Евгения Трошкова
Нормативные показатели речевого развития детей
▼ Скачать + Заказать документы
Речь занимает центральное место в процессе психического развития ребёнка и внутренне связана с развитием мышления и сознания в целом. Полноценное речевое общение является необходимым условием осуществления нормальных социальных контактов, а это в свою очередь, расширяет представления ребёнка об окружающей жизни. Овладение ребёнком речью, в определённой степени регулирует его поведение, помогает спланировать адекватное в разных формах коллективной деятельности, а главное является залогом успешного обучения.
Публикация «Нормативные показатели речевого развития детей» размещена в разделах
Поэтому, выраженные отклонения в речевом развитии ребё нка имеют самые негативные последствия:
- наблюдается отставание в психическом развитии;
- замедляется формирование высших уровней познавательной деятельности;
- появляются нарушения эмоционально-волевой сферы, что приводит к формированию особых личностных качеств (замкнутости, эмоциональной неустойчивости, чувства ущербности, нерешительности, и т. д)
В современной логопедической литературе, вопросам поэтапности формирования речи, при её нормальном развитии, уделяется достаточно большое внимание.
Далее представлена краткая характеристика речевого развития в норме, по всем возрастам, преддошкольного и дошкольного возраста.
Таким образом, в процессе усвоения звуков речи существует определенная последовательность их появления, в основе которой лежит степень артикуляционной трудности.
На ранних этапах речевого развития ребенок заменяет сложные звуки простыми, т. е. их появление происходит через промежуточные звуки, а к 4-5 годам он может усвоить этот звук и правильно его произносить. Усвоение правильного звукопроизношения происходит в течение довольно длительного времени от 3 до 5 лет, причем не у всех детей одновременно. Одни дети рано начинают правильно произносить все звуки (к 3-4 годам, другие усваивают их несколько позже (к 5-6 годам).
Ребё нку 1 год: это подготовительный этап к овладению речью. У младенца развивается зрительное и слуховое сосредоточение, развивается понимание речи, в процессе гуления, лепета идет интенсивное развитие артикуляционного аппарата. Общение между ребенком и взрослым строится в основном на эмоциональной основе, а с появлением первых осмысленных слов – и с помощью речи.
Ребё нку 2 года: у двухлетнего ребенка является вполне закономерным несовершенство произносительной стороны речи: неправильное произношение большинства звуков родного языка, смягчение отдельных согласных, нечеткое произношение слов с пропуском отдельных звуков, неумение точно сохранять слоговую структуру слова. Активный и пассивный словарь насчитывает 250-300 слов.
Ребё нку 3 года: происходит интенсивное накопление ребенком словаря. Одновременно с развитием речи развивается мышление, память, воображение ребенка. В процессе игры он нередко сопровождает свои действия словами, а иногда и целыми фразами. К 3-м годам запас слов, как правило, увеличивается до 800-1000 слов, слова приобретают более точное значение, малыш много говорит сам, любит слушать короткие стихи, рассказы сказки, запоминает и рассказывает их.
НОРМАТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ
Показатели речевого развития Время появления в норме
Употребляет местоимение "Я" 2 года 3 мес.
Адекватно использует названия некоторых цветов 2 года 6 мес.
Пытается согласовывать имена прилагательные с существительными в роде (кроме среднего рода) К 3 годам
Пытается согласовывать глаголы прошедшего времени с существительными в роде К 3 годам
Пользуется предложно-падежными конструкциями (но присутствует аграмматизм) С 2 лет 1 мес.
Понимает слова-обобщения, начинает некоторые использовать их в активной речи К 3 годам
Понимает значение пространственных наречий, употребляет их в речи С 2 лет 3 мес.
Произносит губные звуки (п,б, м, пь, бь, мь, губно-зубные – ф, фь, в, вь, переднеязычные – т,д,н, заднеязычные – к,г, х. С 2 лет 1 мес.
Замечает неправильное звукопроизношение у других детей К 3 годам
Начинает подбирать рифмы к словам С 3 лет
Для профилактики и преодоления нарушений речи с детьми данного возраста проводятся следующие виды занятий:
-индивидуальные;
-подгрупповые.
Данные занятия проводятся в игровой форме, работа ведё тся по следующим направлениям:
- подготовка артикуляционного аппарата для правильного произношения звуков, артикуляционная гимнастика;
- развитие слухового внимания, фонематического восприятия – с использованием дидактических игр и упражнений;
- Развитие просодических качеств голоса;
- развитие мелкой моторики (пальчиковые игры, пазлы и т. д.);
- логоритмика;
- развитие предпосылок связной речи.
Ребё нку 4 года: отмечается увеличение активного словаря от 1900-2000 слов, в речи уменьшается количество сокращений, перестановок слогов, пропусков звуков. Дети пользуются более усложнённой и распространённой фразой. Улучшение произносительной стороны речи, сформированы свистящие звуки, заканчивают формироваться шипящие звуки, но такие звуки как «Р» и «Л» могут быть ещё не сформированы.
НОРМАТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ
Показатели речевого развития Время появления в норме
Употребляет в активной речи слова-названия частей предметов 3 года 6 мес.
Пользуется уменьшительно-ласкательными суффиксами С 3 лет
Использует в речи приставочные глаголы 3 года 1 мес.
Появляется словотворчество С 3 лет
Различает слова, отличающиеся одной фонемой (типа жук - лук) К 4 годам
Замечает неправильное звукопроизношение в собственной речи К 4 годам
Исчезает смягчённое произношение согласных, исчезает замена шипящих свистящими К 4 годам
Побуждает взрослых играть с ним в сказки, распределяет роли, изображает голосом различных героев сказки К 4 годам
Для профилактики и преодоления нарушений речи с детьми данного возраста проводятся следующие виды занятий:
-индивидуальные;
-подгрупповые.
Данные занятия проводятся в игровой форме, работа ведё тся по следующим направлениям:
- развитие фонематического слуха и восприятия;
- развитие артикуляционного праксиса и моторики;
- развитие мелкой моторики пальцев рук;
- работа по коррекции звукопроизношения;
- формирование просодических качеств голоса, дыхание, логоритмика;
- развитие и совершенствование навыков связной речи.
Ребёнку 5 лет у пятилетнего ребёнка речь в целом становится чище, отчетливей, внятная, без нарушении звукопроизношения, Возросла речевая активность : малыш не только задает вопросы сам и отвечает на вопросы взрослого, но и охотно и подолгу рассказывает о своих наблюдениях и впечатлениях. Употребление предложений более сложной структуры является причиной встречающихся в речи ребенка пяти лет отдельных грамматических ошибок, чаще всего на согласование числительных с существительными. Сделаны первые шаги по овладению грамотой: ребёнок научился замечать в словах отдельные звуки, a npocтые слова пробует анализировать полностью.
НОРМАТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ
Показатели речевого развития Время появления в норме
Использует родовые названия предметов С 4 лет 6 мес.
Пользуется суффиксами, обозначающими людей по их профессии 4 года 6 мес.
Может подбирать к словам антонимы К 5 годам
Продолжается словотворчество В течение дошкольного детства
Различает слова, отличающиеся одной фонемой (типа рак - лак) С 4 лет 6 мес.
Определяет наличие звука в слове С 4 лет 6 мес.
Находит место звука в слове по трем позициям (начало, середина, конец) К 5 годам
Может составить рассказ по картинке или серии картинок К 5 годам
Начало формирования внутренней (планирующей) речи К 5 годам
Звукопроизношение полностью соответствует норме К 5 годам
Для профилактики и преодоления нарушений речи с детьми данного возраста проводятся следующие виды занятий:
-индивидуальные;
-подгрупповые.
Данные занятия проводятся в игровой форме, работа ведё тся по следующим направлениям:
- коррекция звукопроизношения;
- совершенствование фонематического слуха и восприятия;
- обучение грамоте;
- развитие и совершенствование мелкой моторики пальцев руки;
- просодические качества произносительной стороны речи;
- логоритмика;
- совершенствование уровня сформированности связной речи.
Ребё нку 6 лет: ребенок в речевом развитии достигает довольно высокого уровня. К 6-7-ми годам словарь увеличивается, дети усваивают основные закономерности изменения слов и соединения их в предложении Он правильно произносит все звуки родного языка, отчетливо и ясно воспроизводит слова, имеет необходимый для свободного общения словарный запас, правильно пользуется многими грамматическими формами и категориями, его высказывания становятся содержательнее, выразительнее и точнее.
Если на данный период у ребёнка имеются нарушения в речевом развитии, обратитесь за консультацией к специалистам, чтобы не возникали проблемы в процессе обучения детей в школе.
Для профилактики и преодоления нарушений речи с детьми данного возраста проводятся следующие виды занятий:
-индивидуальные;
-подгрупповые.
Данные занятия проводятся в игровой форме, работа ведё тся по следующим направлениям:
- коррекция звукопроизношения;
- обучение грамоте: слитное, осознанное, послоговое чтение, навыки звукобуквенного анализа и синтеза;
- подготовка руки к письму;
-логоритмика;
- развитие и совершенствование связной речи (составление рассказов по картине, по серии картин, с установлением правильной последовательности, пересказ, творческое рассказывание, и т. д);
- развитие высших психических процессов (внимание, память, мышление, и т. д)
