Ерёмина Светлана
Рекомендации педагогам «Роль книги в жизни ребенка»
Художественная литература сопровождает человека с первых лет жизни. Общеизвестно воздействие ее на умственное и эстетическое развитие ребенка. Велика ее роль и в развитии речи дошкольника.
Мы хотим воспитать в ребенке-дошкольнике «талантливого читателя». Нас может смутить такая постановка вопроса: ведь ребенок еще не читает сам, а только слушает чтение, и может ли быть талантливым читателем слушатель книги? Ответ на этот непростой вопрос, бесспорно должен быть утвердительным. Читая ребенку, мы формируем у него начитанность, то есть знание литературных произведений, их героев, интерес к чтению, к книге, стремление к общению с ней. В процессе чтения приобщаем ребенка к литературе как к искусству, открываем ему мир литературных образов, красоту и величие русского языка. Слушая чтение книги, ребенок учится пониманию литературного произведения: воображение рисует ему героя, события, участником которых тот является. Поступки героя говорят о его взглядах, побуждениях, характере. Ребенку открываются духовный мир человека, сложность человеческих отношений, нравственных понятий, которыми люди руководствуются в своей жизни.
Публикация «Рекомендации педагогам „Роль книги в жизни ребенка“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для воспитателей, педагогов
- Консультации для родителей
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
Проходя вместе с героями через всевозможные испытания, переживая по ходу развития сюжета разнообразные чувства, ребенок делает свой нравственный выбор: встает на сторону героя, противостоит вместе с ним тем персонажам, которые олицетворяют собой зло. Эта чувствительность к литературному образу, способность к активному содействию герою, нравственный выбор, который формирует нравственную позицию ребенка в жизни, тяга к книге и являются важной характеристикой «талантливого читателя».
Но талантливый читатель воспитывается талантливой книгой. Поэтому отбор книг для детского чтения – одна из самых трудных задач. Трудность усугубляется тем, что речь здесь идет о первом опыте встречи ребенка с художественной литературой на важном этапе развития его личности – этапе дошкольного детства.
