Проект для старшей группы «Зимние кружева»

Екатерина Столярова
Проект для старшей группы «Зимние кружева»
▼ Скачать + Заказать документы

Автор проекта : воспитатель старшей группы Е. В. Столярова

Вид проекта : познавательно- исследовательский, творческий, игровой, краткосрочный.

Срок реализации проекта : 1 неделя (с 22.01. по 26.01.2018 г.)

Участники проекта : воспитанники старшей группы «Пчелки» (5- 6 лет, воспитатель, родители.

Публикация «Проект для старшей группы „Зимние кружева“» размещена в разделах

• Зима. Проекты и тематические недели на тему «Зима»
• Проекты. Проектная деятельность
• Старшая группа
• Темочки

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно — эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Цель: Обогащать представления детей о зиме, зимних явлениях в живой и неживой природе.

Задачи:

Обучающие:

- расширить представление детей о сезонных изменениях в зимний период (состояние погоды, одежда, особенности жизни диких животных и птиц в зимний период);

- учить замечать красоту зимней природы (деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки);

- расширять представления детей о зимних играх и забавах.

Развивающие:

- развивать любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность;

- развивать умение применять знания, полученные в исследовательской и познавательной деятельности, на практике и в самостоятельной активной деятельности;

- развивать творческие способности;

- развивать интерес родителей к жизни детского сада и расширять формы работы с семьей.

Воспитательные:

- воспитывать бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных;

- воспитывать интерес к зимним играм и забавам;

- воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью других детей.

Проблема:

Дети в недостаточной степени имеют представление о зимних явлениях в природе; что происходит со снегом, во что превращается вода, зачем нужна теплая одежда, почему ведут себя по-разному животные и птицы. Дети не видят взаимосвязи и взаимозависимости в природе. Не умеют составлять описательный рассказ, так как у них бедный запас прилагательных и глаголов. Не умеют видеть красоту зимнего пейзажа.

Участие детей в проекте поможет максимально обогатить знания и представления детей о зиме, свойствах снега, развить связную речь, творческие способности, поисковую деятельность.

Актуальность

Природа является неотъемлемой частью окружающей ребенка жизни; многообразие и красота явлений природы зимой привлекают внимание, пробуждают чувства, предоставляют обширное поле деятельности для ума, проявления эмоций и активных действий.

Зима для наших детей должна стать незабываемым временем года, ожидание того, что каждый зимний денёк в детском саду приготовил для дошколят много нового и интересного. Надо постараться, чтобы дети получали удовольствие от зимы.

Если в ходе реализации проекта дети начнут проявлять интерес и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи выполнены.

Предполагаемые результаты:

По окончанию проекта дети могут :

- устанавливать взаимосвязь жизни растений и животных от изменений в природе;

- знают о зимующих птицах, о животных леса, о зимних забавах;

- умеют вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него;

- знают о свойствах воды и снега.

Этапы работы над проектом :

1 этап- Подготовительный:

Выбор темы: постановка проблемы, вхождение в игровую ситуацию.

Подбор методической и художественной литературы, иллюстраций по теме.

Составление тематического плана.

Способ «Модель трёх вопросов» :

Дети, что мы знаем о зиме? Какие приметы зимы знаем? Как люди встречают зиму? Что делают, чтобы не замерзать? Что зимой самое красивое, нарядное?

Что вы хотите узнать про зиму и зимние месяцы? А про то, как люди, животные и птицы готовятся к зиме?

Я принесла для вас замечательные картины с зимним пейзажем, энциклопедию «Мир животных». Вам интересно узнать побольше о них? Предлагаю создать «Копилку зимы» и «Портрет января».

Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Что сделать, чтобы узнать?

Что мы знаем?

- Зимой бывает снег.

- Снег холодный, блестит.

- Зимой бывает иней на деревьях.

- Узоры на окнах.

- Сосульки на крышах.

- Гололёд на дорогах.

- Зимой бывает метель, вьюга.

- Холодно, листьев нет, на деревьях снег.

- Насекомые исчезают.

- Перелётные птицы улетают, зимующие остаются.

- Зимой можно кататься на санках, лыжах, коньках, снегоходах.

- Строить крепость, лабиринт из снега.

- Кататься с горки.

- Из снега можно лепить снежки, снеговика.

- Зимой празднуют Новый Год, Рождество.

- Наряжают ёлку, развешивают гирлянды, делают снежинки из бумаги, готовят подарки.

Что мы хотим узнать?

Как образуются снежинки?

Почему зимой холодно?

Где и когда появились коньки?

Животные в зимнее время?

Зимующие птицы?

Как зимуют рыбы?

Народные приметы зимой.

Особенности зимней природы?

Произведения художников, писателей, поэтов и музыкантов о зиме.

Зимние виды спорта.

Где и как узнать?

Спросить у взрослых.

Узнать у учёных.

Понаблюдать.

Воспользоваться интернетом.

Посмотреть телевизионную программу.

Из книг.

Найти информацию в энциклопедии.

На занятиях в детском саду.

У старших братьев и сестёр.

Модель трёх вопросов вывесить в раздевалке, чтобы родители познакомились с темой проекта, с тем, что интересует их детей.

2 этап- Основной:

«Познавательное развитие»

Рассматривание репродукций картин русских художников по теме «Зима».

1. Рассматривание картины К. Юона «Русская зима».

Цель: сформировать представление детей о пейзажной живописи, воспитывать любовь к зимним явлениям природы.

2. Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных в условиях зимнего периода.

3. Рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц.

Цель: Уточнять представления детей о зимующих птицах.

4. Рассматривание картинок «Зимние забавы».

Окружающий мир (ФЦКМ)

1. Заочная экскурсия по детскому саду «Приметы зимы»

Цель: Отметить характерные признаки зимы в природе; учить видеть красоту зимней природы, красоту зимы, описанную в стихах.

2. Характеристика зимних месяцев : январь и февраль.

Цель: Изучить характерные признаки зимы в неживой природе, зимние явления природы; познакомить со старинными названиями зимних месяцев; учить определять по признакам зимние месяцы.

Беседы:

Беседа о том, кто как зимует.

Цель: расширять и углублять представление о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых. Совершенствовать умение отыскивать причины изменений в жизни животных в изменении условий их обитания, устанавливать причинно – следственные связи. Воспитывать любовь к животным.

Беседа: «Сезонные изменения», «Сосулька», «Мороз» (Е. А. Алябьева «Природа» стр. 107, 111)

Цель: учить детей отвечать на вопросы, поддерживать беседу.

Беседа «Хорошо или плохо, когда зима снежная? Для чего это хорошо? А для кого это плохо?»

Цель: Учить детей рассуждать.

Беседа «Зимние явления природы».

Цель: закреплять знания о зимних явлениях природы, расширять знания об осадках зимой, уточнить знания о свойствах воды.

«Социально-коммуникативное развитие»

Ситуативный разговор: «Почему проезжую часть и тротуары посыпают в гололед песком?», «Можно ли есть снег?»

Цель: обогатить представлений детей об основных источниках и видах опасности на улице, в природе.

Дидактические игры:

«Что сначала, что потом», «Подбери признак», «Когда это бывает?», «Угадай птицу по описанию», «Чей хвост?», «Птицы зимующие и перелётные», «Так бывает или нет», «Времена года», «Оденем куклу на прогулку».

Театральная деятельность.

Театрализация русской народной сказки «Рукавичка» (кукольный театр).

Цель: вызвать желание внимательно слушать, понимать, запоминать сказку с опорой на наглядность.

«Речевое развитие»

«Про снежный колобок» Н. Калинина (пересказ).

Цель: Учить детей близко к тексту рассказывать короткие рассказы интонационно выразительно. Формировать навык перевода косвенной речи в прямую речь. Развивать познавательные интересы детей. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы.

«Зима. Зимушка, зима!» (беседа)

Цель: Обобщить, систематизировать представления детей о зиме как времени года. Продолжать учить поддерживать непринужденную беседу на определенную тему. Воспитывать интерес и любовь к родной природе.

Заучивание стихотворения С. Есенина «Белая береза»

Чтение сказки Е. А. Алябьевой (стр. 37) «Как части суток играли в прятки»

Цель: формировать умение внимательно слушать сказку и отвечать на вопросы.

Чтение художественной литературы:

Н. Сладков «Суд над декабрём»

С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

С. Иванов «Каким бывает снег»

В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?», «Синичкин календарь», «Молодая ворона»

К. Ушинский «Проказы старухи-зимы»

Русские народные сказки «По щучьему велению», «Рукавичка»

С. Есенин «Поёт зима, аукает», «Белая береза»

Загадывание загадок о зиме, пословицы и поговорки о зиме.

Просмотр мультфильмов «Снежная королева», «Простоквашино», «Морозко»

«Художественно- эстетическое развитие»

1. Рисование декоративное

«Волшебные снежинки» (краски зимы).

Цель: Учить детей построению кругового узора из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или по концентрическим кругам.

2. Рисование с элементами аппликации

«Белая береза под моим окном.» (зимний пейзаж).

Цель: Развивать навыки изображения зимней (серебряной) березки по мотивам лирического стихотворения; формировать навыки гармоничного сочетания разных изобразительных техник.

Рисование «Большие и маленькие ели»

Цель: Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и нише по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые — светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.

Аппликация сюжетная «Где-то на белом свете.»

Цель: Учить детей приемом обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание). Развивать чувство формы и композиции.

Конструирование из строительного материала.

«Как мы обустроили игрушечный домик».

Цель: Продолжать знакомить детей с домом как явлением культуры. Дать понятие о плане дома и вызвать интерес к моделированию комнат с интерьерами (кухня, гостинная, спальня, детская).

«Физическое развитие»

Подвижные игры «Мороз — красный нос», «Мы весёлые ребята», «Попрыгунчики возле санок», «Снежинки и ветер», «Птички в гнездышках», «Льдинки, ветер и мороз»

Игровые упражнения «Снежинки кружатся», «Поймай снежинку», «По снежному лабиринту».

Скольжение по ледяным дорожкам. Ходьба по снежному валу. Игра в снежки. Катание с горки на санках — «ледянках».

Исследовательская деятельность.

«СОСТОЯНИЯ ВОДЫ»

Опыт № 1

Цель: убедиться в том, что снег и лед состоят из воды.

Опыт № 2

Цель: знакомство со строением снежинки.

(Простые опыты с водой. Для дошкольников. Марина Султанова)

Работа с родителями:

Папка- передвижка «Зима».

Консультации в родительский уголок:

«Зимние травмы», «Первая помощь при обморожении», «Как одевать ребёнка зимой на прогулку», «Покормите птиц зимой».

Предложить родителям сходить в парк, лес в выходные дни, изготовить кормушки для птиц.

3 этап- Заключительный:

Экологическая викторина «Зима» (Е. А. Алябьева стр. 88)

Выставка детского творчества.

Макет «Дикие животные зимой»

Литература:

Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева и др. «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Мозаика-Синтез, 2010

1. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. - М. : МОЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2016- 144 с.

2. Хрестоматия для чтения в детском саду и дома: 5-6 лет. - М. : МОЗАЙКА — СИНТЕЗ, 2016. - 320 с.

3. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие») : учебно- методическое пособие. - М. : Издательский дом «Цветной мир», 2017.- 216 с. 7 изд-ние перераб. и доп.

4. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. - М. : Мозайка- Синтез, 2014.- 128 с. : цв. вкл.

5. Комплексные занятия по программе «Орождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Старшая группа (от 5 до 6 лет)\ авт. - составитель Н. В. Лободина. - Изд. 2-е. - Волгоград: Учитель, 2017.- 399 с.

6. Пензулаева Л. И. Физическое развитие. Старшая группа (5-6 лет).

7. Лыкова И. А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. Учебно- методическое пособие. м. : ИД «Цветной мир», 2015.- 176 с.

8. Марина Султанова. Простые опыты с водой. Для дошкольников. ООО «Хатбер- пресс», 2016 г.

9. Организация деятельности на прогулке. Старшая группа\ авт. - сост. Т. Г. Кобзева, Г. С. Александрова, И. А. Холодова. - Изд. 3-е. - Волгоград : Учитель. 2015.- 287 с.

10. Интернет- ресурсы.