МААМ-картинки

Развитие зрительно-осязательного обследования предметов при помощи эталонных карточек в средней группе (9 фото)

Мария Мочалова
Развитие зрительно-осязательного обследования предметов при помощи эталонных карточек в средней группе

Умение точно воспринимать предметы и явления имеет большое значение для ориентировки ребенка в окружающем мире, развития мышления, речи, общения. Взаимосвязь видов восприятия играет особую роль в создании предметных образов.

Предлагаем три этапа проведения занятий: подготовительный, основной, заключительный. На подготовительном этапе было проведено одно занятие с целью ознакомления детей с признаками предметов.

Публикация «Развитие зрительно-осязательного обследования предметов при помощи эталонных карточек в средней группе» размещена в разделах

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

1) научить детей обследовательским действиям (зрительным и осязательным) при восприятии предметов (рассмотреть, потрогать, погладить, взвесить,

2) познакомить детей с признаками предметов (цвет, форма, величина, твердость – мягкость, качество поверхности, вес, научить соотносить их со схемой,

3) научить выделять признаки предметов по схеме,

4) развивать концентрацию внимания,

5) развивать мыслительные операции (классификация,

6) воспитывать умение слушать педагога и отвечать на его вопросы.

Основным методом обучения на данном этапе являлись беседа, показ, образец педагога, рассказывание по схеме.

На основном этапе были проведены семь занятий с целью развития зрительного и осязательного восприятия при выделении признаков предметов у детей. На каждом занятии решались задачи расширения и углубления знаний о признаках предметов, развития обследования предметов зрительным и осязательным путем, развития мыслительной деятельности (анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, обогащения словаря названиями признаков и действий по их выявлению, воспитания умения действовать в соответствии с поставленной задачей.

На заключительном этапе работы с детьми было организовано два занятия. Занятия были проведены с целью проверки умение детьми выделять признаки предметов с помощью зрительного и осязательного восприятия.

Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи:

1) закреплять умение выделять признаки предметов с помощью зрительного и осязательного обследования,

2) закреплять умение словесно обозначать признаки предметов по схеме,

3) развивать концентрацию внимания,

4) развивать мыслительные операции,

5) воспитывать умение слушать инструкции педагога и действовать согласно с ней.

Струкура занятий основана на этапах формирования умственных действий, предложенных П. Я. Гальпериным. Каждое занятие содержит следующую структуру: вводная, основная и заключительные части. В вводной части сообщалась тема занятия, создавался эмоциональный настрой детей на занятие. Основная часть состояла из следующих заданий и упражнений:

1) показ образца обследовательских действий педагогом и повторение его детьми на материальной основе;

2) выделение признаков предметов с помощью зрительного и осязательного обследования;

3) словесное обозначение признаков предметов, опираясь на схему обследования;

4) классификация и обобщение предметов, по определенным признакам;

5) опознание предмета, по описанным признакам.

Также в этой части были проведены физминутка, зрительная и пальчиковая гимнастика. В качестве обследуемого пособия были использованы материалы по лексическим темам «Игрушки», «Посуда», «Мебель», «Одежда», «Инструменты» и другие. В заключительной части были подведены итоги занятия, обмен впечатлениями.

Для решения третьей задачи нами были определены следующие методы и приемы развития зрительного и осязательного восприятия предметов :

показ действий при обследовании предметов;

показ обследования предмета с использованием схематической модели;

упражнения на выявления комплекса признаков у предметов.

В качестве специальных методов и приемов для развития зрительных функций и осязательных возможностей мы использовали:

упражнения для повышения осязательной чувствительности;

гимнастику для развития подвижности и гибкости рук;

гимнастику для глаз.

Процесс формирования способов обследования проходил при активном использовании словесных приемов: инструкций, пояснений, указаний, вопросов.

Сенсорные карточки :

Развитие зрительно-осязательного обследования предметов при помощи эталонных карточек в средней группе
Умение точно воспринимать предметы и явления имеет большое значение для ориентировки ребенка в окружающем мире Развитие ребенка Материалы для педагогов развития мышления речи общения Взаимосвязь видов восприятия играет особую роль в создании предметных образов Предлагаем три этапа проведения занятий подготовительный основной заключительный На подготовительном этапе было проведено одно занятие с целью ознакомления детей с признаками предметов Публикация Развитие зрительно осязательного обследования предметов при помощи эталонных карточек в средней группе размещена в разделах Развитие ребенка Основным методом обучения на данном этапе являлись беседа показ образец педагога рассказывание по схеме

Краткий список занятий

Занятие 1: «У нас в гостях Петрушка»

Задачи:

- научить детей обследовательским действиям при восприятии предметов (рассматривание, ощупывание, надавливание, поглаживание, взвешивание на ладони)

- познакомить детей с основными признаками предметов (форма, цвет, величина, твердость–мягкость, качество поверхности, вес, научить соотносить их со схемой

- научить выделять признаки предметов по схеме

- развивать концентрацию внимания

- развивать мыслительные операции (классификация, обобщение, сравнение)

- воспитывать умение слушать педагога и отвечать на вопросы

Упражнения:

«Посмотрим и потрогаем»

«У каждого признака есть своя схема»

«Расскажи об игрушке по схеме»

«Разложи по цвету»

«Угадай признаки» (загадки)

Занятие 2. «Петрушка принес игрушки»

Задачи:

- учить выделять признаки предметов (цвет, форма, величина, твердость–мягкость, качество поверхности, вес) зрительно-осязательным путем

- учить словесно обозначать зрительные и осязательные признаки предметов, опираясь на схему

- развивать концентрацию внимания

- развивать мыслительные операции (классификация, обобщение, сравнение)

- воспитывать умение слушать педагога и отвечать на вопросы

Упражнения:

«Интересные игрушки»

«Посмотри и скажи»

«Расскажи об игрушке»

«Разложи по форме»

«Узнай по признакам» (загадки)

Занятие 3 «В гости к Петрушке»

Задачи:

- продолжать учить выделять признаки предметов (цвет, форма, величина, твердость–мягкость, качество поверхности, вес) зрительно-осязательным путем

- продолжать учить словесно обозначать зрительные и осязательные признаки предметов, опираясь на схему

- развивать концентрацию внимания

- развивать мыслительные операции (классификация, обобщение, сравнение)

- воспитывать умение слушать педагога и отвечать на вопросы

Упражнения:

«Петрушкина мебель»

«Посмотри и скажи»

«Расскажи о мебели»

«Разложи по величине»

«Узнай по признакам» (загадки)

Занятие 4 «Посылка от Петрушки»

Задачи:

- продолжать учить выделять признаки предметов (цвет, форма, величина, твердость–мягкость, качество поверхности, вес) зрительно-осязательным путем

- продолжать учить словесно обозначать зрительные и осязательные признаки предметов, опираясь на схему

- развивать концентрацию внимания

- развивать мыслительные операции (классификация, обобщение, сравнение)

- воспитывать умение слушать педагога и отвечать на вопросы

Упражнения:

«Посылка»

«Посмотри и скажи»

«Расскажи об овоще»

«Разложи овощи по форме и величине»

«Узнай по признакам» (загадки)

Занятие 5 «Пошлем Петрушке подарок»

Задачи:

- упражнять в выделении признаков предметов (цвет, форма, величина, твердость–мягкость, качество поверхности, вес) зрительно-осязательным путем

- упражнять в словесном обозначении зрительных и осязательных признаков предметов, опираясь на схему

- развивать концентрацию внимания

- развивать мыслительные операции (классификация, обобщение, сравнение)

- воспитывать умение слушать педагога и отвечать на вопросы

Упражнения:

«Фрукты»

«Посмотри и потрогай»

«Расскажи о фрукте»

«Разложи по твердости - мягкости»

«Какой это фрукт?» (игра с мячом)

Занятие 6 «Делаем подарок Ляле»

Задачи:

упражнять в выделении признаков предметов (цвет, форма, величина, твердость–мягкость, качество поверхности, вес) зрительно-осязательным путем

- упражнять в словесном обозначении зрительных и осязательных признаков предметов, опираясь на схему

- развивать концентрацию внимания

- развивать мыслительные операции (классификация, обобщение, сравнение)

- воспитывать умение слушать педагога и отвечать на вопросы

Упражнения:

«Подарки Ляле»

«Посмотри и потрогай»

«Расскажи о предмете»

«Разложи по весу»

«Какой это предмет (игра с мячом)

Занятие 7 «Идем к Ляле на день рождения»

Задачи:

- продолжать упражнять в выделении признаков предметов (цвет, форма, величина, твердость–мягкость, качество поверхности, вес) зрительно-осязательным путем

- продолжать упражнять в словесном обозначении зрительных и осязательных признаков предметов, опираясь на схему

- развивать концентрацию внимания

- развивать мыслительные операции (классификация, обобщение, сравнение)

- воспитывать умение слушать педагога и отвечать на вопросы

Упражнения:

«Посуда на столе»

«Посмотри и потрогай»

«Расскажи о посуде»

«Разложи по шершавости - гладкости»

«Какая это посуда?» (игра с мячом)

Занятие 8 «Лялина одежда»

Задачи:

- продолжать упражнять в выделении признаков предметов (цвет, форма, величина, твердость–мягкость, качество поверхности, вес) зрительно-осязательным путем

- продолжать упражнять в словесном обозначении зрительных и осязательных признаков предметов, опираясь на схему

- развивать концентрацию внимания

- развивать мыслительные операции (классификация, обобщение, сравнение)

- воспитывать умение слушать педагога и отвечать на вопросы

Упражнения:

«Одежда»

«Посмотри и потрогай»

«Расскажи об одежде»

«Разложи по цвету и гладкости - шершавости»

«Отгадай одежду» (карточка- загадка)

Занятие 9 «Исправляем поломку»

Задачи:

- закреплять умение выделять признаки предметов (цвет, форма, величина, твердость–мягкость, качество поверхности, вес) зрительно-осязательным путем

- закреплять умение словесно обозначать зрительные и осязательные признаки предметов, опираясь на схему

- развивать концентрацию внимания

- развивать мыслительные операции (классификация, обобщение, сравнение)

- воспитывать умение слушать педагога и отвечать на вопросы

Упражнения:

«Инструменты»

«Посмотри и потрогай»

«Расскажи об инструменте»

Зарядка для глаз

«Разложи по величине и весу»

«Отгадай инструмент» (карточка- загадка)

Занятие 10 «Собираемся в зоопарк»

Задачи:

- закреплять умение выделять признаки предметов (цвет, форма, величина, твердость–мягкость, качество поверхности, вес) зрительно-осязательным путем

- закреплять умение словесно обозначать зрительные и осязательные признаки предметов, опираясь на схему

- развивать концентрацию внимания

- развивать мыслительные операции (классификация, обобщение, сравнение)

- воспитывать умение слушать педагога и отвечать на вопросы

Упражнения:

«Дикие животные»

«Посмотри и потрогай»

«Расскажи о животном»

«Разложи по цвету, форме и гладкости-шершавости»

«Отгадай животное» (карточка- загадка)

Более подробные конспекты заданий смотрите в моем блоге.

Публикации по теме:

Речевое развитие детей раннего возраста Ранний возраст является важнейшим этапом в развитии речи ребенка. В связи с этим в системе всего педагогического процесса развитию речи.

Влияние художественного творчества на всестороннее развитие ребенка. Влияние художественного творчества на всестороннее развитие ребенка Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой.

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Развитие зрительно-осязательного обследования предметов при помощи эталонных карточек в средней группе
Опубликовано: 18 ноября 2014 в 22:02
+8Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 6.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
1 апреля. День смеха. Передвижка «Смех в жизни ребенка»

1 апреля отмечаем День смеха — праздник шуток и розыгрышей. Чувство юмора не врожденное качество, его можно и нужно развивать с самого детства.

31 марта. День рождения К.И.Чуковского. Папка-передвижка «К.И.Чуковский»

Сегодня исполняется 142 года со дня рождения большого друга детей, сочинившего для них множество красочных захватывающих и остроумных сказок, Корнея Ивановича Чуковского.


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД