Светлана Кравченко
Родительский клуб как форма взаимодействия с семьей в ДОУ
Семья - первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а папа и мама - образцы для подражания. Не существует другого такого института, кроме института семьи, так точно предопределяющего закономерности формирования будущего человека. За поведенческими проблемами, особенностями детских взаимоотношений видны взрослые – их взгляды на мир, их позиции и поведенческие стереотипы. Родители, не владея в достаточной мере, знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание ребенка вслепую, интуитивно. Все это не приносит желаемых результатов.
Публикация «Родительский клуб как форма взаимодействия с семьей в ДОУ» размещена в разделах
Цель педагогов – создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса. Достичь высокого качества в развитии, полностью удовлетворить интересы родителей и детей, создать это единое пространство возможно при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи.
Роль и значение семьи в воспитании и развитии подрастающего поколения сегодня признаны и бесспорны. В нашей стране действует закон «Об образовании», в 18 статье которого говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».
Эти обязанности родители разделяют с детским учреждением, куда отводят своего малыша. Сложившаяся педагогическая практика убедительно показывает, что осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребенка – самое эффективное средство правильного развития малыша.
- Как привлечь семьи к участию в жизни детского сада?
- Как сделать так, чтобы от этого процесса получали удовольствие и дети, и педагоги, и сами родители?
- Как научиться слушать родителей и помочь им стать партнерами и единомышленниками?
Автор многих книг для педагогов и родителей Лидия Васильевна Свирская считает, что начинать следует со сближения души и разума людей, сопричастных к жизни ребенка. Что может служить основой для такого сближения? Только сам ребенок. Рассказывая о ребёнке, о том, что происходило с ним в течение дня, какие стороны личности проявил малыш, какие достижения или трудности принес ему день – воспитатель формирует у родителей понимание того, что рядом с детьми – внимательный, заинтересованный человек, обладающий такой информацией об их ребенке, которой нет и не может быть у самих мам и пап. По той простой причине, что их нет рядом. Наши совместные действия могут стать для ребенка лучшим «мостиком» между домом и детским садом.
Мы должны стремиться к тому, чтобы и дети, и родители чувствовали себя в ДОУ комфортно, а также к тому, чтобы родители были уверены в поддержке своих воспитательных действий.
Привлекая родителей к совместному воспитанию детей дошкольного возраста, я, как воспитатель и педагог в течение нескольких лет была в поиске новых эффективных форм в работе с семьей, которые дали бы возможность побудить интерес к жизни детей в дошкольном учреждении, активизировать участие родителей в различных мероприятиях. Одной из таких форм явилась организация родительского клуба - «Клуб любящих родителей». Взаимодействие с родителями позволяет совместно выявлять, осознавать и решать проблемы воспитания, а также обеспечивает необходимые глубинные связи между воспитывающими взрослыми в контексте развития личности, позитивно отражающиеся на её физическом, психическом и социальном здоровье. Поэтому наиболее эффективной, и во многом инновационной формой работы по взаимодействию с родителями мы считаем создание родительского клуба.
Благодаря клубной форме работы возможно создание атмосферы общности интересов семьи и образовательной организации, оказание практической помощи семье в снятии затруднений в детско-родительских отношениях, формирование партнерских отношений с семьями воспитанников, укрепление авторитета семьи и педагога будут способствовать активизации и обогащению воспитательных умений родителей, осознанию и реализации ими в полном объеме родительских функций, направленных на понимание потребностей ребенка и создание условий для их разумного удовлетворения.
Родительский клуб – это объединение родителей, созданное для решения практических задач воспитания. Обычно он организуется творческой группой педагогов и родителей. В отличие от родительских собраний, в основе которых назидательно-поучительная форма общения, клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку. Тематика встреч формулируется и запрашивается родителями. Семейные клубы - динамичные структуры. Они могут сливаться в один большой клуб или дробиться на более мелкие, - все зависит от тематики встречи и замысла устроителей.
Благодаря клубной форме работы возможно создание атмосферы общности интересов семьи и образовательной организации, оказание практической помощи семье в снятии затруднений в детско-родительских отношениях, формирование партнерских отношений с семьями воспитанников, укрепление авторитета семьи и педагога будут способствовать активизации и обогащению воспитательных умений родителей, сознанию и реализации ими в полном объеме родительских функций, направленных на понимание потребностей ребенка и созданию условий для их разумного удовлетворения.
Нужно приветствовать любые формы включения родителей в жизнь группы. Для этого необходимо
• стараться письменно информировать родителей обо всем, что происходит или будет происходить в группе и в детском саду;
• предоставлять еженедельные и ежемесячные отчеты о достижениях ребенка;
• приглашать к обсуждению текущей ситуации в развитии ребенка и принятию решения о дальнейших совместных действиях педагогов, специалистов и родителей, способных обеспечить успешное развитие воспитанников.
Есть много способов участия родителей в ежедневной жизни группы. Приведу возможные варианты (на выбор) :
• Участие в планировании работы группы. Дети с удовольствием задают вопросы, предлагают интересующие их темы проектов, а воспитатели не всегда имеют достаточно нужных узкоспециальных знаний. Помощь родителей может оказаться не просто полезной, но неоценимой.
• Участие в работе кружков или студий. (Родители даже могут быть их руководителями.)
• Приглашение детей группы к себе на работу, домой или на дачу.
• Участие в работе семейной гостиной — помощь в консультировании других родителей или выдаче книг и игрушек.
• Помощь в пополнении фондов детского сада — родители могут принести игрушки и книги, журналы и материалы, которые больше не нужны вашему ребенку и вам.
• Оказание помощи в изготовлении материалов для каждой новой темы проекта — подбор заданий, ксерокопирование карточек.
• Сопровождение детей на прогулках за пределами детского сада.
• Ремонт группового и прогулочного оборудования.
• Работа в родительском комитете группы или детского сада.
• Участие в педагогических советах.
• Подготовка праздников и участие в них.
Важно приветствовать участие родителей в любой форме и в любое разумное время!
Итак, семейный клуб – это новая перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей.
Итак, для налаживания сотрудничества прежде всего следует пересмотреть свои позиции и перейти от профессиональной обязанности вести работу с родителями к желанию сотрудничать для блага ребенка, и, значит, отказаться от традиционной роли воспитателя в пользу партнерской.
Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по- своему дает ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Литература:
1. Сертакова Н. М. Инновационные формы взаимодействия ДОУ с семьёй : родительские собрания и конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом/ авт. -сост. Н. М. Сертакова. – Волгоград : Учитель, 2015. – 203с
2. Калинина Ю. В. Инновационные технологии традиционных форм и компетентностного подхода работы детского сада и семьи. //Материалы междунар. заоч. конф. г. Челябинск 2011г.
3. Михайлова - Свирская Л. В. Работа с родителями. Пособие для педагогов ДОО. ФГОС Серия: Работаем по ФГОС дошкольного образования, Просвещение, 2015 год. - 128 с.
