Евгения Дьяченко
Родительское собрание в подготовительной группе «Как мотивировать ребенка-дошкольника на обучение в школе?»
▼ Скачать + Заказать документы
Выступление на родительском собрании в подготовительной группе (конец учебного года).
Как мотивировать ребенка (дошкольника) к обучению в школе!
Цель встречи
• показать родителям значимость их отношения к процессу обучения ребенка в школе;
• сформировать позитивное отношение к школе;
Публикация «Родительское собрание в подготовительной группе „Как мотивировать ребенка-дошкольника на обучение в школе?“» размещена в разделах
- Подготовительная группа
- Родительские собрания в детском саду
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июнь 2016
• совершенствовать психолого – педагогические знания родителей;
• создать условия доверительного и открытого сотрудничества в системе родитель (законный представитель) – ребенок – дошкольное образовательное учреждение.
«Современные дети не хотят учиться» – эта фраза стала вроде присказки или объяснительного принципа неудач взрослых в трудном деле обучения подрастающего поколения. Определенная доля правды в этом утверждении есть, но какое-то оно неполное, чего-то в нем явно не хватает…
Взрослых в нем не хватает – их доли ответственности.
Помните есть выражение: «Низы не хотят, а верхи не могут…»
Пожалуй, в нашем случае можно перефразировать: «Дети не хотят – взрослые не могут учить по – старому». И что же делать?
Логика подсказывает два возможных пути изменения ситуации. Оба пути возможны:
1. Заставить детей хотеть учиться! Например, метод «кнута и пряника», социальное давление, поддержка мощного социального «надо» в сознании ученика – все эти методы старые и проверенные, в том числе и в российской педагогике. Но «заставлять хотеть» - трудно и неприятно обеим сторонам.
2. Научить детей хотеть учиться! Второй путь интереснее и приятнее. Он предполагает опору на внутренние стимулы к учебе, но и имеет свои недостатки. Его реализация невозможна без существенного изменения педагогических средств, используемых для создания и поддержания учебной мотивации. Необходимо научиться пополнять свою копилку знаниями в области мотивации детей, «внутреннюю мотивацию хотения учиться».
Родители подумают – это задача педагогов. Но согласитесь, что львиная доля мотивации детей на учебную деятельность лежит на плечах родителей.
Процесс мотивации – это ежедневная работа взрослых и в первую очередь – родителей.
Портрет идеального «замотивированного учащегося» – это ребенок, который понимает смысл учебы, который осознает зачем и почему он должен учиться, умеющий сознательно ставить учебные задачи, умеющий сознательно ставить учебные цели и т. д. Почувствовали, как отчетливо проступают мрачные черты долженствования?
Осознанная учебная мотивация – это замечательно, но не на всех этапах обучения возможная и не для всех детей подходящая. Для многих детей характерна не осознанная учебная мотивация, а желание учиться, установка на учебу, и это не менее ценно.
Где же искать истоки учебной мотивации?
К каким внутренним источникам активности ребенка подключаться, чтобы побуждать его к учебной деятельности?
Перечень таких источников:
Интерес к информации;
Интерес к способу действия;
Интерес к людям, организующим процесс или участвующим в нем;
Потребность в самовыражении и (или) самопрезентации;
Осознание значимости происходящего для себя и других;
Потребность в социальном признании;
Избегание наказания (физического или морального);
Получение материальных выгод и преимуществ.
Внутренних психологических источников учебной мотивации существует много, и если все их грамотно задействовать, проблем может быть значительно меньше.
1. Поддерживать и формировать интерес к информации
«Страшно интересно то, что интересно» - такова психологическая природа этого источника учебной мотивации. Роль взрослого – поощрять этот ИНТЕРЕС.
Большинство детей приходит в школу «почемучками», с огромным желанием узнать, понять, заглянуть туда, куда нет пути прямому человеческому взгляду. Конечно, в различные возрастные периоды содержание познавательных интересов различно. Младших школьников волнует вопрос, как все вокруг устроено, младших подростков – эта же тема, а еще то, что все работает, собирается и разбирается. Подростков постарше – как устроены они сами, старшеклассников – как устроен мир и то, что находится за пределами человеческого понимания. И конечно, во всех возрастах притягательны тайны, загадки, интриги, которые взрослые могут использовать в своей работе.
2. Поддерживать и стимулировать интерес к способу действия.
Нормальная и очень ценная человеческая потребность – понять, как что-то делается, и сделать это лучше. Дойти до эффективного способа решения задачи самому. Взрослым необходимо развить самостоятельность мышления детей.
3. Использовать детский интерес к людям, организующим процесс обучения.
В любом деле кого-то интересует сам процесс, кого-то результат, в кого-то возможность общения, построения отношений. Естественно, что общение должно быть встроено в учебный процесс, чтобы у ребенка была возможность выстраивать ценные для него отношения с педагогом и детьми.
Это может быть стимулом.
4. Создавать условия для реализации потребности в самовыражении и (или) самопрезентации.
Если человеку присуща такая черта, как демонстративность, ее не спрячешь. Не нормально, когда демонстративные дети лишены возможности проявлять эту свою особенность «законным» путем, а вынуждены устраивать представления, кривляться, нарушать дисциплину. Поэтому давайте детям такую возможность: устраивайте капустники, театральные представления, участвуйте в различных конкурсах.
5. Осознание значимости происходящего для себя и других.
Как стимулировать «осознанную» учебную мотивацию? Ведь осознанная мотивация – участь старшеклассников. В процессе взросления ее нужно подкреплять эмоциональным интересом, иначе учеба станет нелегким процессом.
6. Потребность в социальном признании.
Необходимо создавать ситуацию успеха и социального признания. Эту естественную потребность для детей, которые готовы учиться для того, чтобы их уважали, любили значимые взрослые, так же следует целенаправленно использовать.
7. Избегание наказания (физического или морального).
Избегание наказания, получение материальных выгод, преимуществ – распространенный способ стимуляции обучения в школе. Этот способ хорошо работает с детьми начальной школы. Но нужно помнить, что такого рода стимулы исчерпаемы и требуют постоянного увеличения как наказания, так и поощрения. Родителям нужно постараться, чтобы найти другие способы мотивации своего дитя обучению в школе.
Пословицы и поговорки:
Лучший пример – свой собственный.
Учиться никогда не поздно.
Век живи – век учись.
Дорогие родители, учитесь вместе со своими детьми!
Подготовила :
Педагог-психолог
Дьяченко Е. В.
