Психопрофилактика нарушений эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

Елена Игоревна Банщик
Психопрофилактика нарушений эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

Актуальность.

Современные правила ФГОС ДО дали толчок к поиску инновационных, развивающих технологий и интересных методов в работе с детьми дошкольного возраста, обеспечивающих развитие детей, их комфортное пребывание в условиях детского учреждения и сохраняющих здоровье каждого ребенка.

Публикация «Психопрофилактика нарушений эмоциональной сферы детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Темочки

Кто в детстве не играл в "куличики"? Песочный набор – вот, что мы покупаем своему ребенку, когда идём гулять. Самые первые контакты детей друг с другом происходят именно в песочнице. Это наши традиционные игры с песком. Но давайте посмотрим, как простую песочницу можно использовать с другой стороны.

Мой практический опыт показывает, что большое количество детей испытывают какие – либо трудности в получении того или иного социального опыта, у них происходят конфликты со сверстниками, капризы, агрессия, упрямство.

Это побудило меня использовать в своей педагогической деятельности такой технологии как песочная терапия, потому что с помощью обычных материалов и простых приемов можно решить много проблем у детей.

Слайд 3

Показания к песочной терапии:

Трудности в общении

Взаимоотношения детей и родителей

Кризисные ситуации (развод, переезд)

Психологические травмы

Страхи, тики, навязчивости и другие расстройства

Проблемы поведения (агрессия)

Ограничен в проявлении своих чувств

Песочная терапия для детей дошкольного возраста – наилучший способ избавиться от агрессии и негатива, быть увереннее в себе, позволить найти и раскрыть истинные причины конфликтов, страхов и в дальнейшем провести коррекцию. Игра на песке с фигурками особенно полезна тем детям, которые не могут выразить свои переживания при помощи слов. Ведь песок имеет замечательное свойство "заземлять" негативную психическую энергию, стабилизировать эмоциональное состояние.

Главное правило - максимально поощрять фантазию и творческий подход, полностью исключив негативную оценку действий и результатов ребенка.

Слайд 4

В своей работе использовала формы:

1. Индивидуальная

2. В парах

3. Групповая

Слайд 5

В ходе подготовки к проекту мною были разработаны :

- Дидактические материалы и оборудование для работы с песком песочный световой стол, водонепроницаемый деревянный ящик, песок кварцевый, лопатки, грабли, мячики разной фактуры, набор формочек для песка, линейки с фигурным краем, кисточки разного размера, зубочистки, трубочки, фигурки людей, животных, насекомых, набор растений, набор транспорта, камушки марблс (большие и маленькие, мелкие игрушки из киндер-сюрприза, счётный материал (грибочки, матрёшки, звёздочки, жёлуди, природный материал (камешки, ракушки, веточки, шишки, наборы радужного кинетического песка, поддоны.

- Диагностика развития творческого мышления и эмоционального развития.

- Игры для развития мелкой моторики рук.

- Цикл занятий по коррекции тревожности и страхов

- Комплекс игр с кинетическим песком

- Картотека игр в песочном ящике

Слайд 6

Цель проекта – создание условий для вовлечения дошкольников в мир песочных фантазий, овладения приёмами рисования песком на световой поверхности и лепки из кинетического песка, а также овладение навыками саморегуляции при работе с песком, а самое главное стабилизация эмоционального благополучия детей.

Занятия провожу 1 раз в неделю в течение 2-х лет, продолжительностью 20- 30 минут (в зависимости от возраста).

Все занятия имеют общую структуру, наполняемую разным содержанием в зависимости от темы и целей занятия, которые я ставлю в работе с конкретным ребёнком в зависимости от его проблематики.

Слайд 7

Структура психокоррекционного занятия :

Слайд 8

Часть 1. Вводная

Цель – настроить детей на совместную работу, установить эмоциональный контакт. Эта часть предполагает использование музыкального сопровождения для создания творческой атмосферы. Основные процедуры: ритуал приветствия, игры – разминки (пальчиковые игры, нейропсихологические тренажёры и упражнения, лабиринты). На этом же этапе проговариваются правила работы с песком.

Слайд 9

Часть 2. Основная

На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. Здесь работа направлена на развитие эмоционально-личностной и познавательной сфер ребенка.

Слайд 10,11,12,13

Мы учились способам насыпания песка (из кулачка, сеять, различным способам взаимодействия с песком (рисование одним пальцем, всеми пальцами, ладошкой, ребром ладони, пробовали применять дополнительное нетрадиционное оборудование.

Слайд 14,15,16

Так же в этой части занятия использовала игры и упражнения на развитие мышления, внимания, памяти, игры на развитие навыков общения, мелкой моторики.

Слайд 17

Часть 3. Завершающая

Цель – подвести итог занятия, закрепить положительные эмоции от совместной работы. Основные процедуры: ритуал прощания с песочной страной.

Слайд 18,119.20,21

Выставка песочных картин детей.

Опыт работы с детьми показал:

В результате использования песочной терапии в психокоррекции я наблюдала положительные изменения:

1)Значительно повысился общий эмоциональный фон :

- доброжелательное отношение к сверстникам;

- эмоциональная отзывчивость (умение сопереживать, радоваться достигнутому результату);

2)Снизился уровень тревожности, излишней двигательной активности.

3)Повысился уровень развития мелкой моторики и глазомер, а также творческий потенциал детей.

Представленный педагогический опыт может быть с успехом реализован в любом дошкольном образовательном учреждении в практической деятельности воспитателей, родителей с детьми при наличии необходимого минимума, требуемого при реализации метода песочной терапии.

Слайд 22

Спасибо за внимание!