Консультация «Педагог-психолог в детском саду»

Замятина Ольга
Консультация «Педагог-психолог в детском саду»

Психолог в детском саду – это, прежде всего, человек, знающий и

глубоко понимающий ребенка, разбирающийся как в общих

закономерностях психического развития, так и в возрастных его

особенностях и индивидуальных вариантах. Вместе с тем он должен хотя

бы в общих чертах ориентироваться и в психологии взрослых, во всяком

случае в тех ее сторонах, которые определяют позицию, занимаемую ими

по отношению к ребенку.

Основные функции психолога в детском саду – создание условий,

Публикация «Консультация „Педагог-психолог в детском саду“» размещена в разделах

• Консультации для воспитателей, педагогов
• Консультации для родителей
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа психолога в ДОУ
• Работа психолога. Консультации для родителей
• Темочки

способствующих охране физического и психического здоровья детей,

обеспечению их эмоционального благополучия, свободному и

эффективному развитию способностей каждого ребенка.

Работа психолога в детском саду включает, во-первых, участие в

педагогическом процессе в целом, его анализ и психологизацию,

организацию взаимодействия взрослых и детей; и, во-вторых,

индивидуальную работу с детьми, направленную на профилактику

отклонений в развитии.

К первому пункту относится психологическое просвещение

персонала детского сада и родителей, передача им знаний о психологии

детей, их возрастных особенностях, наиболее типичных трудностях в

интеллектуальном и эмоциональном развитии, оптимальных путях

общения с детьми, организации детских групп, совместной деятельности,

общения детей разного возраста между собой и т. п. Конечно,

психологическое просвещение не может ограничиваться передачей общих

сведений о детской психологии. Оно требует изучения конкретных

условий данного детского сада, учета квалификации педперсонала,

индивидуального стиля работы каждого его члена, национальных

традиций, контингента детей и родителей, местных условий и т. п.

Второй пункт значительно более трудоемок и многообразен. Он

требует длительного изучения при помощи наблюдения и

соответствующих диагностических методик каждой группы детского сада,

определения особенностей взаимоотношений воспитателя с детьми и детей

между собой, оценки уровня умственного развития и индивидуальных

психологических качеств отдельных детей и определения на этой основе

дифференцированного подхода при обучении и воспитании, выработке

рекомендаций для воспитателей и родителей. Кроме того, выделяется коррекционная работа психолога по

предотвращению интеллектуальных и эмоциональных отклонений в

развитии детей, а если необходимо – их устранении.

Однако психолог не может и не должен выполнять функции,

относящиеся к компетенции медицины и специальной педагогики. Когда

это требуется, он лишь рекомендует обратиться к соответствующим

специалистам – педиатру, детскому психоневрологу, дефектологу,

логопеду или сам привлекает их для консультации и принятия нужных

решений.

Начиная работу в детском учреждении, психолог должен, прежде

всего, познакомить педагогический коллектив и родителей со своими

функциями, дать представление о том, какую помощь он может оказать и в

какой помощи нуждается сам для успешной работы. При этом важно

учитывать, что среди населения (и даже среди педперсонала детских

учреждений) бывают распространены неверные представления о том, что

такое психология. Ее нередко считают медицинской дисциплиной,

приписывают психологу функции психиатра, психотерапевта, а порой чуть

ли не экстрасенса. Поэтому необходимо объяснить, что детская психология

занимается, прежде всего, изучением закономерностей развития ребенка, и

основная задача психолога – обеспечить это нормальное развитие,

предотвратить и, насколько возможно, исправить возникшие отклонения.

Такая работа возможна лишь при взаимном понимании, тесном общении

психолога и окружающих взрослых с ребенком.