянда зеленых мелких коробочек. Они созревают, и на улицах городов в середине

июня летит так надоедливый всем тополиный пух. Попадая на

влажный грунт, они очень быстро, иногда даже за сутки прорастают. За год молодой побег вытягивается до 60 см – 1 метра. Привычные для нас городские тополя – это черные тополя. Существуют такие виды как белый тополь, туранговый, бальзамический, реснитчатый.

Береза. Много слов прекрасных сказано о березе. Стройный белый ствол, гибкие, склоняющиеся ветви, изящные листочки всегда были символом прекрасного, возвышенного.

Береза - самое обычное дерево наших лесов, выделяется, прежде всего, белым цветом своей кроны. Если снять с дерева кусочек коры, то на пальцах остается что-то вроде белого порошка – это белужин, высыпается из клеток коры. Поверх белого ствола вытянуты темные горизонтальные полосы. Это чечевички. Они легко отслаиваются, через них внутрь ствола поступает кислород, необходимый для дыхания дерева.

Если ранней весной поранить ствол березы, то из надреза начнет по каплям сочится прозрачный, сладковатый на вкус сок. Это вредно для растения, т. к. оно истощается и лишается своих запасов, необходимых для роста и цветения. Цветки березы распускаются одновременно с листьями. Крупные соцветия – сережки видны всем. Ветер раскачивает ветку дерева вместе с длинными сережками, и иногда становится видным оболочка пыльцы.

Ученые насчитали около 65 видов берез. В средней полосе расселилась береза, повисая или бородавчатая – это самая знакомая нам березка.

Клен. В лесах средней полосы России осенью едва ли не первыми желтеют листья клена остролистого. Чуть позже дерево становится еще более нарядным. Также распространен клен ясеневидный или американский. Дерево хорошо переносит и засуху, и дымную атмосферу городов. Растет быстро, но и живет не долго чуть более 60 лет. Каждый созревающий плод клена снабжен крылышком. При падении оно работает как винт вертолета, и плод плавно планирует на землю. Ветер разносит семена на большие расстояния.

Травянистые растения.

Календула – травянистое однолетнее растение, широко распространенное декоративное растение, иногда дичающее. Цветет календула с июня по октябрь, плоды созревают с августа. В народной медицине ноготки издавна применялись во многих странах.

Клевер луговой – широко распространенное многолетнее травянистое на Юго-востоке растение. Встречается во всех областях по влажным лугам, полям, лесам. Цветет с мая до сентября. Головки цветков светло-малиновые. Представитель бобовых - обогащает почву азотистыми солями.

Медуница лекарственная – многолетнее травянистое растение распространенно почти во всей средней полосе европейской части СНГ и в Закавказье.

Одуванчик лекарственный – растение широко распространенное не только на Юго-востоке, но и во всех областях СНГ. Произрастает по лугам, садам, дорогам. Это многолетнее растение до 30 см. высоты. Цветет с апреля до поздней осени. Для приготовления лекарственных настоев используют корни, которые заготавливают осенью.

Пастушья сумка – растение широко распространено во всех областях СНГ. Растет как сорняк по садам, огородам, полям, вдоль дорог, по пустырям и мусорным местам. Это однолетнее или травянистое озимое растение до 20-30 см. высоты. Цветет с апреля до осени.

Подорожник большой – довольно обыкновенное растение во

всех областях СНГ. Встречается по влажным местам, полям, лугам, дорогам. Это многолетнее травянистое растение 15-30 см. высоты с розеткой широких прикорневых листьев. Цветет с июня до осени. Для лечебных целей собирают листья. Их обрывают вручную, оставляя короткий черешок. Сушеные листья подорожника используют в различных сборах лекарственных трав от кашля и при желудочных расстройствах.

Ромашка обыкновенная – травянистое однолетнее растение до 30 см. высотой. Изредка встречается по огородам, садам, на сорных местах во всех областях СНГ. Цветет с мая по октябрь. Лекарственным сырьем являются цветки в корзинках без цветоножки, хорошо распустившиеся. В цветах ромашки содержится эфирное масло.

Кустарники.

Рябина. Рябина является украшением наших северных лесов, произрастает она по опушкам лесов, на прогалинах, среди кустов. Она светолюбива, растет как кустарник или небольшое дерево. Рябина всегда нарядна – в мае она покрывается щитками белых цветов, цветы душистые, с сильным запахом горького миндаля. Особенно интересна рябина поздней осенью, когда листья одевают ее в огненно красный наряд. Грозди ярко-оранжевых ягод остаются на голых ветках до половины зимы, если их не склюют птицы. Рябина живет очень долго – до 200 лет.

Анкета для родителей.

1. Что такое экология?

2. Есть ли у вас комнатные растения, и какие? Если нет, то почему?

3. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?

4. Посадили ли Вы дерево?

5. Мастерили ли вы когда-нибудь кормушки для птиц?

6. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?

7. Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, телепередачи о природе?

8. Любит ли ваш ребенок бывать в лесу?

9. Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?

10. Знает ли Ваш ребенок название деревьев, цветов, ягод и т. д.

11. Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?

12. Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?

13. Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?

14. Как Вы думаете, получает Ваш ребенок знание о природе в детском саду?

Создание экологической тропинки в ДОУ

№ ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ Ответственный Сроки Результат

2 Педагогическая и экологическая цель 15.07. Формулировка целей, задач.

Педагогический замысел.

(См. консультацию)

3 Разработка маршрута,

Отбор объектов,

Определение остановок. 16.07 Паспорт экологической тропы в виде таблицы

(Приложение 1)

5 Создание картосхемы

(условные обозначения объектов) 19.07 Картосхема с изображением и усл. обозначениями. (Доступная, свободная форма, формат А 4*4)

7 Отбор методов и приемов, работы с детьми (наблюдение, игры, беседа, исследование, зарисовки, задания фронтального, группового и индивидуального плана, сюрпризы, находки, загадки, театр, творчество детей, др.) 19.07 Сборник – картотека с указанием станций, методов, их кратким содержанием.

(Приложение 2)

8 Заключительный этап, обобщение и распространение материала, опыта. 24.07 Семинар-консультация.

Примерное описание остановок Экологической тропы

1. Начало тропы «Дерево мудрости» (береза – ровесница детского сада)

2. Остановка «Спортивная площадка» (кто живет на спортивной площадке – знакомство с флорой и фауной: растения, птицы, бабочки, муравьи)

3. Остановка «Огород» ( какие культуры растут: овощи, лекарственные травы; что нуждается в уходе)

4. Остановка «Участок для прогулок» (экологические акции, наблюдения)

5. Остановка «Грибная дорожка» (названия грибов, съедобные – несъедобные грибы)

6. Конец тропы «Цветник» (посиделки в цветнике – в гостях у Флорика)

Примерные конспекты совместной деятельности по ЭТ.

№ 1 «Путешествие по экологической тропе»

Цель: расширить представление детей о многообразии и значении растений на территории детского сада; учить ориентироваться по плану экологической тропы; обобщить представления детей о весне (листья на деревьях и кустарниках молодые, зеленые, зеленеет трава, появились первые цветы, люди работают на огороде – сажают овощи и т. д., воспитывать интерес к природоведческим наблюдениям, умение любоваться красотой природы, эмоциональную отзывчивость.

Ход занятия:

I. «Флорик» предлагает отправиться в удивительное путешествие по одной очень чудной тропе, путешествуя по которой, дети узнают, как живет и чувствует себе окружающая нас природа. «Флорик» очень хочет, чтобы у каждого из детей, кто пройдет по не, укрепилось желание сохранить и защитить природу.

- Что такое тропа? А что такое экологическая тропа? (ответы детей)

Экологическая тропинка состоит из определенных остановок и на каждой остановке живут природные существа – растения, насекомые, птицы. По этой тропе можно прогуляться не один раз. По ней мы будем путешествовать весной, летом, осенью и зимой и постараемся узнать много нового, интересного и удивительного.

I I. «Флорик» принес с собой помощника. Отгадайте загадку, что это такое.

С грядки старушка цветок сорвала,

Девочке Жене его отдала,

В цветке, в лепестках есть огромная сила,

Их девочка Женя о чем-то просила.

Что нужно спросить, лепестки отрывая?

Как называется сказка такая?

Дети отрывают лепестки, произносят волшебные слова и «попадают» по очереди на все остановки экологической тропы. Знакомятся с объектами экологической тропы.

1. «Дерево мудрости» - игра «Птичка села на …» (вспомнить названия разных деревьев);

2. «Спортивная площадка» - физкультминутка «Распускается одуванчик»;

3. «Огород» - наблюдение за работой взрослых;

4. «Цветник» - опыт «Солнечные зайчики» (см. приложение №2).

I I I. «Флорик» спрашивает:

- Где дети сегодня побывали? Что нового узнали?

Просит оставить цветик-семицветик себе, для следующих путешествий, т. к. на нем еще остались лепестки. Дарит в память о сегодняшнем путешествии красивые эмблемы.

№ 2 «Мудрое дерево»

(остановка «Дерево мудрости»)

Цель: формировать представление об уникальности дерева: рассмотреть ствол, переплетение веток. Сделать вывод об огромной жизненной силе этого дерева; закрепить представление детей о необходимости света, тепла, влаги для роста растений; развивать наблюдательность и умение делать элементарные обобщения и заключения; воспитывать уважение и почитание к дереву-долгожителю.

Ход занятия:

I. Письмо от «Флорика».

«Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки! Я очень хочу вас познакомить со своим старинным другом – деревом-долгожителем. Приходите к нам на встречу, на остановку «Дерево мудрости». Ваш «Флорик».

I I. На экологической тропе возле березы детей встречает «Флорик», здоровается с ребятами, говорит, что очень рад встрече и обращает внимание детей на дерево.

Вопросы к детям:

- Что означает слово «ровесница»? что означает слово «долгожитель»?

- Потрогайте кору ствола дерева, какая она на ощупь? Какого цвета кора?

- В некоторых местах отпали куски коры и видно, какой толщины кора, толстая она или тонкая? Посмотрите внимательно, что видно под корой?

- Отойдите подальше и рассмотрите, какой формы ствол у дерева, как растут ветки?

- Вспомните и расскажите, что необходимо любому растению для жизни и роста.

- Давайте возьмемся за руки и растянемся в виде цепочки. Вот такие, наверно, корни у нашего друга. Как вы думаете, зачем ем такие корни?

- Что случится с деревом, если у него будут тонкие и короткие корни?

- Посмотрите, у нашего долгожителя есть сухие ветки. Как вы думаете, что с ними надо делать?

Если за деревом ухаживать, беречь его – то оно поживет еще много-много лет и будет радовать нас своей красотой, скрывать от летнего зноя в тени своей кроны.

Приложение 1

Паспорт экологической тропы.

№ Остановка Природные объекты:

Характеристика пр. объектов.

(Кратко, доступно для детей)

Приложение 2

Сборник – картотека с указанием станций, методов, их кратким содержанием.

№ Остановка методы и приемы Описание игры, наблюдения, возможных экспериментов и т. д.

.