Особенности художественной деятельности детей с РАС

Галина Фольмер
Особенности художественной деятельности детей с РАС

(Июль 2025)

Подготовила воспитатель Фольмер Г. Н.

Особенности художественной деятельности детей с расстройством аутистического спектра (РАС) обусловлены их особенностями восприятия, коммуникации, эмоциональной сферы и моторных навыков. Эти особенности влияют на способы, содержание и методы художественного творчества у таких детей. Ниже представлены основные характеристики и особенности художественной деятельности детей с РАС :

Интенсивность интересов и повторяемость

Публикация «Особенности художественной деятельности детей с РАС» размещена в разделах

• Аутизм, РАС, РДА. Конспекты занятий
• Аутизм, расстройство аутистического спектра (РАС, РДА)
• ИЗО, творчество. Консультации для педагогов
• Консультации для педагогов и воспитателей
• ОВЗ. Конспекты коррекционных занятий
• Работа с особыми детьми, ОВЗ
• Темочки

Дети с РАС часто проявляют сильный интерес к определённым материалам, техникам или темам. Их творчество может быть очень сосредоточенным и повторяющимся, что способствует развитию навыков и закреплению интереса.

Особенности восприятия и внимания

Восприятие у детей с РАС может быть узконаправленным или, наоборот, гиперчувствительным к определённым сенсорным стимулам (цветам, текстурам, звукам). Это влияет на выбор материалов и методов работы.

Структурированность и предсказуемость

Предпочтение структурированных заданий, четких инструкций и повторяющихся техник помогает снизить тревожность и повысить успешность в творчестве.

Особенности моторики

Возможны трудности с мелкой моторикой или, наоборот, повышенная моторная активность. Это требует адаптации материалов (например, использование крупной кисти или мягких материалов).

Эмоциональное выражение через искусство

У детей с РАС часто наблюдается затруднение в вербальной коммуникации, поэтому художественная деятельность становится важным средством выражения чувств, мыслей и внутреннего мира.

Минимизация социального взаимодействия

В большинстве случаев художественная деятельность у детей с РАС протекает индивидуально или в небольших группах без необходимости сложных социальных взаимодействий.

Использование визуальных средств

Визуальные материалы (рисунки, коллажи, аппликации) помогают лучше понять внутренний мир ребенка и стимулируют развитие восприятия.

Развитие сенсорных навыков

Работа с различными материалами способствует развитию сенсорной интеграции и моторных навыков.

Положительное влияние на эмоциональное состояние

Творчество помогает снизить тревожность, повысить самооценку и развить чувство удовлетворения от выполненной работы.

Индивидуальный подход

Важно учитывать личные предпочтения ребенка, его уровень развития и особенности восприятия при выборе техник и материалов.

Заключение:

Художественная деятельность у детей с РАС — это мощный инструмент развития коммуникационных навыков, эмоциональной сферы и моторики. Она должна быть структурированной, адаптированной под индивидуальные особенности ребенка и способствовать его личностному росту в комфортной для него среде.