Галина Устьянцева
Значение игры в эмоциональном развитии дошкольника
Значение игры в эмоциональном развитии дошкольника
В дошкольном возрасте встречаются дети, которые отличаются повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Поэтому проблема эмоциональных нарушений и своевременной её коррекции на сегодняшний день является весьма актуальной.
Публикация «Значение игры в эмоциональном развитии дошкольника» размещена в разделах
- Игры для детей
- Игры для детей. Роль и значение детских игр в развитии детей
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
- Темочки
Дети стали меньше общаться с взрослыми и сверстниками, поместив себя в виртуальное пространство телевизора и компьютера, а ведь общение обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, так важна и необходима. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости – это путь через игру. Игра имеет огромное значение для эмоционального развития детей : она помогает справиться со страхами, тревожностью, травмирующими ситуациями. Ведь ведущая детская деятельность – это игра (Л. С. Выготский).
Многие авторы пособий предлагают огромное количество игр по снятию эмоциональных напряжений дошкольников :
- психогимнастические игры и упражнения;
- приветственные игры
- игры в парах;
- игры с именами;
- телесные (тактильные) игры;
- тонизирующие игры и др.
Благодаря таким играм ребенок учиться выражать свои чувства с помощью вербальных (словесные, интонационные выражения) и невербальные средств (мимика, жесты, движения, тактильные контакты) и приобретает знания норм и правил поведения.
Перед тем, как снова приступить к игре той же самой, попросите ребенка, чтобы он дал вам совет, как лучше играть, чтобы достичь успеха. Ребенок сам научиться отвечать за свои результаты.
При проведении игр от педагога требуется соблюдение следующих условий:
- учета индивидуальности способностей детей;
- умение принимать детей такими, какие они есть;
- желание играть вместе с детьми;
- доброжелательного отношения к дошколятам.
Особенности проведения игр для коррекции эмоциональных нарушений :
1) личный пример педагога («Делай как я!»)
2) только положительные оценки участникам игры
3) исключить принуждения к игре, предварительного разучивания текста
4) вариативность игр, т. е. игру можно провести по- разному
5) дать каждому ребенку положительные эмоции от общения со сверстниками.
Игры можно включать в режимные процессы, во время совместной деятельности детей с педагогом, на прогулке, в организации досугов.
При проведение игр педагог может использовать художественное слово детских писателей, использовать малые формы фольклора – потешки, считалки, заклички, загадки.
Успехов Вам и удовольствия от общения с детьми!
Список использованных источников
1. Картушина М. Ю. Коммуникативные игры для дошкольников. Методическое пособие. – М. : Издательство «СКРИПТОРИЙ 2003», 2013. – 176с.
2. Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Веселые, грустные. 5-6 лет Учебное наглядное пособие для детей старшего дошкольного возраста. Изд-во: Дрофа, 1998. – 24с.
