Елена Николаевна Капустина
Проект «Книга — для чего она нужна»
▼ Скачать + Заказать документы
Тип проекта : Информационно – исследовательский; по содержанию «Ребёнок и рукотворный мир», детско – взрослый, где ребёнок - исполнитель проекта; участники – подготовительная группа детского сада, воспитатели, родители; коллективный, долгосрочный.
Проблема: откуда пришла книга и для чего она нужна людям.
Публикация «Проект „Книга — для чего она нужна“» размещена в разделах
Цель – результат: совместно со взрослыми дети осваивают способы получения информации, собирают информацию о книгах : для чего они нужны, в чём их ценность, как появляется книга и как надо общаться с ней; при поддержке взрослых осваивают инструментальные навыки, необходимые в решении исследовательских задач; отражают свои знания, впечатления в художественно – продуктивной деятельности: изготовлении книжек малюток на различную тематику, рисунках, театральных постановках, разучивании песен, стихов, загадок.
Материал: разнообразные книги, иллюстрации, произведения художественной литературы, музыкальные произведения, изделия из дерева, костюмы, маски для инсценировки.
Содержание практической деятельности по реализации проекта
1 – й этап. Подготовительный.
Дети подготовительной группы заходят в групповую комнату и видят на столе разнообразные предметы из дерева и много разных книг.
Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, почему эти предметы находятся вместе (книги, инструменты, линейки).
Дети. Потому что их сделали из дерева.
Воспитатель. А как их делают?
(Надо получить ответ – алгоритм, как из дерева получается книга, дети не знают.)
Воспитатель. А хотите, узнать почему книги и деревянные предметы оказались на одном столе? Кто нам поможет в этом исследовании?
Дети называют алгоритм исследования, используя карточки помощники: спросить у взрослого; почитать книгу, сходить в библиотеку; посмотреть фильм, найти информацию в компьютере; понаблюдать.
2 – ой этап. Сбор информации.
Дети собирают информацию вместе с родителями, воспитателями: изготовляют книжки – малютки на разные темы, разучивают стихотворения, пословицы, поговорки, рисуют, обмениваются в группе друг с другом полученными знаниями.
Организация экскурсий.
1. Экскурсия в книжный магазин.
Продавец рассказывает, о том какие книги продаются у них в магазине.
Воспитатель. Мы с вами узнали, что в магазине есть книги для маленьких и для взрослых, на любой вкус и на любой возраст.
Дети выбрали книгу о животных, заплатили деньги и получили чек.
2. Экскурсия в библиотеку.
Библиотекарь спрашивает:
- Что такое библиотека?
Дети отвечают, что это место, где много книг.
Библиотека – это домик для книг говорит библиотекарь.
Вы приходите домой, раздеваетесь и рассказываете, что было в детском саду.
А книжки живут у нас на полочках и тоже между собой переговариваются. Какие у них были в гостях дети, то есть вы, и кто им понравился.
Мне девочка с косичками, а мне мальчик в голубой футболке.
Библиотекарь рассказывает о интересных книгах и о читальном зале.
3- й этап. Презентация полученных знаний – «Королева книга в гостях у ребят».
В руках у детей знаки – символы, обозначающие этапы появления книги.
Дети выстраиваются в форме алгоритма книги.
Входит Королева – Книга.
Королева – Книга. Здравствуйте, ребята!
Я знаю, что в вашей группе дети любят читать, рисовать, путешествовать и очень много знают о том, как появились книги.
Хотите поделиться знаниями?
1- й ребёнок рассказывает об истории письменности.
- Эту книгу мама принесла из библиотеки, и вот что я узнала о ней. Много, много лет тому назад не было ни чернил, ни бумаги, ни тем более книг.
Поэтому люди придумали рисовать картинки, которые помогали им запоминать. На мягкой глине острой палочкой выдавливали знаки и картинки. Глину обжигали в печах. Получались глиняные таблички, очень прочные. Ещё писали острой палочкой на белой бересте, на папирусе, иглой на пальмовых листьях; на дощечках, покрытых воском, и даже на медных листах.
Записывали разные истории, стихи, законы, мысли учёных.
Теперь по этим записям мы узнаём, как жили люди много лет тому назад.
Выходит ребёнок со знаком «Лес».
Ещё ребёнок держит плакат о том, как рубят деревья, перевозят их.
Рассказывает об этапах:
1)тайга;
2)лесной вездеход;
3)голубая дорога.
1 -й ребёнок. Это исследование мне помогла провести мама.
И мы с ней узнали, что жизнь любой книги начинается в лесу.
Рано поутру лесорубы шагают в лесную чащу. Там за оврагом – участок тайги, где топором помечены деревья. Их надо спилить. Жужжит в умелых руках бензопила. И одно за другим падают на землю деревья.
Королева – Книга. Как же из деревьев сделать книгу?
2 -й ребёнок. Не торопись, Королева. От дерева до книги длинный путь. Вот по лесной дороге на помощь лесорубу спешит трактор. Лесорубы обрубают ветки, вяжут крепко и стягивают стволы железными канатами. Вздрогнет, запыхтит вездеход и потянет тяжёлую ношу к реке.
3 – й ребёнок. А река самая просторная дорога для леса. Брёвна точно рыбины плывут по ней по течению. Кажется, вся река запружена лесом.
Порой брёвна сталкиваются, цепляются друг на друга. Образуются заторы,
а чтобы заторов не было, за движением леса зорко следят сплавщики.
Они подплывают на моторных лодках к месту затора, разгоняют сцепленные брёвна. И вот они снова продолжают свой путь по голубой широкой дороге.
«Королева – Книга». А куда же плывут эти деревья?
Ребёнок. Голубая дорога приведёт стволы на бумажный комбинат.
Королева – Книга. Да! Только это дело не простое.
Здесь брёвна поступают из цеха в цех. Деревья там распиливают, измельчают в опилки и даже варят, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто. Тесто? А что с ним делать?
Ребёнок. То же самое, что с любым тестом на кухне: месить, разливать по формам. На комбинате это делают не мамы и бабушки, а машины. Они разливают, раскатывают бумажное тесто в длинные широкие полосы, а потом из полос получается бумага. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и скатывается в огромные бумажные рулоны. Бумага завёртывается в трубу для хранения.
Королева – Книга. А как из рулона книгу сделать?
Ребёнок (показывает знак «Писатель, художник»). До книги ещё далеко. Ведь её надо написать. А написать хорошую книгу совсем не просто. Прежде всего, для этого нужны способности, талант, нужно много ездить и много видеть. Труд писателя считается одним из самых сложных. Недаром на обложке каждой книги, большой и малой, стоит фамилия её автора. Писатель и художник часто работают вместе (показывает несколько книг, называет автора и художника). Писатель и художник много учатся, и мы тоже учимся для того, много знать, уметь размышлять, понимать.
И может, кто – то из нас в будущем тоже станет писателем или художником.
Воспитатель. Да, Королева – Книга, наши ребята уже многому научились. Они умеют находить ответы на самые необычные вопросы. Например: «Что делать, если надо узнать погоду на улице, не выходя из дома?» И очень любят играть в разные игры. Например: игра «Лишнее слово». Назови лишнее слово и объясни почему: Страница, переплёт, обложка, яблоко.
Королева – Книга. Молодцы, много вы уже знаете. Итак, книга готова?
Ребёнок. Ещё нет!
Королева – книга. А как же так? Писатель написал, художник нарисовал.
Ребёнок. Но пока книга одна – единственная, а её хотят прочесть многие. Поэтому книги печатают в типографии.
Воспитатель. (Показывает знак «Типография».) Типография - это книжная фабрика. Там много цехов. В одном цехе готовят бумагу, в другом - краски. И в каждом цехе машины. В печатную машину попадает чистая бумага, а выходит с текстом и разноцветными рисунками.
Королева – Книга. Ну, теперь уж точно книга готова!
Ребёнок. Нет, не спеши, Королева – Книга, ведь листы нужно сложить в тетради. Правильно подобрать их – странички должны идти одна за другой. Ещё долгий путь пройдёт книга, пока не окажется у машины, которая наденет на неё обложку.
Королева – Книга. Итак, книга готова! А куда она попадает после типографии? Входит ребёнок со знаком «Книжный мир», читает стихотворение:
Чтобы знать нам всё о книге,
Мы ходили в магазин,
Назывался он непросто,
Назывался «Книжный мир».
Книги разные бывают,
Есть для взрослых, для детей,
Про машины и здоровье,
И про птиц и про людей.
Продавец помог детишкам
Выбрать то, что нужно.
Дальше мы пошли платить,
Кассиру деньги относить.
Чек ребята получили,
Книгу в руки нам вручили.
Дальше книгу изучали.
Много нужного узнали.
Книга о животных
Рассказала нам,
Что в России водятся
Волк, медведь, кабан.
Мишка спит в берлоге,
Ёж – колючий зверь,
А лягушка квакает,
Прыгает весь день.
Все эти животные
Школу посещают.
Школу не простую,
Красивую, «лесную».
Т. Фофилова
Дети показывают инсценировку «Лесная школа».
Королева – Книга. А где ещё можно взять книгу?
Ребёнок. Показывает знак «Библиотека» и рассказывает о библиотеке (показ фотографий). Библиотека – это книжное хранилище. Книг в библиотеке очень много. Их можно взять домой, прочитать и вернуть обратно. А выдаёт книги библиотекарь. Библиотека есть во всех городах, сёлах. И в каждой школе обязательно есть библиотека. Здесь можно встретить разные книги : научные, учебные, художественные, энциклопедии. Нам очень понравилось в школьной библиотеке. Там есть учебники для всех классов, они расположены на отдельных стендах. А ещё много книг с нашими любимыми сказками.
Королева – Книга. Значит, вы любите сказки? Хочу загадать вам загадки,а вы узнайте, из какой сказки герой.
Возле леса на опушке,
Трое их живёт в избушке,
Там три стула и три кружки,
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(«Три медведя».)
В этой книжке именины,
Много было там гостей,
А на этих именинах
Появился вдруг злодей!
Он хотел убить хозяйку,
Чуть её не погубил.
Но коварному злодею
Кто – то голову срубил!
(«Муха – Цокотуха».)
Нужно дверцу отыскать,
Ключик из пруда достать,
Трудности одолевать –
И тогда счастливым стать!
(«Золотой ключик».)
В гости ходит он чуть свет,
Для хозяина «беда».
Он «пыхтелки», как поэт,
Сочиняет иногда.
И на мёд имеет нюх,
Его имя… (Винни – Пух).
Ребёнок. Королева – Книга, когда мы были в библиотеке, то познакомились с просьбами книг, мы их запомнили и будем выполнять всегда:
Не брать книги грязными руками!
Не перегибать переплёт!
Всегда пользоваться закладкой, не загибать страницу!
Защищать от воды!
Не вырывать страницы!
Не рисовать на страницах!
Ребёнок. Мы знаем, что бывает с книгами, если эти правила не выполнять.
Опытно – экспериментальная деятельность:
Цель опыта: сформировать у детей представление о необходимости соблюдать аккуратность при работе с книгами.
Задачи опыта: показать, какие действия человека приводят к порче книг, развивать психические процессы (внимание, память, мышление,воспитывать способность к рефлексии, формировать интерес к книгам, бережное к ним отношение.
Материалы: стопка чистой бумаги, простой и цветной карандаши, фломастеры, салфетка для вытирания рук, резинка для стирания, чайная ложка, стаканчик с водой, стаканчик с с тёмной гуашью, розетка со свёклой, обильно заправленной растительным маслом, ёмкость для использованной бумаги.
Ход опыта.
Воспитатель предлагает взять лист бумаги, раскрасить его карандашом и фломастером, а потом стереть нарисованное резинкой.
- Удалось вам очистить лист? Можно ли рисовать в книге?
- Опустите кончики пальцев в стаканчик с гуашью. Это грязь.
А теперь возьмите этими же пальчиками лист бумаги из стопки. Что вы увидели? Вымойте руки. Теперь возьмите лист чистыми руками. Остались на ней какие – нибудь следы? Как же надо работать с книгой.
Дети с помощью чайной ложки оставляют на листе бумаги следы от свекольного салата.
Как надо обращаться с книгой, чтобы на ней не осталось пятен от еды?
- Сомните, скомкайте лист бумаги. Что у вас получилось? Как надо обращаться с книгой.
Королева – Книга. А вот у меня есть порванная книга, что надо с ней делать?
Дети показывают, как отремонтировать книгу.
Царица – Книга. Мне очень понравился ваш рассказ. А вам нравится узнавать новое? А как вы думаете, без книг можно прожить?
Ребёнок читает стих «О чтении».
Дети. А ещё мы знаем песню про книгу и хотим вам её спеть.
Поют «Песню про книгу».
Ребёнок. Королева – Книга, а мы сами умеем делать книги. Вот посмотри, какие мы дома книги сделали вместе с родителями.
Все дети, смастерившие книги, читают стихотворение:
Книжки – малютки стоят перед вами.
Мы их, представьте, сделали сами.
Очень старались и научились,
И показать вам сегодня решились.
Здесь вы прочтёте про осень и лето,
Здесь про машины, а здесь – про цветы.
Эта малютка расскажет о кошках,
Каждый их любит, любите и вы!
В этой вот книжке одни лишь загадки,
Ну – ка попробуй ты их разгадать.
В этой – считалки. Её прочитав,
Будешь считать ты отлично, на «5».
Эти прекрасные книжки
Мы оставляем для тех,
Кто будет в наш детский садик
Ходить ещё много лет.
А мы пойдём скоро в школу,
Но будем помнить всегда:
Книга – лучший подарок.
С нами она на века.
Т. Фофилова.
Королева – Книга. Ребята, а у вас в группе есть книги? Давайте пойдём с вами в группу, и вы меня познакомите со своими любимыми книгами.
Инсценировка «Лесная школа».
Звучит музыка. Появляются звери, каждый двигается в соответствии с образом. Появляется Ёж (учитель, звенит в колокольчик, все звери встают.
Ёж. Здравствуйте, дети, садитесь!
Начинаем наш урок,
Повторять мы будем счёт.
Зая, заинька, скажи,
Сколько будет два плюс три?
Заяц. Ой, не знаю, ой, боюсь,
Почему – то весь трясусь. (Дрожит.)
Ёж. Отвечать ты должен смело,
А робеть плохое дело.
Два плюс три
(спрашивает у детей)
Пять!
Это надо твёрдо знать.
А теперь ответь, лиса,
Сколько будет два плюс два?
Лиса перелистывает книгу, подсматривает.
Ёж. Не подсматривай, лиса!
Ты куда косишь глаза?
Надо чётко отвечать,
Не подсматривать в тетрадь.
Сядь, подумай обо всём
И ответишь мне потом…
Мишка косолапый, встань,
Отвечай скорее нам,
Сколько будет три плюс три?
Медведь (стучит лапой по голове, как будто думает и ревёт).
Три плюс три – У – у- у! У – у – у!
Ёж. Долго думаешь, друг, ты,
И так долго не реви.
Ты учись быстрей считать,
Побыстрей соображать.
Мишка садится.
Пусть проквакает лягушка,
Сколько будет три плюс два.
Лягушка торопливо перебивая учителя, квакает 3 раза.
Очень ты поторопилась,
Потому со счёту сбилась,
Ты подумала б сначала,
А потом уж отвечала.
Лягушка (делает вид, что думает).
Три плюс два
Будет ква- ква – ква - ква – ква!
Ёж. Вот теперь подумала.
(Гладит лягушку по голове.)
Отвечай скорей нам, волк,
Сколько лапок у зверей,
У моих лесных друзей.
Ёж. Из тебя, мой милый волк,
Тоже, тоже будет толк…
Вы, друзья, должны стараться
И примерно заниматься,
Чтоб иголки все мои
Сосчитать вы вмиг смогли…
Вот и всё, мои друзья,
Наш урок окончил я!
(Звенит в колокольчик.)
Используемая литература:
1. Савенков. А. И. / - Ярославль,2002. Как научить дошкольника приобретать знания.
2. Иванова. А. И. /М., 2004. Естественно – научные наблюдения и эксперименты в детском саду.
3. Занимательная математика/ сост. Г. П. Попова. В. И. Усачёва. - Волгоград,2005.
4. Дацкевич. В. – М., 1987. Как делают книгу.
5. Зубков. – М. ,1974. Книжка про книжку.
