НОД во второй младшей группе «Наши верные друзья — сигналы светофора»

Ольга Владимировна Селиверстова
НОД во второй младшей группе «Наши верные друзья — сигналы светофора»

Автор непосредственной образовательной деятельности

Селиверстова Ольга Владимировна

Образовательное учреждение: МБДОУ «Д/с «Золотой ключик»

Адрес учреждения: Республика Хакасия, г. Абакан

Образовательная область: познавательное развитие

Группа : средняя (возраст 4 – 5 лет)

Цель: Создание условий для развития у детей инициативности в познавательной деятельности, закрепления временных представлений.

Задачи:

Образовательные:

-учить классифицировать геометрические фигуры по разным признакам (цвету, величине, форме);

Публикация «НОД во второй младшей группе „Наши верные друзья — сигналы светофора“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• ПДД, светофор. Конспекты занятий
• ПДД. Правила дорожного движения для детей
• Светофор
• Темочки

- упражнять в счете до 5;

- учить различать и называть части суток;

- закрепить навыки ориентации в пространстве.

Развивающие:

развивать умение определять равенство или неравенство предметов;

развивать инициативность, первоначальные навыки сотрудничества;

развивать внимание, логическое мышление, память.

Воспитательные:

воспитывать самостоятельность;

воспитывать общую культуру поведения и общения;

воспитывать желание радоваться результатам своего труда.

Виды детской деятельности: познавательная, двигательная, игровая, коммуникативная, практическая.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Приемы: сюрпризный момент (сюрпризный момент, вопросы, объяснение, дидактические игры, оказание индивидуальной помощи.

Оборудование и материалы:

Игрушка – муравей, игрушки – насекомые, геометрические фигуры разной формы, цвета и размера, цветы в количестве 5 штук, пчелы 5 штук, цветные карандаши, листы формат А5 с индивидуальным заданием, иллюстрации времени суток.

Словарная работа: пусто, равно, неравно.

Предварительная работа: Закрепление названий фигур.

Ход непосредственно – образовательной деятельности

Этап Организация рабочего пространства Деятельность взрослого Деятельность детей Психолого-педагогические условия

Мотивационно-ориентировочный Групповая комната, в которой организовано пространство для занятий игровой деятельностью, столы для продуктивной деятельности, стульчики по количеству детей. Воспитатель (В.) спрашивает детей: Я очень рада вас сегодня видеть в детском саду. Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Давайте это хорошее настроение подарим друг другу. Дети отвечают на вопрос воспитателя.

Дети дуют на ладошку. Условия для позитивного настроя

Игрушка - муравей В. : Ребята, к нам сегодня в гости пришел муравей. А давайте мы с вами превратимся в муравьишек и поиграем в прятки, а наш гость будет нас искать.

Муравей подходит и спрашивает:

- Ты где? (я под столом, я за дверью, я за шкафом)

В. : А сейчас муравьишка поведет нас на луг познакомить с друзьями Дети прячутся и отвечают по образцу Условия для взаимодействия друг с другом и развития речевой активности

Основной этап Иллюстрации «Время суток» В. : Ребята, вот перед нами дом муравьишки. Он хочет показать как он живет и чем обычно занимается. Какое время суток на этой картинке? Что делает муравьишка? А здесь? Дети отвечают на вопросы

Условия для развития инициативы

Условия для развития речевой активности

Геометрические фигуры, столы В. : Ой, ребята, никого на лугу не видно, но зато везде рассыпаны геометрические фигуры.

- Сколько фигур у вас на столе?

- Сколько зеленых?

- Сколько кругов?

- Сколько маленьких и сколько больших? Дети отвечают на вопросы. Условия для развития инициативы и самостоятельности

Условия для взаимодействия друг с другом в подгруппах

Игрушки – насекомые, расставленные в ряд В. :

Молодцы, ребята!

Мы с вами собрали все фигуры и увидели насекомых. Посмотрите внимательно:

- Кого не стало?

- Кто поменялся местами?

- Кто стоит справа от божьей коровки?

- Кто стоит слева от бабочки? Дети отвечают Условия для проявления инициативы

Цветы в количестве 5 штук, пчелы в количестве 5 штук В. : А вот и цветы расцвели на лугу, а мы пришли к друзьям муравьишки – пчелам. Давайте посадим их на цветы. Только нужно проговаривать свои действия (я посажу пчелку на красный цветок, я посажу пчелку на желтый цветок)

- Сколько цветов?

- Сколько пчелок?

- Пчелок и цветов поровну?

В. : Подул ветер и пчелок сдуло.

- Сейчас поровну или нет?

- Сколько не хватает?

- Как вы догадались? Ответы детей Условия для стимулирования речевой активности, выражения своих мыслей

В. :

- А сейчас мы немного поиграем

Физкультминутка «Слуховой диктант»

- Соедините ладошки вместе, разведите руки в стороны все дальше и дальше. Теперь соедините все ближе и ближе, встретились! Дети выполняют сначала по показу, потом, воспринимая на слух Условия для развития внимания и координации

Столы, листы формата А5 с индивидуальным заданием, простой карандаш, красный карандаш В. : Ребята, а сейчас проходите за столы и послушайте задание:

- Пчелок нужно заштриховать простым карандашом, а красным карандашом раскрасить столько же бабочек, сколько пчелок Дети уточняют полученное задание Условия для развития самостоятельности и инициативы

Воспитатель оказывает помощь при необходимости Дети выполняют работу Условия для создания ситуации успеха

Заключительный этап Работы детей В. : Ребята, ну вот мы с вами и вернулись в детский сад.

- Кого мы встретили в нашем путешествии?

- Чем мы занимались?

- Что понравилось?

- Что было трудным?

Ответы детей Условия для выражения своих мыслей