Горбунова Надежда
Конспект занятия «Путешествие в мир письменности»
Тема: «Путешествие в прошлое письменности»
Сказанное слово было да нет,
а написанное живёт целый век
Актуальность:
Письменность – одно из самых существенных культурных завоеваний человека. Отмечая значение письменности для народов, известный русский писатель Н. М. Карамзин говорил: «История ума представляет две главные эпохи: изобретение букв и типографии; все другие были их следствием. Чтение и письмо открывают человеку новый мир, особенно в наше время, при нынешних успехах разума». Да, письмо помогало передавать следующим поколениям накопленные знания, достижения науки и культуры. История письма – одна из важных страниц в истории развития культуры человечества. Знание этой истории необходимо, так как оно позволяет наглядно представить, как шел человек по пути прогресса. В настоящее время письменностью пользуются сотни народов во всех районах мира и во всех сферах языкового общения. Существование современного общества без письма невозможно.
Публикация «Конспект занятия „Путешествие в мир письменности“» размещена в разделах
И в этом проявляется актуальность данной работы.
Цель:
Познакомить воспитанников с историей зарождения письменности и необходимостью создания книги.
Задачи:
1. Учить устанавливать причинно-следственные связи между временем и этапами развития письменности.
2. Познакомить детей с понятиями «иероглиф», «папирус», «пергамент», «береста», «писало»
3. Мотивировать желание детей рассказывать о своих любимых книгах.
4. Формировать умение передавать в рисунке движение фигур человека и животного, закреплять способы рисования различными изобразительными материалами (уголь, палочкой на глине, бересте.)
Адресат:
Дети старшего дошкольного возраста 5-6 лет.
Предварительная работа:
Чтение книги «Как было написано первое письмо» Р. Киплинг с помощью иллюстрации на интерактивной доске (см. в приложении).
Оборудование:
Экспонат береста Новгородская (копия). Глиняная табличка с иероглифами (копия).Материалы для исследования и работы кусочки бересты, деревянные палочки, глиняные таблички, камни, уголь, тонкие кисти, пергамент, перо, иллюстрации на интерактивной доске к рассказу, образцы написания слов и символов.
Ход занятия:
Спросить детей: любят ли они книги? Как вы думаете, ребята, книги у людей давно появились? Из чего делают книги?
- Да, сейчас книги печатают на бумаге, но так было не всегда. Из глубины веков до нас дошли книги, написанные на глиняных дощечках, папирусе, пергаменте, шелке и бересте. Каждый народ писал книги на том материале, который был у него под рукой (показываю разные материалы для письма). Вспомнить как рассматривали иллюстрации к книге, нарисованные на камнях. В истории был период, когда люди не умели писать и делали небольшие рисунки на камне и дереве. На рисунках изображали свое сообщение. Внимание на интерактивную доску со слайдами пещерной живописи. - Что вы видите на рисунках? Что они могут обозначать? Да и не у всех получалось, кто-то мог хуже рисовать.
Но постепенно пользоваться письмами-рисунками стало неудобно, длинные сообщения приходилось рисовать очень долго. И сложные рисунки стали превращать в значки из нескольких линий. Каждый значок обозначал слово, а значковое письмо получило название иероглифы. Например, волнистая линия означала воду, а квадратик – камень. Чтобы стать образованным, человек должен был знать тысячи знаков. Грамоте обучались много лет.
Перенесемся в другое место. Демонстрирую экспонат глиняную доску с иероглифами и знаками.
- Ребята, как вы думаете, на что это похоже? Что могут обозначать эти знаки? Из чего сделан это предмет? Какой он? Ответы детей. Передаю экспонат детям для рассматривания и сенсорного восприятия.
Внимание на доску: в Древнем Вавилоне писали на глиняных табличках. Одну книгу составляли несколько десятков глиняных страниц, и они хранились в ящиках. Такие книги были очень тяжелые, их невозможно было поднять обеими руками. Для того чтобы перевезти несколько десятков книг, требовался целый караван верблюдов. В древние библиотеки принято было не ходить, а ездить на телегах, чтобы взять всего одну книгу. В библиотекари тогда брали сильных мужчин.
Внимание на доску. В Древнем Египте был распространен папирус – писчий материал. Для изготовления папируса использовалось одноимённое водно-болотное растение. Стебли срезанного тростника очищали от коры и нарезали тонкие ленты. После высушивания получался материал, похожий на бумагу. Когда листочек папируса исписывали до конца, то к нему подклеивался другой. Книга получалась все длиннее и длиннее. Папирусные ленты были очень хрупкими и хранились недолго, так как материал этот был непрочным.
-Как вы считаете, что было удобнее глиняная дощечка или папирус? Ответы детей. Конечно, папирус был гораздо удобнее для сохранения информации, чем дощечки и глиняные таблички.
Обложку украшали драгоценными камнями, золотыми и серебряными застежками. На изготовление одной книги уходило 5-7 лет. Книги стоили огромных денег, их ценили больше дорогих украшений.
Отправляемся к родным берегам, в Древнюю Русь
На Руси, даже когда пришел пергамент, в качестве писчего материала пользовались берестой, так как она была более доступным и дешевым материалом.
Показываю детям экспонат «Береста новгородская». Передаю детям для сенсорного восприятия.
-На что она похожа? Где можно ее взять? Какая она? Ответы детей
Бересту кипятили, соскабливали внутренний слой коры, придавали нужную форму и процарапывали буквы острым железным или костяным стержнем – писалом.
Внимание на интерактивную доску. Рассмотрим берестяные грамоты новгородского мальчика
-Что он изображал? А как возможно это сделать? Ответы детей.
Ну, а впереди человечество ждало китайское чудо – изобретение бумаги и начало печатной эпохи.
Пройдя путь письма, мы видим, что сначала люди стали использовать рисунки, но потом перешли к письменным знакам и созданию алфавита. Ребята хотите оказаться в прошлом и оказаться на месте нашей героини Таффи или новгородского мальчика? Тогда отправляемся в путешествие.
Практикум
Практическая часть работы состоит в следующем: в группе созданы станции-остановки, где на столах находятся материалы для работы, они закрыты. Дети делятся на подгруппы с помощью жребия. В волшебном сундучке есть камни, береста и кусочки засохшей глины. Что ребенок возьмет, ту станцию он должен и найти. И там выполнять задание. При желании детей, можно пройти все станции.
Давайте отправимся в путешествие и окажемся каждый у своей станции. Открываем материалы.
Дети подходят к столу, на котором лежат камни, палочки и уголь. Предлагаем рассмотреть камни и попробовать передать послание своему другу охотнику или рыболову, также можно предложить написать письмо от имени главной героини книги Таффи для своей мамы.
-Каким способом можно это сделать? Ответы детей. Дети рисуют угольками на камнях и рассказывают, что они хотели бы передать, что получилось, а в чём были трудности.
Наша следующая остановка Вавилон.
Ребята подходят к столу, где находится глина и палочки. Предлагаем детям попробовать изобразить послание на глине. Обращаем внимание детей пока глина сырая и мягкая на ней острой палочкой можно было выдавливать надписи. Продолжим наше путешествие и окажемся у столов с пергаментом. На пергаменте писали гусиными перьями. Предлагаем ребятам исследовать пергамент и написать пером первую букву своего имени или рисунок.
Давайте найдем в нашем путешествии остановку, где по вашему мнению нас ждет береста. Сегодня мы попробуем нацарапать свои послания на бересте.
-Что вам понадобится для работы с берестой? Работа детей.
Обратная связь: получилось это сделать, как вы справились, что вам понравилось в работе? Проводим сравнительный анализ в работе с берестой, глиной и камнем.
Последняя станция с бумагой, где ребятам предлагаю создать страницу из книги.
Продолжение темы:
Продолжить работу с родителями и в канун Нового года можно создать коллективную работу «Книга желании».
Горбунова Надежда | Все публикации
