Сценарий занятия «Туристы в лесу» с дошкольниками в технологии «Ситуация»

Татьяна Скрягина
Сценарий занятия «Туристы в лесу» с дошкольниками в технологии «Ситуация»
▼ Скачать + Заказать документы

Сценарий занятия

Образовательная область: Познавательное развитие

Возрастная группа: подготовительная группа

Тема: «Туристы в лесу»

Основная цель: Формировать доброе отношение к окружающей среде у детей дошкольного возраста через научно-познавательное, эмоционально-нравственное и практически деятельное экологическое воспитание.

Задачи: 1. Обобщить знания детей о предметах необходимых туристам для похода, о пользе и охране родниковой воды.

2. Формировать познавательную активность детей в процессе знакомства с составом почвы.

Публикация «Сценарий занятия „Туристы в лесу“ с дошкольниками в технологии „Ситуация“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Лес. Прогулки и путешествия по лесу
• Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
• Туризм. Туристическая деятельность и походы в детском саду
• Туристический поход. Конспекты занятий "Мы туристы"
• Туристический поход. Сценарии развлечений
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2020

3 .Учить обследовать предмет и экспериментировать с предметом, выделяя выраженные качества и свойства.

4. Развивать навыки исследовательской деятельности, мыслительные операции, познавательную активность, любознательность, развивать логическое мышление делать выводы, активизировать словарь детей.

5. Заинтересовать детей практической деятельностью, способствовать воспитанию самостоятельности и развитию коммуникативных навыков общения.

Оборудование: Рюкзак ( в рюкзаке: покрывало, посуда, карта, фонарик, аптечка, ведро с землёй, одноразовая посуда (стаканы, тарелочки, ложки, деревянные палочки (шпажки, лейка с водой, лупы по количеству детей, ёмкости для посадки, семена, влажные салфетки, мусор для эксперимента (пакеты, пуговицы, фольга, обрезки ткани).

Краткая аннотация к работе: Образовательная ситуация составлена в соответствии с технологией «Ситуация». Данное занятие актуализирует и дополняет знания детей о влияние человека на мир природы, формирует начала экологической культуры, учит детей способам исследования окружающего мира на примере проведения опытов с природным материалом (почва).

Ход образовательной ситуации:

1. Введение в ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать на включение игровую деятельность.

-Ребята, кто знает, кого называют туристом? (Туристами называют людей, которые любят ходить в походы).

-А зачем люди ходят в походы? (Туристы ходят в походы, чтобы узнать что-то новое, полюбоваться природой, стать сильными, выносливыми, смелыми, закаленными.)

-А вы хотите стать туристами и отправиться в поход?

- Давайте представим, что мы туристы-исследователи, которые долго шли по лесу, устали и решили сделать привал.

2. Актуализация знаний.

Дидактические задачи: актуализировать знания детей о предметах необходимых туристам для похода, о пользе родниковой воды.

- Посмотрите, что это? (Показываю рюкзак)

- Это, наверное, какой-то турист забыл.

- Ребята, зачем туристу рюкзак? (В нём удобно переносить вещи, необходимые в походе).

- Давайте, посмотрим, что же лежит в рюкзаке? (достаю покрывало, одноразовую посуду, фонарик, карту, аптечку)

- Ребята, нужны ли эти вещи туристу? (рассказ детей, как могут пригодится эти вещи в походе)

- Посмотрите, в рюкзаке есть ещё фляжка с водой. Вода во фляжке не простая, а из родника.

- Если вода из родника, то она какая? (Родниковая).

- Ребята, давайте её попробуем. (Дети пьют воду из одноразовых стаканов).

- Ребята, чем же полезна родниковая вода? (Она чистая, в ней много минеральных веществ)

- А вы знаете, как сохранить родниковую воду чистой (не бросать мусор в воду и вокруг родника)

3. Затруднение в ситуации.

Дидактические задачи: смоделировать ситуацию, в которой дети сталкиваются с затруднением. Создать мотивационную ситуацию «Как бытовые отходы влияют на свойства почвы и рост растений»

- Ну, что ребята отдохнули, а теперь пора в путь.

-Ребята, после нас остался мусор.

-Что же нам делать?

- Правильно, сложим всё в пакет и заберём с собой.

- Ребята, а что будет, если мы оставим весь мусор в лесу? (Животные могут пораниться).

- Но ещё одна угроза в том, что этот мусор может пролежать много лет и не разложиться, всё это засоряет почву, все растения в ней погибают.

- Ребята, посмотрите, у меня есть контейнер с хорошей почвой (землёй).

- Давайте сложим наш мусор сюда. (Дети складывают мусор).

- Представьте, что подул ветер, и весь мусор присыпало землёй (Дети присыпают мусор землёй)

- Ну, вот мусора и невидно, животные об него не поранятся. Лежит наш мусор под землёй ни кому не мешает.

-Да? (ответы детей).

- А чем мешает мусор?

- Почему же в такой почве погибают растения?

- Ребята, когда мы что-то не знаем, что мы делаем? (Можно спросить у воспитателя, у родителей, у того кто знает, прочитать в книге).

4. «Открытие» нового знания.

Дидактические задачи:

1. Дать представления, как растения получают питательные вещества, и как мусор затрудняет их питание.

2. Уточнить с детьми знания состава почвы.

3. Учить делать выводы по окончанию каждого эксперимента.

- Ребята предлагаю выяснить, почему растения не растут в засорённой почве.

- Приглашаю, вас в настоящую, научную лабораторию по исследованию почвы.

Мы проходим с вами в лес (дети маршируют на месте)

Сколько было здесь чудес (удивились, развели руками)

Мы бумажки и стекляшки осторожно соберём

Что в ведро, а что в корзину

Наклоняя дружно спину, аккуратненько кладём.

Чисто всё в лесу убрали,

На носочках побежали

И в лабораторию попали. (Дети садятся за столы).

- Ну, что ребята приступим к исследованиям.

Опыт № 1:

- Ребята насыпьте в стакан почву без мусора, возьмите палочку и проткните сначала почву в своём стакане, а потом загрязнённую в контейнере.

- Какая лучше протыкается? (почва без мусора)

- В какой почве растения смогут пускать корни?

Вывод: мусор растению мешает пускать корни, со слабой корневой системой растения плохо растут.

Опыт № 2:

- Растения через корни пьют воду и получают питательные вещества.

- Налейте немного воды в свои стаканчики, а потом в контейнер с загрязнённой почвой.

- Проверим, вся ли почва увлажнилась.

- Посмотрите, в ваших стаканчиках почва стала вся влажная, а в контейнере воду задержал мусор, часть почвы осталось сухой.

-Ребята, в какой почве растения будут получать достаточно воды?

Вывод: из-за мусора растения получают мало воды и минеральных веществ, поэтому они могут засохнуть.

Опыт № 3

-Ребята возьмите немного почвы и положите в тарелочку. Определите её цвет запах. Рассмотрите её через лупу, из чего она состоит? Почва образуется из опавших листьев, веточек, камешков, песчинок. Это всё перегнивает и превращается в «еду» для растений.

- Ребята, как вы думаете, пластиковая посуда, полиэтиленовые пакеты, стёкла перегниют и смогут стать пищей для растений?

- Бытовой мусор не гниёт, а наоборот убивает полезные микроорганизмы, находящиеся в почве.

Вывод: в почве не должно быть бытового мусора. Участки земли, где был мусор, погибают и там ничего не растёт.

5. Включение новых знаний (закрепление полученных знаний)

Дидактические задачи:

1. Актуализировать знания детей о почве и вреде бытового мусора.

2. Закрепить полученные знания путём практического задания «Сажаем семена»

- Ребята, мы провели исследования и выяснили, как мусор вредит почве и растениям.

- Ребята, что же необходимо растениям для хорошего роста?

- Ребята предлагаю применить наши знания на практике, посадить семена, из которых вырастут красивые цветы.

- Ребята, а какая у нас должна быть почва? (чистая, без мусора)

- А, я возьму почву с мусором и посажу в неё семена, и мы посмотрим, в какой почве взойдут семена.

- Возьмите свои лопатки, насыпьте землю в контейнер, до отметки.

- Возьмите палочки разрыхлите почву. Для чего мы это делаем? (для того чтобы в неё хорошо поступал воздух и вода)

- А теперь своими палочками сделайте маленькие лунки, положите в них семечко и присыпьте землёй.

- Семена мы посадили.

- А что нужно нашим семенам, что бы они проросли? (полить.)

(наливаю в стаканчики воды, и ребята поливают свои посаженые семена)

- А, теперь, давайте поставим наши горшочки, с посажеными семенами, на окно, для того, чтобы они получали достаточно света и тепла от солнышка.

- И так как у нас научная лаборатория, мы понаблюдаем, как будут расти цветочки в разной почве.

6. Осмысление (итог) :

Дидактические задачи: Восстановить в памяти детей то, что делали, и создать ситуацию успеха.

- Ребята кем вы были сегодня? (туристы-исследователи)

- Что вы узнали в лаборатории, проводя опыты?

- Какое правило нужно соблюдать, когда вы уходите из леса? (убирать за собой мусор)

- Почему нужно убирать за собой мусор? (что бы он ни засорял почву)

- Ребята, когда вы со своими родителями отправитесь в настоящий лес, напомните им правило «Уходя, убери за собой мусор».

- Ребята вы сегодня хорошо потрудились. Молодцы!

-Когда наши цветы вырастут, мы высадим их на нашей клумбе.

Комментарий к работе: Данная тема занимает место в комплексной образовательной программе «Мир открытий» образовательная область «познавательное развитие». При разработке сценария опиралась на программу Рыжова Н. А. «Наш дом – природа» (экологическое образование).

Перед занятием была проведена предварительная работа: чтение книг, беседы: «о природе и её охране», «водные ресурсы нашей страны их охрана», наблюдение на прогулке за почвой, раскопка земли (нахождение в земле дождевого червя, посадка фасоли в группе.