Педсовет-деловая игра «Экологическое воспитание дошкольников»

Наташа Шуклина
Педсовет-деловая игра «Экологическое воспитание дошкольников»

Цель: совершенствование работы в детском саду по формированию у дошкольников основ экологической культуры.

Задачи педсовета:

• Активизировать мыслительную деятельность педагогов ДОУ;

• Активизировать формы организации и проведения педагогических советов в ДОУ;

• Проанализировать состояние экологического воспитания детей дошкольного возраста и наметить пути совершенствования в данном направлении;

Публикация «Педсовет-деловая игра „Экологическое воспитание дошкольников“» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Деловая игра, интеллектуальные игры для педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

• Совершенствовать работу в детском саду по формированию у дошкольников основ экологической культуры.

План педсовета

- Актуальность темы педсовета.

- Итоги тематического контроля «Состояние воспитательно-образовательой работы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.

- Роль педагога в экологическом воспитании дошкольника.

- Взаимодействие с семьями воспитанников, формы работы.

- Решение педагогических ситуаций.

- Это интересно знать.

- Разминка «Рассуждайка»

- Аукцион игр и пособий.

- Подведение итогов.

- Решение педсовета.

Актуальность темы педсовета

“Природа – это единственная книга,

каждая страница, которой полна

глубокого содержания”

И. В. Гете

Актуальность экологического воспитания дошкольников сегодня имеет большое значение. Очень важно уже в детстве сформировать у ребенка щадящее, оберегающее и ответственное отношение как к ресурсам и объектам дикой природы, так и к достижениям цивилизации, этой “второй” природы, созданной руками и умом человека. Чтобы у ребенка появилось желание беречь другие живые существа, они должны существовать вокруг него в достаточном количестве: пищащие, порхающие, цветущие, вызывающие желание познакомиться с ними поближе, понять, помочь. Это могут быть живые обитатели в живых уголках в ДОУ (попугайчики, хомячки, черепахи, аквариумные рыбки и разнообразные растения) или дома, домашние животные в деревне или на даче, цирковые дрессированные звери или обитатели зоопарков, лесов и вод. Главное – они должны БЫТЬ. Бесполезно ждать, чтобы у малыша появился интерес к жизни других обитателей нашей голубой и прекрасной планеты, сочувствие к заботам этих существ и готовность прийти к ним на помощь, если ребенок с детства в своем микроокружении был лишен общения с миром природы.

К сожалению, можно часто увидеть, как маленький ребенок пытается раздавить жука или червяка, оторвать крылья бабочке – именно поэтому задача взрослых – воспитать у малышей устойчивое негативное отношение к таким актам вандализма, как разрушение гнезд, муравейников, бессмысленному уничтожению живых существ. Даже назойливого комара или муху не стоит убивать: ведь можно просто прогнать их, сохранив жизнь.

Итоги тематического контроля «Состояние воспитательно-образовательой работы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста

Старший воспитатель зачитывает справку.

Роль педагога в экологическом воспитании дошкольника

Экологическое воспитание дошкольников должен осуществлять педагог, который сам владеет знаниями в области экологии, сам любит природу и заботится о ней. Он преподносит комплекс экологических знаний в доступной, увлекательной форме на основе принципа развивающего обучения и направленного на развитие личности ребенка. Учитывает интерес и возрастные особенности.

Мы - педагоги, взрослые должны показать детям зависимость жизни других существ от человека, даже от маленького ребенка, хрупкость этой жизни. Эти уроки могут стать уроками нравственности для малышей.

Считаю, что педагогический коллектив ДОУ должен вести углублённую разнообразную по содержанию работу по воспитанию нравственности у дошкольников и понимания основ экологического сознания. Для решения задач экологического воспитания необходимо интегрировать различные виды деятельности в режимных моментах пребывания детей в детском саду.

Взаимодействие с семьями воспитанников, формы работы

На отношение детей к природе влияет пол, индивидуальные особенности, место жительство, профессия и образование родителей. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика человека, закладываются его вкусы и привычки. Родители совершают с детьми экскурсии, походы, прогулки, смотрят телепередачи, читают книги, ухаживают за домашними питомцами.

Мы с родителями можем проводить собрания, консультации, семинары, Дни открытых дверей, праздники и досуги (“День Земли”, “Весенние посиделки”, “День птиц” и др., оформлять экологические стенды (статьи, стихи, приметы, загадки, словесные игры для разучивания дома, составление в течение нескольких лет альбома “Я и природа” (рисунки, фотографии, высказывания детей о природе, беседы с рекомендациями (создать мини-огород на подоконнике, завести домашнего питомца, совместные с родителями акции, фотовыставки, создание экологической газеты и тд.

• Экологические игры (дидактические, имитационные, моделирование экосистем, соревновательные, игры – путешествия и т. д.)

• Экологические сказки;

• Экологические тренинги;

• Инсценировки. Театрализации и т. д. на экологические темы.

Решение педагогических ситуаций

Ситуации задаются подгруппам.

1. На лесной поляне играют четверо детей от пяти до семи лет. Самый маленький кричит: «Давайте поймаем бабочку и подожжем ей крылья!» Мужчина, идущий мимо и слышащий этот призыв, останавливает мальчика и спрашивает: «Зачем же вам поджигать бабочке крылышки?» Тот, немного помолчав, и отвечает: «Просто так…»

Чем можно объяснить такую жестокость детей? Каковы методы и приемы воспитания у дошкольников бережного отношения к природе?

2. Ира шла домой из детского сада через парк, засаженный кустами смородины, и громко рассказывала маме, как они всей группой поливали их здесь. Но мать была занята собственными мыслями.

- Почему ты меня не слушаешь? – спросила Ира и вырвала руку.

- Это что еще за капризы! – вспыхнула мать и, сломав молодую ветку смородины. Хлестнула ею девочку. А потом зло бросила: - Кому нужны твои хлопоты, это же просто детская игра! Без тебя хватит охранников природы.

Какие негативные последствия могут быть у поступка матери?

Это интересно знать

Бумага оставленная в лесу разлагается в течение 5 лет, полиэтиленовая бутылка более 15 лет, автопокрышка через 150 лет.

Чтобы из семени ландыша выросло цветущее растение необходимо не менее 7–8 лет.

От появления всходов черники до образования первых плодов проходит более 10 лет.

Одно муравьиное семейство за год уничтожает до 2 млн. насекомых, из которых большинство – вредители леса.

Астрономы считают началом весны день весеннего равноденствия – 21 марта, когда ночь и день делят сутки пополам.

Самый распространенный овощ в мире – лук. Его остатки находили даже в гробницах египетских фараонов. Египтяне считали лук большим лакомством и ели его только по праздникам.

Разминка «Рассуждай-ка»

1. Почему Красную книгу называют красной, а не зелёной? (красный цвет – сигнал опасности)

2. Чем лягушка отличается от жабы? (лягушка – дневное животное, а жаба – ночное)

3. Можно ли пингвина назвать птицей, а дельфина – рыбой? (Пингвин – птица, дельфин – млекопитающее)

4. Есть ли у комара зубы? (есть и не мало, 22)

5. У кого уши на ногах? (у кузнечика)

6. Кто пьёт ногой? (лягушка)

7. Кто плуг на голове носит? (лось, олень)

8. Какие птицы зимой потомство выводят? (клесты и зимородки)

9. Чем скрепляют пчёлы и осы свои соты? (слюной)

10. Почему белые медведи не могут жить в лесу? (потому что питаются они только рыбой)

11. Чем ёж на медведя похож? (зимней спячкой)

12. Кто всю жизнь проводит в движении? (акула)

13. Сколько крыльев у жука? (2 пары)

14. У кого язык длиннее туловища? (у хамелеона)

15. Что у лягушки с языком не так? (он прикреплён задом наперёд)

16. Зачем кашляют рыбы? (очищают жабры от ила)

Одним из условий реализации системы экологического образования в ДОУ является правильная организация развивающей предметной среды, которая должна способствовать развитию ребенка в целом. Необходимо создать в своей группе все необходимые условия для проведения системной работы. Это и уголок природы с календарем наблюдений за погодой, и огород на окне, и экспериментально-исследовательская зона и т. д.

Аукцион игр и пособий

Подведение итогов смотра - конкурса «Лучшие экологические игры по экологии».

Победители конкурса «Лучшие дидактические игры по экологии» представляют вниманию педагогов игры по экологии.

Подведение итогов

Наша планета Земля

Очень щедра и богата:

Горы, леса и поля.

Дом наш родимый, друзья!

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нет.

Развеем над нею и тучи и дым,

В обиду ее никому не дадим.

Беречь будем птиц, насекомых, зверей.

От этого станем мы только добрей.

Украсим всю Землю садами, цветами.

Такая планета нужна нам с вами.

Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать все живое.

Проект решения педсовета:

1. Уделить должное внимание экологическому воспитанию дошкольников, организации воспитательно-образовательной работы в каждой группе - срок постоянно.

2. Подготовить тематическую выставку для родителей (детских рисунков, литературы, консультаций, буклетов) в каждой возрастной группе о природе, о правилах поведения в лесу, на реке – педагоги всех возрастных групп (срок до 30 апреля).

3. Провести Семинар-практикум для педагогов «Формирование у детей представлений о необходимости бережного и сознательного отношения к природе через проектную деятельность» - старший воспитатель (срок до 28 февраля).

4. Провести мастер – класс для педагогов и родителей «Экологическая игрушка - травянчик своими руками» - воспитатель подг. гр. (срок до 31 марта).

5. Провести с детьми подготовительной группой КВН по экологии «Знатоки природы» - воспитатель подг. гр. (срок до 28 февраля).