Обобщение опыта работы по речевому развитию дошкольников. Проект «Учусь красиво говорить» (16 фото)

Елена Свидерская
Обобщение опыта работы по речевому развитию дошкольников. Проект «Учусь красиво говорить»
▼ Скачать + Заказать документы

Основная функция речи – общение, или как сейчас принято говорить, коммуникация.

Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольника является создание эмоционально-благополучной ситуации, способствующей возникновению желания активно участвовать в речевом общении. Качество речи – показатель уровня интеллектуального и эмоционального развития ребенка.

Публикация «Обобщение опыта работы по речевому развитию дошкольников, Проект „Учусь красиво говорить“» размещена в разделах

• Обобщение опыта работы
• Опыт работы, практика
• Проекты. Проектная деятельность
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

Работая в детском саду, я на протяжении последних лет наблюдаю, что речевое развитие наших детей оставляет желать лучшего. На это влияет и поголовная компьютеризация нашего населения, и нехватка времени у родителей на общение с детьми. Что мы наблюдаем? Родители на машине везут ребенка в детский сад, а за рулем не поговоришь особо. Из детского сада снова на машине, но уже домой. Дома мама - на кухню, папа – за компьютер или к телевизору. А ребенок? Он предоставлен сам себе: сам с собой играет, сам смотрит все тот же телевизор, сам играет на том же компьютере.

Я решила, набрав малышей во 2 младшую группу, обратить внимание именно на речевое развитие детей. Начала работу с подбора и изучения различной литературы. Открыла для себя технологию О. Бизиковой «Развитие диалогической речи дошкольников через игру». Подробнее изучила «Методику развития речи детей» Ушаковой, Струниной. Подобрала дидактический материал: Петрова «Игры и занятия по развитию речи», Полякевич «Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет».

На основе всех методик и технологий создала проект по речевому развитию

«Учусь красиво говорить»

[/b] и реализовала его в педагогическом процессе.

На конец первого полугодия младшей группы результаты диагностики уровня речевого развития были следующие (в группе 22 человека):

1. Интонационная выразительность:

Высокий уровень – 9 % (2 чел.)

Средний уровень – 45 % (10 чел.)

Низкий уровень – 45 % (10 чел.)

2. Умение вести диалог:

Высокий уровень – 9 % (2 чел.)

Средний уровень – 50 % (11 чел.)

Низкий уровень – 41 % (9 чел.)

3. Умение вести монолог

Высокий уровень – 5 % (1 чел.)

Средний уровень – 54 % (12 чел.)

Низкий уровень – 41 % (9 чел.)

Результаты меня, конечно, не порадовали. Но впереди у меня было время, чтобы исправить создавшееся положение.

В свой проект «Учусь красиво говорить» я включила:

Работу над выразительностью речи

Работу над интонацией

Работу над произношением, логическим ударением

Работу по овладению лексическими возможностями языка

Работу по использованию различных форм и методов в обучении выразительной речи:

• Сжатый и подробный пересказ

• Рассказ о прослушанном, увиденном

• Рассказ из личного жизненного опыта

• Построение предложений по опорным словам

• Составление рассказов по схемам

• Выразительное чтение художественных произведений

• Речевой этикет

Использовала различные формы и методы:

1.

Дидактические игры

.

Пример:

Почта

Учить детей задавать вопросы и отвечать на них. Ход игры

ВЫБИРАЮТ (назначают по жребию) ведущего игрока. Между ними, остальными участниками игры, завязывается диалог:

— Динь-динь-динь.

— Кто там?

— Почта.

— Откуда?

— Из Рязани. (Называется любой город.)

— И что там делают?

— Танцуют (поют, смеются, плавают, летают, прыгают, квакают,

крякают, ныряют, барабанят, стирают, пилят и т. д.).

Все играющие должны изобразить названные действия. Кто не успел или неправильно изобразил действие, платит фант. В конце игры фанты разыгрываются.

2.

Произведения фольклора

Пример:

Кошка (Г. Сапгир)

- Кошка, как тебя зовут? — Мяу.

А в приятели — щенка? — Фрр!

3. Подвижные и хороводные игры со словами.

Пример:

Гуси- лебеди

Цели.

Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные дети выходят из игры. Самый ловкий и быстрый гусь становится волком.

4.

Игры с телефоном:

Пример:

Заказ такси по телефону

Цель. Продолжать учить детей пользоваться телефоном, соблюдая телефонный этикет.

— Спасибо. До свидания.

5. Театрализованные, режиссерские игры

6. Сюжетно-ролевые игры.

На конец первого полугодия в подготовительной группе диагностика уровня речевого развития показала следующие результаты (в группе 14 детей: 5 ушли в школу после старшей группы, 1 переехал в другой город, 2 перешли в специализированные д/сады):

1. Интонационная выразительность:

Высокий уровень –50 % (7 чел.)

Средний уровень – 29 % (4чел.)

Низкий уровень – 21 % (3 чел.)

2. Умение вести диалог:

Высокий уровень – 57 % (8 чел.)

Средний уровень – 29% (4 чел.)

Низкий уровень – 14 % (2 чел.)

3. Умение вести монолог

Высокий уровень – 50 % (7 чел.)

Средний уровень – 35 % (5 чел.)

Низкий уровень – 14 % (2 чел.)

Дети были участниками нескольких тематических конкурсов чтецов, проводимых в нашем детском саду, и занимали призовые места.

\

Большую помощь в реализации проекта оказывали наши родители. В рамках проекта проводились различные мероприятия, активными участниками которых были родители.

роль Карлсона в развлечении играла мама Ани.

Родители приходили в гости, чтобы познакомить детей со своими профессиями. Все они были ориентированы на ведение диалога.

В старшей группе проводился конкурс «Лучшая кормушка для птиц», а в подготовительной «Ёлочка новогодняя». Поделки выполняли родители, а детям надо было представить работы в группе в форме рассказов или стихотворений.

Считаю, что проект реализован мною в полной мере. Мои дошколята действительно научились красиво говорить.