Поддержка детской инициативы в развитии детей дошкольного возраста

Виктория Сергеева
Поддержка детской инициативы в развитии детей дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Важнейшим условием успешного формирования инициативности у

дошкольников является поддержка детской инициативы во всех видах

деятельности: в игре, в труде, в познании, в обучении. ФОП ДО выдвигает на

первое место полноценное проживание ребенком дошкольного детства, при

котором он становится субъектом образовательных отношений, а детская

инициатива ставится во главу угла – и как средство развития личности

ребенка, и как цель.

Публикация «Поддержка детской инициативы в развитии детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

Инициатива дошкольников должна поддерживается в различных видах

культурных практик – разнообразных, инициируемых взрослым или самим

ребенком, основанных на текущих и перспективных интересах ребенка видах

самостоятельной деятельности. Среди культурных практик традиционно

выделяют

следующие

продуктивные виды деятельности, экспериментирование, игра, манипуляция с

предметами, фантазирование, творческая деятельность.

Важными условиями поддержания и развития детской инициативы

являются

правильно

пространственная среда, ее содержательное наполнение, а также грамотная

организация совместной практической деятельности взрослых и детей.

Поддержка детской инициативы является залогом успешного развития

таких

социально-значимых

самостоятельность и способность брать на себя решение задач.

Существуют четыре основные сферы инициативы :

- творческая инициатива (включенность в сюжетную игру как основную

творческую деятельность ребенка, где развиваются воображение, образное

мышление);

- инициатива как целеполагание и волевое усилие (включенность в

разные

виды

конструирование, требующие усилий по преодолению «сопротивления»

материала, где развиваются произвольность, планирующая функция речи);

-

коммуникативная

взаимодействие со сверстниками, где развиваются эмпатия, коммуникативная

функция речи);

- познавательная инициатива – любознательность (включенность в

экспериментирование,

деятельность)

Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в

утренний отрезок времени и во второй половине дня. Позиция педагога -

поддерживать и поощрять инициативу ребенка в эмоциональном общении

(всегда откликаться на стремление малыша получить доброжелательное

внимание, поддержку, ласку). Поощрять инициативные и самостоятельные

действия детей.