Занятие по математике для детей 6–7 ле

Татьяна Теплоухова
Занятие по математике для детей 6–7 ле
▼ Скачать + Заказать документы

Программное содержание:

1. Упражнять детей в прямом и обратном счете от заданного числа до 10 или 20 (если дети хорошо владеют навыками количественного счета в пределах второго десятка).

2. Учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, используя знаки “+”, “-“, “=”.

3. Закрепить названия месяцев и их последовательность в году. Работа с календарем.

Демонстрационный материал :

Публикация «Занятие по математике для детей 6–7 ле» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2015

мяч, набор цифр и математических знаков, разные календари, семь машинок и шесть собачек.

Методические приё мы:

• Игровой

• Наглядный

• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

• Анализ занятия.

Раздаточный материал :

кассы цифр и математических знаков, карточки с примерами на каждого ребенка.

План-конспект:

1 часть «Математическая разминка»

Упражнение “Считай правильно”

Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч одному из детей и называет число от 1 до 10 (если дети хорошо владеют навыками количественного счета в пределах второго десятка, то числа можно называть в пределах 20). Ребенок, которому бросили мяч, продолжает счет от названного числа до 10 (20).

Можно предложить детям считать от названного числа в обратном порядке.

Игра “Отгадай задуманное число”

По считалке выбирается ведущий:

Раз, два, три, четыре, пять.

Нам друзей не сосчитать,

А без друга в жизни туго,

Выходи скорей из круга.

Ведущий задумывает любое число в пределах 10 (20) и говорит его на ухо воспитателю. Играющие с помощью вопросов, на которые ведущий может ответить только “да” или “нет”, должны отгадать это число. Например, задумано число 6. “Оно больше 4?” - “Да”. – “Оно меньше 7?” - “Да”. – “Это число 6?” - “Да”.

После того, как число отгадано, ведущим становится игрок, который дал правильный ответ.

Физминутка: «Зарядка»

Раз - согнуться, разогнуться.

Два - нагнуться, потянуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять, шесть - тихо сесть.

2 часть

Вопросы: Какое время года сейчас?

Какое было до этого?

Задание: Назовите все времена года по порядку, начиная с зимы.

Назовите все зимние месяцы.

Вопросы: Сейчас какой идет месяц? (февраль)

Какой месяц наступит после февраля?

Какой месяц был перед февралем?

Задание: Назовите все весенние (летние, осенние) месяцы.

Вопросы: Сколько всего месяцев в году?

Задание: Назовите все месяцы.

- В году 12 месяцев, которые сменяют друг друга. Начинается Новый год с 1 января. Январь – холодный зимний месяц. Его сменяет февраль, тоже зимний месяц. За февралем идут весенние месяцы: март, апрель, май. Их сменяют летние месяцы: июнь, июль, август. Потом идут осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь. Последний месяц в году – декабрь. И опять наступит январь.

Вопрос: Какой он будет по счету? (первый)

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Дни за днями, круглый год –

Утром по привычке,

Эту книжку папа рвет

По одной страничке.

(календарь)

Вопросы: Как мы узнаем, какой сегодня день недели, число, месяц, год?

Для чего нужны календари?

Что с их помощью можно узнать? (воспитатель показывает детям различные календари)

Чем похожи календари? (показывают число, месяц, дни рождения, рабочие, воскресные и праздничные дни; рабочие дни отмечены черным цветом, воскресные и праздничные – красным.)

Чем отличаются календари? (оформлением, формой, величиной)

Как называется календарь, который висит на стене? (настенный, отрывной)

Как называется календарь, который носят в кармане? (карманный)

3 часть

1. Воспитатель дает одному ребенку шесть машинок и просит поставить их в ряд на столе.

Вопрос: Сколько машинок Саша поставил на стол? (шесть машинок)

Артем, поставь еще одну машинку на стол.

Вопрос: Какой вы можете задать вопрос о том, что сделали мальчики?

(Сколько машинок стоит на столе)

Мы с вами составили задачу: Саша поставил шесть машинок, одну машинку поставил Артем. Сколько машинок мальчики поставили на стол?

Воспитатель предлагает 2-3 детям повторить задачу.

Давайте решим эту задачу, узнаем, сколько же машинок стоит на столе?

Вопросы: Машинок стало больше или меньше? (больше)

Сколько машинок стоит на столе? (семь машинок)

Давайте теперь “запишем” задачу. Я буду делать это на доске, а вы у

себя на столах.

Вопросы: Сколько машинок поставил Саша? (шесть машинок)

Значит, какую цифру мы поставим первой? (шесть)

Воспитатель выставляет вместе с детьми цифру 6.

Артем поставил еще одну машинку.

Вопросы: Машин стало больше или меньше? (больше)

Если машинок стало больше, какой знак мы ставим? (знак “плюс”)

На доске и столах детей “запись” : 6 +

Вопрос: Сколько машинок поставил Артем? (одну машинку)

Значит, надо положить цифру 1. На доске и столах детей “запись” :

6+1

Какой вопрос мы поставим к задаче? (Сколько всего машин стоит на столе)

- Поставьте знак равенства.

На доске и столах детей “запись” :

6 +1 =

Воспитатель еще раз уточняет, что обозначают каждое число и знаки “записи”, а затем предлагает детям решить задачу и закончить “запись” :

6 +1 =7

Воспитатель учит детей читать “запись” : “К шести машинкам прибавить одну машинку, получится семь машинок”.

2. Воспитатель предлагает детям решить еще одну задачу.

Ставит ни стол пять собачек.

Вопросы: Сколько собачек на столе? (пять)

Одна собачка убежала.

Собачек стало больше или меньше? (меньше)

Давайте составим задачу.

(На столе стояло пять собачек. Одна собачка убежала.)

Вопросы: Что можно спросить про собачек, которые остались на столе?

(Сколько собачек осталось)

Воспитатель предлагает детям “записать” задачу с помощью цифр и знаков и делает то же самое на доске.

Вопросы: Сколько собачек было? (пять)

Сколько собачек убежало? (одна собачка)

Теперь собачек стало больше или меньше?

Если меньше, то, что надо сделать: сложить или вычесть (прибавить или отнять? (отнять)

Задание: Решите задачу и закончите “запись”.

Дети выкладывают:

5 -1 =4

Вопросы: Сколько собачек осталось?

Как вы решили задачу? (от пяти собачек отняли одну собачку, осталась одна собачка)

Какой ответ получился в задаче? (четыре собачки)

Закончили работу и проведем пальчиковую гимнастику:

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний

Сам мизинчик-малышок

Постучался об порог.

Вместе пальчики-друзья,

Друг без друга им нельзя.

4 часть

Работа с раздаточным материалом

Задание: Решить примеры (у каждого ребенка карточка с примерами) :

5+2 = 5 + 3 =

4+5 = 6 – 2 =

9 – 3= 8 – 4 =

1+3 = 7 – 5 =

После того, как дети выполнят задание, все вместе проверяют правильность выполнения.

Давайте подведем итог нашего занятия :

- сегодня мы с вами научились считать от названного числа в прямом и обратном порядке в пределах 20

- в игровой форме отгадывать задуманное число

- закрепили названия месяцев и их последовательность в году

- узнали для чего нужны календари и какие они бывают

- научились составлять и решать простые арифметические задачи

- в самостоятельной работе правильно решили примеры на сложение и вычитание

- а также повторили пальчиковую гимнастику

Ребята, какое задание больше всего вам понравилось? Какое было самым легким? Какое труднее?

Вы все большие молодцы, все старались и у нас все получилось!