наталья поликарпова
Тренинг-беседа «Родительские запреты»
Тренинг-беседа «Родительские запреты» «Сначала от детей ждут, чтобы они заговорили и начали ходить,
а потом, чтобы сели и замолчали»
Задачи
1. Способствовать систематизации информации о запретах;
2. Подвести к осознанию связи между родительскими запретами и поведением ребёнка
3. Апробировать полученные знания в умении строить новую модель собственного поведения
4. Стимулировать рефлексию родителей над собственными воспитательными установками.
Вступление
Сегодня мы поговорим о запретах.
Публикация «Тренинг-беседа „Родительские запреты“» размещена в разделах
«Одни говорят, что детям нельзя ничего запрещать… Другие – надо держать в ежовых рукавицах… Что делать родителям? Как найти золотую середину в постановке, чтобы обезопасит ребёнка и одновременно сохранить с ним доверительные отношения?
1. Упражнение «Моё мнение»
Сейчас каждый участник назовёт своё имя и три предполагаемых изменения, которые произойдут с ним после сегодняшней встречи.
2. Упражнение «Мой ребёнок и запреты»
Тема запретов достаточно хорошо изучена, но мы, родители, очень редко задумываемся о значении ограничений в жизни детей. Опыт воспитания в своей семье, собственные взгляды и мировоззрение позволили каждому из нас сформировать представления о родительских запретах. Предлагаю каждому по очереди, передавая мяч, каждому и сказать несколько фраз о своём ребёнке и о его запретах, которые существуют или не существуют для него.
3. Упражнение «Хорошо-плохо»
«У каждого из нас есть своё мнение о значимости родительских запретов. Выберете карточку того цвета, который соответствует вашему ответу на вопрос «С точки зрения ребёнка, запреты – это хорошо или плохо?»(подсчитывается количество голосов и их процентное соотношение).
Теперь каждый желающий может высказать свою точку зрения в отношении запретов хорошо это или плохо для ребёнка (диалог с родителями)
Вывод. Несмотря на то, что запреты часто воспринимаются детьми без энтузиазма, они очень важны и нужны им. Запреты позволяют ребёнку понять, что есть люди, которые о нём заботятся и вовремя напомнят, когда надо остановиться, люди, которые создают внутреннее ощущение спокойствия. Если запретов нет, ребёнок начинает искать границы дозволенного, чтобы понять, что можно делать и чего нельзя.
5. Упражнение «Ленточки» (родители работают в парах).
«А сейчас представьте, что один из вас – ребёнок, которому уже больше года, любопытный и активный, а другой его мама или папа, которые любят своего ребёнка и стараются сделать для его блага всё возможное. Однако мама беспокоится за малыша. Он уже начал ходить. Вот вышли гулять на улицу, мама стала переживать: вдруг малыш убежит, что она будет делать? И з любви к своему ребёнку мама завязывает ему ножки ленточкой. (родителю, изображающему ребёнка завязывают ленточку на щиколотках). И всё это делается исключительно из любви к нему!
Далее, поскольку ребёнок подрастает и начинает всё хватать, мама, опять же из-за любви к нему и во благо, завязывает ему ленточку на руках (вдруг, потом глаза чтобы не увидел ничего лишнего, затем рот – чтобы не сказал ничего лишнего.
Через какое-то время ребёнка пора отдавать в сад, и мама повязывает ему ленточку на шею, с тем, чтобы отдать свободный конец другим взрослым, которых он должен будет слушаться.
Ещё ребёнку завязывают уши, чтобы он, не дай Бог, не услышал ничего лишнего, когда появляется интерес к сексуальной сфере – ему завязывают ленточку на бёдрах. Чтобы всё держать под контролем, мама привязывает свою руку к руке ребёнка.
Вопросы «ребёнку» :
• Что чувствует ребёнок, находясь в таком положении?
• Какая ленточка вам больше всего мешает?
• Какую ленточку вам хотелось бы снять в первую очередь и почему?
• (таким образом снимаются по очереди все ленточки).
Как действуют запреты на ребёнка?
«Что будет, если я вам сейчас скажу: «Смотрите, пожалуйста, только на меня, а на вазу на столе смотреть нельзя». Вы, сами того не осознавая, будете постоянно поглядывать в запретном направлении. При этом, мы, взрослые, если хотим, то можем противостоять этому искушению, а вот дети не могут. Если велеть трёхлетнему ребёнку не бросать мячик, он его тут же бросит. Мысленно малыш представит это действие, а поскольку мысленный и действительный планы для детей ещё слишком слиты, то он сразу начнёт действовать. Чтобы освоить запрет, ребёнку нужно совершить запретное действие в реальности. И только после многократных проб он сможет представить себе это действие в уме и больше его не совершать.
Для многих малышей запрет – прямое побуждение к действию. Не зря ведь говорят, что запретный плод сладок.
Для того, чтобы ребёнок чего-то не делал, родители должны сразу предложить ему какое-либо другое действие, альтернативное запретному, и сформулировать запрет в утвердительной форме.
Например, вместо того, чтобы говорить «Не дёргай кошку за хвост», лучше сказать: «Кошка – такое же существо, как и ты, её надо любить! Ты можешь её погладить, если хочешь»
Также есть смысл сначала дать ребёнку возможность освоить какое-либо действие в игре (разбить, сломать, а потом уже запрещать.
6. Притча о медведе в тесной клетке
«В одном маленьком зоопарке медведя долго держали в тесной клетке, где он мог сделать в одну сторону только 4 шага. Так медведь и ходил целыми днями по клетке туда и обратно. Время шло, зоопарк отремонтировали и запустили медведя в новый просторный вольер. Он огляделся, осторожно сделал шаг, другой, третий, четвёртый. а потом повернулся и, как раньше, сделал 4 шага обратно. Он так и не смог понять, что теперь прутья клетки, ограничивающие его свободу, существуют только в его воображении. В памяти зверя они оказались крепче настоящих.
• Что бы вы чувствовали на месте этого медведя?
• Имеет ли эта история какое-либо отношение к реальной жизни?
7. Составление памятки «Правила родительских запретов»
• Однозначность. Запрет должен быть для ребёнка буквальным.
• Единство близких людей. Нужно, чтобы запрет был согласован и принят близкими людьми и не вызывал у ребёнка внутренний конфликт
• Непротиворечие запрета здравому смыслу и потребностям ребёнка
• Последовательность Нельзя отменять принципиально важные запреты «в награду» за что-то или под хорошее настроение, нужно быть последовательным в решениях.
• Ясность. Запрет должен быть понятен ребёнку. При необходимости следует объяснить, чем вызвано подобное требование
• Уважение мотива поступка ребёнка
Вывод. Если родительские запреты помогают в воспитании детей, основаны на любви к малышу, сформулированы в дружеской форме, не противоречат потребностям малыша, то они укрепят детско-родительские отношения. Помимо запретов в нашей жизни должно быть много любви. Если есть любовь – любые границы и запреты воспринимаются легче.
8. Прощание. Спасибо вам большое за то, что нашли возможность прийти на эту встречу, пожелали получить новый опыт общения и познания. Ведь важно не то, какие знания предоставляет нам жизнь, а то, как мы их используем.
