Коррекционно-развивающая программа, направленная на развитие внимания у слабовидящих детей младшего школьного возраста.

Анастасия Никитушкина
Коррекционно-развивающая программа, направленная на развитие внимания у слабовидящих детей младшего школьного возраста.
▼ Скачать + Заказать документы

Теоретический анализ показал, что на сегодняшний день существуют следующие программы, которые обеспечивают развитие внимания : Артюхиной Е. В. «Коррекционно-развивающая программа по развитию внимания»; Ахутиной, Манелис «Школа внимания», Е. А. Левановой. «Игра в тренинге», Семенченко П. «399 задач для развития ребенка», Гринченко И. С. «Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе», Осиповой А. А., Малашинской Л. И. «Диагностика и коррекция внимания»

Публикация «Коррекционно-развивающая программа, направленная на развитие внимания у слабовидящих детей младшего школьного возраста,» размещена в разделах

• Нарушение зрения. Обучение детей с нарушением зрения
• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Темочки

Для развития основных свойств произвольного внимания у детей с нарушением зрения была составлена авторская коррекционно-развивающая программа «Играем вместе» в основу которой была положена программа Осиповой А. А. «Диагностика и коррекция внимания» с добавлением развивающих заданий и упражнений Гринченко И. С., Семенченко П. .

Данная программа рассчитана на 15 занятий, продолжительностью 20- 30 минут. Занятия проводятся два раза в неделю во внеурочное время в течении 2 месяцев.

Форма работы: индивидуальные и групповые занятия.

Цель программы : развитие произвольного внимания детей с нарушением зрения младшего школьного возраста.

Задачи занятия:

1. Развивать объём, устойчивость, переключаемость и распределяемость внимания.

2. Формировать концентрацию внимания.

3. Повышать познавательный интерес.

Общая структура занятий:

1. Настрой на занятие (приветствие)

2. Работа по теме (игры и упражнения на развитие внимания)

3. Анализ занятия (подведение итогов)

План коррекционно-развивающей программы по развитию внимания для детей с нарушением зрения младшего школьного возраста представлен в таблице 2.

Таблица 2

Содержание программы по развитию внимания у детей младшего школьного возраста с нарушением зрения.

Тема занятия Структура занятия Цель Методическое сопровождение

1. «Мои друзья» 1. Введение. Знакомство.

2. Основная часть.

- «Снежный ком» (имена)

-«Найди отличия»

- «Узор из мозаики»

3. Заключение. Рефлексия. -развитие объёма внимания

-переключение и распределение внимания

-концентрация внимания Е. А. Леванова. Игра в тренинге.

Семенченко П. 399

задач для развития ребенка.

Гринченко И. С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе.

2. «Звери» 1. Введение. Актуализация знаний.

2. Основная часть.

- «Снежный ком» (звери)

-«Дорисуй недостающие детали»

- «Найди дорожку»

3. Заключение. Рефлексия -развитие объёма внимания

-переключение внимания

- развитие произвольного внимания

Осипова А. А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания (с. 80, 82-83)

3. «Птицы» 1. Введение. Актуализация знаний.

2. Основная часть.

-«Снежный ком» (птицы)

- «Птица- не птица»

- «Выложи силуэт»

3. Заключение. Рефлексия. -развитие объёма внимания

- развитие моторо-двигательного внимания

-развитие произвольного внимания и мелкой моторики руки

Осипова А. А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания (с. 74)

4. «Рыбы» 1. Введение. Актуализация знаний.

2. Основная часть.

- «Снежный ком» (рыбы)

-«Найди лишний предмет»

- «Выкладывание из палочек по образцу 1-го уровня сложности»

3. Заключение. Рефлексия. -развитие объёма внимания

- развитие объема внимания, сенсорного внимания

- развитие произвольного внимания и мелкой моторики руки

Осипова А. А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания

(с. 29)

5. «Цветы» 1. Введение. Актуализация знаний.

2. Основная часть.

-«Снежный ком» (цветы)

- «Найди отличия»

- «Выложи узор»

3. Заключение. Рефлексия. -развитие объёма внимания

- развитие произвольного внимания, переключение и распределение

-концентрация внимания

Осипова А. А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания

(с. 74)

6. «Деревья» 1. Введение. Актуализация знаний.

2. Основная часть.

-«Снежный ком» (деревья)

-«Смешанный лес»

-«Срисовывание по клеточкам»

3. Заключение. Рефлексия. -развитие объёма внимания

- развитие распределения внимания

- развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев

Осипова А. А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания (с. 75)

7. «Сказки» 1. Введение. Актуализация знаний.

2. Основная часть-«Снежный ком» (герои сказок)

-«Найди героев передачи»

-«Дорисуй недостающие детали»

3. Заключение. Рефлексия.

-развитие объёма внимания

- развитие наблюдательности, распределения, переключения и объема внимания

-переключение внимания

Осипова А. А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания (с. 73)

8. «Города» 1. Введение. Актуализация знаний.

2. Основная часть.

- «Снежный ком» (города)

-«Найди слово»

-«Каждой руке своё дело»

3. Заключение. Рефлексия. -развитие объёма внимания

-развитие концентрации внимания

- распределение внимания

Осипова А. А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания (с. 77)

9. «Цвета» 1. Введение. Актуализация знаний.

2. Основная часть.

- «Снежный ком» (цвета)

- «Чтение с помехой»

«Нанизывание бус»

3. Заключение. Рефлексия. -развитие объёма внимания

- распределение внимания

- развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев

Осипова А. А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания (с. 74)

10. «Фигуры» 1. Введение. Актуализация знаний.

2. Основная часть.

- «Снежный ком» (геометрические фигуры)

-«Воспроизведение геометрических фигур»

-«Каждой руке своё дело»

3. Заключение. Рефлексия. -развитие объёма внимания

- развитие произвольного внимания

- распределение внимания

Осипова А. А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания (с. 80)

11. «Еда» 1. Введение. Актуализация знаний.

2. Основная часть.

- «Снежный ком» (еда)

- «Съедобное- несъедобное»

- «Срисовывание по клеточкам» (2-й уровень сложности)

3. Заключение. Рефлексия. -развитие объёма внимания

- формирование внимания

-- развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев

Осипова А. А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания (с. 94)

12. «Посуда» 1. Введение. Актуализация знаний.

2. Основная часть.

- «Снежный ком» (посуда)

- «Найди пару»

- «Нарисуй по образцу»

3. Заключение. Рефлексия. -развитие объёма внимания

- развитие произвольного внимания

-- развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев

Осипова А. А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания

(с. 80)

13. «Мебель» 1. Введение. Актуализация знаний.

2. Основная часть.

- «Снежный ком» (мебель)

- «Найди отличия»

- «Нарисуй вторую половину»

3. Заключение. Рефлексия. -развитие объёма внимания

- развитие произвольного внимания, переключение и распределение

- развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев

Семенченко П. 399

задач для развития ребенка (С. 42)

14. «Одежда» 1. Введение. Актуализация знаний.

2. Основная часть.

- «Снежный ком» (одежда)

- «Что изменилось»

-«Слово невидимка»

3. Заключение. Рефлексия. -развитие объёма внимания

- развитие зрительного внимания, концентрации и объема внимания

Гринченко И. С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. (С. 41)

15. «Игрушки» 1. Введение. Актуализация знаний.

2. Основная часть.

- «Снежный ком» (игрушки)

- «Найди ошибку в тексте»

- «Языколомки»

3. Заключение. Рефлексия. -развитие объёма внимания

-развитие концентрации

- развитие слухового внимания

Гринченко И. С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. (С. 50)

ЛИТЕРАТУРА

1. Богомолов И. Тестирование детей. Ростов-на-Дону. Феникс, 2005.- 347с.

2. Гальперин П. Я. Формирование внимания //Хрестоматия по общей психологии. - М. : Просвещение, 1981. – 488 с.

3. Григорьева Л. П. Особенности зрительного опознания изображений у слабовидящих школьников // Дефектология/ Л. П. Григорьева – 1999. - №2 с. 16-19

4. Гринченко И. С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. - М. ,2002. – 223с.

5. Земцова О. Н. Развиваем внимание. Найди отличия. Махаон, 2007. – 25с.

6. Малофеев Д. М. Игры для слепых и слабовидящих / Д. М. Малофеев. - М. : Спорт 2003.- 173с.

7. Осипова А. А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания-М., 2002- 215с.

8. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. — Самара: Издательский Дом БАХРАХ- М, 2001. — 672 с.

9. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. — 384с.

10. Семенченко П. 399 задач для развития ребенка. - М. ,2000.- 280с.

11. Солнцева Л. И. Психология детей с нарушениями зрения (детская тифлопсихо-логия). - М. : Классике Стиль, 2006. - 256 с.