Олеся Суслова
Анализ педагогической ситуации
Двое малышей остановились около лужи и с любопытством наблюдают, как из нее пытается выбраться дождевой червяк. Один бесстрашно вытаскивает его на дорожку. Некоторое время оба наблюдают за ним.
- Они, знаешь, какие полезные! Мне папа говорил, что без червей люди не могли бы жить!
- Это еще почему? – недоверчиво спрашивает второй.
- Потому что без червей не бывает урожаёв!
Дети решают отнести его на грядку:
- Пусть там работает!
Подцепив червяка на палочку, малыши торжественно направляются на огород, но попадаются на глаза воспитательницы.
Публикация «Анализ педагогической ситуации» размещена в разделах
- Анализ работы, отчеты, из опыта работы
- Анализ. Аналитический отчет, справка
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Темочки
- Это что еще за гадость! Бросьте сейчас же! Идите сюда и сидите со мной, если не можете найти себе нормальное занятие!
Дети уныло побрели на скамейку, а брошенный червяк опять оказался в луже.
Анализ педагогической ситуации.
В данной ситуации воспитатель поступила не правельно. Педагог не смог преодалеть свое омерзение к червяку. Не объяснила детям о значении червяка в прероде. Не смогла установить контакт с детьми, организовать взаимодействие. Педагог не обладает самообладанием, доброжелательностью, порядочностью, увожение к ребенку и природе. Педагог не владеет сдержаностью своих эмоций. Она должна была проявить участие, объяснить значение червяка в природе и вместе с ними унести его в огород.
Из ситуации видно, что воспитатель обладает авторитарным стилем руководства, использует в большинстве методы и приемы, как упрек, укозание, жесткое требование. Модель взаимодействия -учебно- дисциплинарная, о чем свидетельствуют используемые примеры, общения и отношение к ребенку.
Вывод: В данной ситуации воспитатель не владеет педагогическим тактом, а также, отсутствие умения педагога держать себя с достоинством и выдержкой, способность соблюсти меру своего влияния на детей, умение найти подход к ним и построить оптимальные воспитательные отношения с учетом признанных принципов воспитания.
