Конспект НОД детей в подготовительной группе «По ступенькам финансовой грамотности«

Наталья Шитикова
Конспект НОД детей в подготовительной группе «По ступенькам финансовой грамотности«
▼ Скачать + Заказать документы

Организация непосредственно образовательной деятельности детей в подготовительной группе

по теме: «По ступенькам финансовой грамотности посредством квест-игры»

Автор: Шитикова Наталья Викторовна воспитатель МБДОУ №20 г. Михайловск Ставропольского края

Публикация «Конспект НОД детей в подготовительной группе „По ступенькам финансовой грамотности„» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Финансовая грамотность, деньги. Экономическое воспитание
• Финансовая грамотность. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2024

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных элементарных экономических представлений; обобщение знаний о потребностях человека.

Задачи приоритетной образовательной области: познавательное развитие: воспитывать разумный подход к своим желаниям, сопоставление их с возможностями бюджета семьи; развивать внимание, память, мышление; закреплять сущность понятий «монета», «купюра», «наличные деньги», «доход и расход», продолжать учить детей решать проблемные ситуации, аргументируя свои ответы.

Задачи ОО в интеграции:

Художественно-эстетическое развитие: учить коллективно создавать поделку из фетра своими руками по схеме; развивать конструктивное и пространственное воображение, глазомер; воспитывать аккуратность, интерес к творчеству.

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать социально – нравственные качества личности: бережливость, честность, трудолюбие.

Физическое развитие: развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений; воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Речевое развитие: расширять и активизировать словарный запас детей, совершенствовать коммуникативные качества детей.

Предпосылки учебной деятельности: приобретут умения бережно и экономно распоряжаться деньгами.

Индивидуальная работа: дидактическая игра «Доход – расход», беседа «Совместное составление правил обращения с деньгами».

Предварительная работа: беседа: «Кем работает моя мама», чтение пословиц и поговорок, дидактические игры «Можно и нельзя купить», «Где живут деньги?», сюжетно - ролевые игры «Магазин», «Семья», просмотр мультфильмов «Азбука денег тетушки Совы».

Оборудование для педагога: проектор, экран, компьютер, демонстрационный материал, мольберты

Оборудование для детей : раздаточный материал

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся с нашими гостями.

Теперь возьмемся за руки. Я прочитаю для вас стихотворение. Если вы его знаете, можете говорить со мной.

Все мы дружные ребята,

Мы ребята дошколята.

Никого не обижаем,

Как заботиться мы знаем.

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Пусть все будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Я сегодня ребята получила видео письмо, давайте посмотрим его вместе?

(Здравствуйте. Сегодня мама отправила меня в магазин за хлебом. Я положил деньги в карман и потерял их. Вот если бы у меня был кошелек, этого бы не случилось.)

В: Ребята, как жалко мальчика, а что мы можем сделать для него? (подарить кошелек)

Но для того, чтобы мы смогли подарить ему кошелек, нам надо пройти несколько испытаний и открыть шкатулку. Но ключ от этой шкатулки почему-то сломался и нам надо его собрать. За каждое правильно выполненное задание вы будете получать часть ключа.

В: Давайте присядем на стулья.

В: -А теперь, подумайте и скажите, что такое деньги?

Дети: Это знаки, которые обозначают стоимость предмета.

В: Ребята, а где ваши мамы и папы обычно складывают деньги чтобы не потерять? (В кошельке)

Воспитатель: Посмотрите, у меня тоже есть кошелек. А вам интересно узнать, что внутри? Давайте скорее посмотрим! (Воспитатель достает монеты. Дети рассматривают монеты.)

Воспитатель: Что это такое? Правильно, монеты. Что вы можете сказать о монетах? Какие они? (Круглые, металлические)

Воспитатель: Монеты какого достоинства вы знаете?

Воспитатель: Смотрите ребята, в кошельке ещё что-то осталось. Давайте посмотрим, что же это. (Воспитатель достаёт купюры).

Воспитатель: Как можно назвать эти деньги? Это купюры. А какие они? (бумажные).

Воспитатель: Купюры так же, как монеты бывают разные и имеют свою стоимость или новым для вас словом НОМИНАЛ. Кто может назвать, какого номинала купюры бывают?

Воспитатель: Молодцы, ребята!

- Деньги, которые лежат у нас в кошельке в наличии, называются наличными. А еще бывают деньги безналичные. Их у нас нет в наличии, они находятся на лицевом счете в банке. А вы знаете, как их можно обналичить? (Их можно обналичить через банкомат, с помощью пластиковых карт). Вы видели такие карточки у своих родителей? А когда вы пойдете в школу, у вас тоже будут такие карточки, только они называются детскими.

Воспитатель: А теперь подумайте и скажите, как появляются деньги у людей?

Дети: Получают зарплату.

Воспитатель: Правильно. Как вы думаете, за что платят зарплату?

Дети: Деньги люди получают за хорошо выполненную работу.

Воспитатель: Верно. Ваши мамы и папы получают зарплату за выполненную работу.

Ребята, ваши бабушки и дедушки тоже работают, когда наступит определенный возраст, они выйдут на заслуженный отдых и государство будет им перечислять выплаты. Кто из вас знает, как называются эти выплаты? («пенсия»). Может быть у кого-то из вас есть старенькие бабушка и дедушка, которые уже получают пенсию?

А ещё ребята, у кого-то в семье есть старший брат или сестра и они учатся в училище, техникуме или институте, то государство им за хорошую учебу выплачивают каждый месяц деньги. Эти деньги называются новым для вас словом – «стипендия».

Если сложить все вместе - зарплату папы, зарплату мамы, пенсию бабушки и дедушки, стипендию брата или сестры, то получается семейный бюджет.

Воспитатель: Так что же такое семейный бюджет?

Д: Это доходы всех членов семьи.

В: Правильно. Теперь мы с вами знаем, как в вашей семье появляются деньги.

Запомните это, ребята.

А теперь поговорим о том, что же такое «расходы».

В: Кто из вас знает для чего нам нужны деньги?

Дети: Покупать товар, копить, класть в банк. оплатить за телефон, свет, газ, воду, За деньги можно купить много полезных и нужных вещей, продуктов, потратить их на какие-то другие цели.

Правильно ребята, все это называется расходы семьи.

Молодцы ребята, справились с первым испытанием. Получили первую часть ключа.

В: Задание к следующему испытанию находится на столе №2

Д/Игра «Что мы можем оплатить или купить за деньги?»

Ваша задача подумать и отобрать, те карточки, на которых изображено то, что можно купить или оплатить деньгами. И объяснить, для чего это нужно.

Дети выбирают, показывают и объясняют, почему выбрали эту картинку. (Каждый ребенок объясняет свой выбор)

Ребята, а почему вы не взяли эти карточки? (солнце, улыбку бабушки, семью, Родину, природу и т. д)

В: Правильно ребята. Друзей, природу, Родину, семью всё это купить не возможно.

Молодцы! Вот вы и справились со вторым испытанием! И у нас есть еще одна часть ключа.

Воспитатель: Скажите мне пожалуйста, почему иногда, когда вы вечером просите у мамы что-нибудь купить, мама вам не покупает? (ответы детей)

Воспитатель: Да, все верно, для того чтобы каждый день что-то покупать, нужно иметь очень много денег, а родители столько не зарабатывают.

Чтобы пройти следующее испытание нам надо подойти к столу под номером 3.

Д/Игру «Хочу и надо»

У нас два символа. «!» обозначает «надо», «?»- «хочу».

Ваша задача определить, к какому понятию относиться предмет, изображенный на карточке, и расположить ее под соответствующий символ «!» (надо) или «?» (хочу).

Молодцы ребята, справились и с этим заданием. Заработали еще одну часть ключа.

Давайте немного отдохнем.

Физ. минутка:

«Будем деньги мы считать»

Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)

Будем деньги мы считать (сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)

Дом, в котором мы живём.

Третья монетка - одежду купить (отгибаем средний палец)

На четвёртую монетку купим есть, и пить (отгибаем указательный палец)

Ну, а пятую пока (шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец, в кулак, согнув все пальцы).

Воспитатель: Дети, а экономить - это хорошо? А как вы можете помочь родителям сэкономить деньги?

Дети: Не лить зря воду; уходя, выключать свет, без необходимости не включать электроприборы, беречь свое здоровье, чтобы не покупать лекарства, бережно относиться к своим вещам, ухаживать за ними, помогать выращивать овощи, чтобы их не покупать. не выпрашивать у родителей бесполезные вещи и игрушки.

Воспитатель: Правильно, дети, ведь на сэкономленные деньги родители могут вам покупать игрушки, сладости, ездить в отпуск, устраивать семейные праздники.

1. Я вам предлагаю вспомнить поговорки об экономии и бережливости.

Тот без нужды живет, кто деньги бережет.

Не деньги богатство - бережливость да разум.

По плану работай, но не забывай и по плану расходовать.

Копейка рубль бережет.

Воспитатель: Молодцы! Мы будим помнить эти пословицы и другим расскажем. Правда, ребята?

Вот ребята мы с вами прошли все испытание. Наш ключик сложился. Давайте попробуем открыть шкатулку!

В шкатулке лежат детали кошелька из фетра, с детали соединяются липучками. Собрать кошелек надо согласно схеме.

Воспитатель: Молодцы ребята. Какой красивый кошелек у вас получился.

Теперь мы можем его подарить мальчику. Я обязательно ему передам его.

Воспитатель: Вот и пришло время прощаться. Но перед этим

давайте, попробуем сформулировать правила обращения с деньгами.

1. Экономно распоряжаться деньгами.

2. В первую очередь покупать самое необходимое.

3. Завести копилку и откладывать туда деньги «на потом».

4. Бережно относиться к деньгам.

Ребята, скажите пожалуйста, вам понравились испытания.

А что больше всего вам понравилось?

Спасибо, ребята. Я приготовила для вас подарок, игровой набор денег.

Эти деньги помогут вам закрепить умения и знания обращения с деньгами, но это уже другая история и я расскажу ее вам в следующий раз.