Социо-игровая технология в практической работе воспитателя с детьми среднего дошкольного возраста

Яна Рачилина
Социо-игровая технология в практической работе воспитателя с детьми среднего дошкольного возраста

«Социо – игровая технология в практической работе воспитателя с детьми среднего дошкольного возраста», доклад из опыта работы воспитателя Рачилиной Я. В.

В современных условиях развития общества проблема формирования нравственных качеств дошкольников является одной из актуальных. Родители и педагоги как никогда раньше обеспокоены тем, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, жизнерадостным, добрым и умным. ФГОС ДО дает возможность более углубленно и целенаправленно заниматься проблемой духовно – нравственного воспитания дошкольников. Очень важно, чтобы у подрастающего поколения было сформировано нравственное сознание, и сознание устойчивого нравственного поведения, соответствующее современному образу жизни.

Публикация «Социо-игровая технология в практической работе воспитателя с детьми среднего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Темочки

В своей педагогической деятельности я использую социо – игровую технологию, в которой развитие ребенка происходит в игровом общении со сверстниками.

Работая в данном направлении я поставила перед собой цель: сформировать у дошкольников нравственный облик и нравственную позицию по отношению к жизненным ситуациям.

В решении данной цели мною были поставлены следующие задачи:

- формировать у детей сочувствие по отношению к другому человеку;

- учить товарищескому взаимодействию в игре, проявлять доброжелательность, искать способы взаимодействия с другими детьми;

- формировать способность к сопереживанию, умению отзываться на горе и радость других людей;

- развивать чувство единства, учить детей понимать чувства

других, оказывать поддержку и сопереживать;

- воспитывать в детях доброе отношение, заботу о ближнем своём, побуждать детей в стремлении делать добро другим людям;

- учить детей различать добрые и злые поступки, воспитывать дружелюбие, взаимопомощь и согласие;

- воспитывать миролюбие, твердое желание творить добро.

Работая в данном направлении мною были определены предполагаемые результаты. У дошкольников будут сформированы нравственные качества:

- ответственность;

- дисциплинированность и культура поведения;

- уважительное отношение к старшим;

-отзывчивость;

- доброта к людям;

- сочувствие;

- чуткость и другие.

В своей работе я использую игры разной направленности:

- игры на сплочение детского коллектива («Поделись с товарищем», «Дарим свое тепло»);

Задачи: воспитание внимательного и чуткого отношения

к окружающим, учить детей товарищескому

взаимодействию в игре, проявлять доброжелательность.

- игры на снятие напряжения, тревоги, дискомфорта («Круг желаний», «Стиральная машина»);

Задачи: содействовать развитию коммуникативных

навыков, мышления, воспитывать миролюбие, твердое желание творить добро.

- игры на формирование сочувствия по отношению к другому человеку(«Доброе сердце», «Сотворение чуда»);

Задачи: формировать у ребенка способность

к сопереживанию, умение отзываться на горе и радость

других людей, воспитывать симпатию, доброжелательное

отношение к детям.

-игры на воспитание доброго отношения к близким («Доброе животное», «Добро – зло»).

Задачи: развивать чувства единства, научить детей

понимать чувства других, оказывать поддержку и

сопереживать, учить детей различать добрые и

злые поступки, воспитывать дружелюбие.

На сегодняшний день, в результате системной работы по духовно – нравственной направленности были достигнуты следующие результаты:

- воспитанники стали более доброжелательны, заботливы и внимательны по отношению друг к другу;

- научились прощать нечаянно – причиненную боль;

- научились извиняться, если виноваты;

- появилась способность следовать нравственным нормам и правилам;

- стали более благодарными по отношению к близким людям.