Ирина Камышанова
Методическая разработка для руководителей хореографических кружков и студий «Танцевальный батл»
▼ Скачать + Заказать документы
Методическая разработка
для руководителей хореографических кружков и студий по разрешению конфликта через танцевальную деятельность «ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ БАТЛ».
Подготовила: Камышанова Ирина Александровна,педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы»,Ставропольский край,
г. Нефтекумск.
Публикация «Методическая разработка для руководителей хореографических кружков и студий „Танцевальный батл“» размещена в разделах
- Кружковая работа. Дополнительное образование
- Работа музыкального руководителя
- Хореография для детей, детские танцы, постановки
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2013
Цель: показать руководителям хореографических кружков и студий один из вариантов разрешения конфликта через танцевальную деятельность.
Задачи:
- освоение танцевальных и психологических упражнений,способствующих формированию стремления детей к здоровому соперничеству, поддержке и взаимовыручке;
- воспитание умения сопереживать происходящему;
- развитие двигательного воображения и самовыражения;
- улучшение самочувствия при взаимодействии;
- формирование трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе.
«ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ БАТЛ»
Педагог: Уважаемые коллеги!
В нашей практике мы часто сталкиваемся с такой проблемой, как определение солиста коллектива. Обучающиеся, назначенные вами, подвергаются негативному отношению со стороны сверстников. Они считают себя или кого-либо другого более достойным, обладающим такими же танцевальными и артистическими данными.
Для решения данного конфликта мною была выбрана наиболее доступная, на мой взгляд, самая эффективная, да и, пожалуй, любимая форма занятий детей – танцевальный батл. Он дает возможность увидеть взаимоотношение внутри группы, умение детей обсуждать и решать поставленные задачи. Танцевальный батл помогает выявить положения ребят в коллективе; обучающихся, готовых брать на себя функции организатора; решить конфликтную ситуацию. В ходе батла раскрываются как индивидуальные особенности детей, так и особенности детского коллектива.
Предлагаю Вам, уважаемые коллеги, использовать данную методическую разработку, попробовать помочь детям преодолеть конфликт.
Оборудование, которое вам понадобится: музыкальный центр, музыкальные записи, сценические костюмы, грим, коврики, бумажные полотенца, листы формата А 4, цветные карандаши.
Место проведения: хореографический зал или актовый зал, освобожденный от мебели.
Педагог: Встреча начинается с вашего поклона и поклона детей. Вы приглашаете детей на танцевальный батл, где их ждут зажигательные танцы, веселые игры и танцевальные испытания. В результате прохождения испытаний победителям будут вручаться жетоны (приложение 1, по которым и определится лидер батла, то есть солист коллектива.
I.Подготовительный этап.
Разминка «Ритмическое эхо»
Педагог: Цель разминки - создание дружеской, доброжелательной атмосферы в детском коллективе. Для решения данного конфликта это очень важно. Для музыкального оформления можно использовать польку.
Дети повторяют за вами движения танца. Ваша задача – добиться синхронности движений всех членов коллектива, поэтому предлагаемые движения должны быть посильными и интересными.
Затем вы предлагаете распределиться по парам, во время этого процесса можно увидеть, кто из детей пользуется большим авторитетом среди ребят, кто меньшим, а у кого существуют серьезные проблемы в отношениях. Если кому-то не хватает пары, то подключаетесь сами.
II. Основной этап.
Педагог: Объявляется первое испытание.
Испытание «Угадай танец».
Педагог: Вы выявляете: умеют ли дети слушать музыку, кто из детей является лидером в знании различных танцев.
Необходимо объяснить обучающимся, что нужно будет внимательно слушать музыку, угадать название танца. Самых сообразительных ждут жетоны.
Приблизительный перечень танцев :
1. Барыня (в основе танца лежит свободная фантазия и импровизация, в танце обычно участвовала раньше вся деревня).
2. Лезгинка (быстрый и темпераментный народный танец кавказцев).
3. Цыганочка (зажигательный танец с использованием чечетки).
4. Ламбада (танец восьмидесятых годов и сегодня жив в танцевальных классах).
5. Мамбо (один из самых роскошных кубинских танцев, исполняющихся в быстром темпе).
6. Сиртаки (танец афинской части Греции, в основе движения в линию).
7. Вальс (танец на все времена, символ романтической любви).
8. Танго (источниками танго являются аргентинские и испанские народные танцы; характерны внезапные остановки, неожиданные позы).
9. Ча-ча-ча (бальный танец, созданный на основе кубинского народного танца, появился в 50-х годах; исполняется динамично и темпераментно).
10. Румба (латиноамериканский танец, отличается многообразием ритмических рисунков).
Узнавшие названия танцев награждаются жетонами.
Педагог: Объявляется второе испытание.
Испытание «Танцующая скульптура».
Педагог: В данном испытании оценивается характер создаваемых поз и естественность движений ребят.
Дети принимают любую выразительную позу. Под задаваемый вашими хлопками ритм и темп их тела постоянно меняют свою форму. В процессе выполнения испытания вы задаете размеры движений, эмоциональный фон, стилистику исполнения и ведущие части тела.
Ребята, движения которых был наиболее характерными, получают жетоны.
Педагог: Объявляется третье испытание.
Испытание «Танец под музыку».
Педагог: Испытание является психомышечной тренировкой: снятие мышечных зажимов, образующихся в результате переживаний и эмоциональных проблем. Ребята оживляются и все подключаются к выполнению. Кроме того, развивается наблюдательность, возрастает степень группового сплочения.
Дети выходят на середину зала. Вы говорите следующий текст, а дети стараются его обыграть:
«Покажите, как течет вода. Движения текучие, округлые, мягкие, переходящие одно в другое (плавная музыка).
А теперь на пути густая чаща. Надо через нее перейти. Движения резкие, сильные, четкие, рубящие, бой барабанов (импульсивная музыка).
Мы устали пробираться через чащу и похожи на сломанную куклу. Движения встряхивающие, незаконченные, ломаные (хаосная музыка).
К нам на помощь летят бабочки. Наши движения тонкие, изящные, нежные, плавные (лирическая, плавная музыка)».
Самые активные дети награждаются жетонами.
Педагог: Ребята много двигаются и им нужно немного отдохнуть. Для этого необходимо использовать здоровьесберегающие технологии: проводится динамическая пауза.
Динамическая пауза «Танец на полу».
Исполняется динамическая пауза под запись музыки, которая ассоциируется со спокойным журчанием воды, звучанием струящегося водного потока.
Разместите детей по всему свободному пространству так, чтобы между ближайшими соседями было расстояние не менее двух метров (но чем больше, тем лучше, расстелите коврики на полу и предложите детям лечь на них. С началом звучания музыки каждый начинает двигаться очень медленно, как хочется. Упражнение можно выполнять с закрытыми глазами. Движения могут ассоциироваться со спокойным колыханием водоросли в потоках воды, с неторопливым перемещением амебы за счет перетекания клеточной жидкости в ее «теле».
Педагог: Объявляется четвертое испытание.
Испытание «Сценический костюм».
Педагог: В хореографии очень важен костюм. Он является частью всего сценического образа.
При прохождении испытания интересно наблюдать за тем, как будет проходить обсуждение: удается ли детям договориться друг с другом, кто руководит процессом, кто конфликтует, кто разрешает конфликты.
Распределите детей по парам и покажите, как используя бумажные полотенца разных цветов, можно сделать костюм. Ребятам необходимо решить, какой костюм они покажут, и какой танец можно в нем исполнить. При помощи аплодисментов выбирается лучший костюм. Победители получают жетоны.
Педагог: Объявляется пятое испытание.
Испытание «Найди слово».
Педагог: Дети проявляют умение думать, мыслить логически, находчивость.
На листе, среди буквенного текста слова, которые имеют отношение к танцам. Необходимо как можно быстрее считывая текст, подчеркнуть эти слова:
Опгеюдрумбаюкщдаиплиерапкнгшчарльстонтарнкеугщтимджайвьяюшгеолмфокстроттоцзкшьмжтаовщдтанецбюдлшнекавпромазуркаьиорпгкшкдвлаотропкадрильюждэфйцушлбатманютбронгшещпдритмдоенгоалчавхореографиябиопгншекщувпритоптмипаогцдмсапоклонлопркеумитпрнеменуэтбдфвыакуполденпозициялдшедвижениениюваминезолелиповороттирокотопамамболопопегноисявамузыкавакпронимполонезбакусожлоламбадаропаусиолджнгисальсадлорпастепфывапролшпагаттипрыжкиячсмтьбкомпозицияйцукенгэкзерсисли
Ребята, которые нашли наибольшее количество слов, получают жетоны.
Педагог: Объявляется шестое испытание.
Испытание «Лучший танец»
Педагог: Во время выполнения данного испытания важно обратить внимание на особенности поведения детей: болеют ли они друг за друга, насколько удается справиться с заданием, кто обладает лидерским потенциалом. У ребят есть возможность продемонстрировать умение подавать себя, испытать свои творческие возможности.
Последнее испытание - творческое. Каждый из детей используя движения, танцевальные композиции, которые разучивали ранее и импровизируя под музыку создает свой танец. Сценические костюмы и грим помогают им перевоплотиться. Ребята могут разбиться на пары, чтобы помочь друг другу подготовиться к испытанию. Вы благодарите всех участников испытания, а победителям вручаются жетоны.
III. Заключительный этап.
Игра «Ладошка».
Педагог: Игра сближает детей друг с другом, учит их доброжелательному отношению друг к другу.
Посадите ребят в круг. Каждый обводит свою ладонь цветными карандашами или фломастерами на листе бумаги, подписывает листок и передает его соседу слева. Необходимо написать на ладошке добрые слова о том, как сегодня занималось с обладателем ладошки, подметить хорошие стороны его души. Таким образом, лист бумаги передается по кругу, пока не придет к хозяину ладошки.
Педагог: Вы подводите итоги, выявляете победителя – королеву бала. Обязательно необходимо отметить, что все дети принимали активное участие в танцевальном бале и провели его весело и с пользой.
Как правило, к моменту выявления лидера дети явно видят, что победитель танцевального бала обладает всеми хореографическими и лидерскими качествами, и достоин быть солистом группы.
В итоге конфликт исчерпан, и создается благотворная почва для дальнейшей совместной работы.
