Нина Геогиевна Коротина
Использование камешков Марблс в преодолении познавательно-речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ
Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: "Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли, "Рука - это инструмент всех инструментов", заключал еще Аристотель. "Рука - это своего рода внешний мозг", - писал Кант. Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей.
Публикация «Использование камешков Марблс в преодолении познавательно-речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ» размещена в разделах
- Марблс. Игры с камешками
- Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
- Старшая группа
- Темочки
Ученые-нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.
Конечно, развитие мелкой моторики - не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребенка будет прекрасно развитая моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь малыша будет недостаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребенка в комплексе: много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами.
Вся жизнь ребенка — игра. И потому процесс обучения ребенка не может проходить без нее. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в детской игре. Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка. Постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, — необходимый элемент в системе логопедического воздействия.
Применение камушков «Марблс» — это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Игры с камешками Марблс воздействуют на рецепторы пальцев. Это универсальное пособие представляет собой готовые наборы стеклянных камушков разного цвета и различные задания с ними.
Цель при использовании этих камешков – это развитие общей и мелкой моторики рук.
В основном задачи ставятся коррекционные:
1. Формированиеправильного захвата камешка кистью руки.
2. Развитие сложно координированныхдвижений пальцев и кистей рук.
3. Развивать мышление
4. Развивать ориентировку на плоскости.
5. Профилактика оптико-пространственных нарушений.
6. Работа над запоминанием цвета, цветотерапия.
7. Обогащение словарного запаса
8. Развитие внимание и памяти.
9. Развитие творческих возможностей ребёнка.
Перечень игр с Марблс и их описание.
1. Использование камушков Марблс при изучении лексических тем
Цель: Закрепление знаний по изучаемой теме и их классификация.
• «Выложи по контуру».
• «Собери по образцу». Предлагается картинка - образец, как в мозаике, по которому и необходимо собрать свою картинку.
• «Заполни картинку камушками»
2. Звуко-буквенный анализ слов.
Цель: развитие навыков звукового анализа и синтеза (фишки-камушки выкладывать под буквами).
• «Волшебный мешочек».
Ребёнок достаёт из мешочка камешек (зелёного, синего или красного цвета) и придумывает слово на соответствующий звук (синий цвет — твёрдый согласный звук, красный-гласный звук, зелёный — мягкий согласный звук).
• Звуковой анализ по схеме слова.
3. Составление предложений.
Цель: Развитие связной речи, закрепление предложно-падежных конструкций. Сосчитать сколько слов в предложении выложить камешками схему.
4. Формирование элементарных математических представлений
• «Знакомство с цифрой».
Цель: закрепить зрительный образ изучаемой цифры, уточнить цифру и закрепить ее образ путем наложения камушков на ее контур.
• Выкладывать геометрические фигуры, цифры
Цель: Учить правильно писать цифры, закрепить название геометрических фигур (нарисовать на листке контур фигуры, а ребенок будет повторять контур камешками.) Усложнение.
Отгадать фигуру по точкам: например, выложив три камешка, ребенок должен догадаться, что это треугольник. Из камней можно выкладывать геометрические фигуры, предметы и ряды от большого к меньшему и наоборот.
• Порядковый счет и математические термины.
• Цель: Закрепить порядковый счет, и понятия «больше», «меньше». Считаем количество камешков в одной группе предметов и в другой, ставим между ними знаки (больше или меньше)
• «Поставь камешек на место»
Цель: Выполнять словесные инструкции, развивать мелкую моторику. Пример. Поставь камешек после числа 3(5,2,8,6) или поставь камешек перед числом 7(4,5,2,8).
Усложнение. Поставь один камешек между числом 7 и 8, а другой перед числом 4.
• «Соотношение числа с группой камушков».
Цель: Учить соотносить число с группой предметов, развивать моторику. Вместо раздаточного материала раздаем камушки.
5. Развитие сенсорных представлений
• «Соотнеси по цвету»
Ребёнок достаёт камешек любого цвета из мешочка и соотносит цвет с предметом, учась при этом правильно согласовывать слово-предмет и слово-признак: зелёный камешек — зелёный огурец, лук, крокодил и т. д. жёлтый камешек — жёлтая репка, жёлтое солнце, и т. д.
• «Длинный-короткий»
Предложить ребёнку выложить из камушков длинную дорожку и короткую.
• «Высокий-низкий»
Предложить детям выложить из камушков высокую башенку и низкую.
• «Разложи по размеру»
• «Разложи по цвету»
• «Разложи по форме»
6. Развитие пространственных представлений и предложно-падежных конструкций.
• «Положи правильно» Педагог дает устные задания типа: Положите красный камушек в центр листа. Синий — в левый верхний угол, зеленый — в правый верхний угол, синий — в правый нижний; зеленый — в левый нижний. Проверку задания можно выполнить через предъявление эталона к заданию и через устный контроль педагогом.
• «Продолжи ряд» (педагог предлагает образец разложенных камушков на плоскости, ребенку необходимо повторить рисунок).
• «Лабиринты»
• «Графический диктант»
• «Вокруг да около» (работа с предложно-падежными конструкциями)
Педагог даё т задание: «Положи красный камушек на божью коровку (где находится божья коровка? (в середине); синий - над божьей коровкой (уточнить, кто находится над божьей коровкой? (жук); положи зелёный под божью коровку (уточнить, кто находится под божьей коровкой) и т. д.
7. Развитие грамматического строя речи (словоизменение и словообразование, согласование)
• «Помоги Дюймовочке»
Помоги Дюймовочке выбраться из болота, построив дорожку из камешков, называя при этом слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом ИК. Например: мячик, столик, фантик и т. д.
• «Волшебный мешочек» Ребё нок достает камушек из мешочка определенного цвета и говорит: Зелёный камушек- зелёный огурец, красный камушек-красное платье и т. д.
7. Работа по коррекции дисграфии.
• Игра «Зеркало». Детям рассказывается история о буквах — модницах, которые так любили смотреть в зеркало, что, в конце концов, запутались; где они и где их отражения. Детям предлагается помочь буквам, убрать их неправильные отражения.
• Игра «Техники». Восстанавливаем сломанные слоги (АП, КИ, УХ).
• Игра «Разгляди буквы».
• «Знакомство с буквой».
Цель: закрепить зрительный образ изучаемой буквы, развитие мелкой моторики рук. Оборудование: камушки «Марблс», карточки с образцами букв для наложения камушков. Для детей с низкими моторными навыками специально подготовленные камушки и образцы
8. Коррекция звукопроизношения.
«Лабиринты на автоматизацию и дифференциацию звуков».
Цель: Закрепление произношения автоматизированного звука; дифференциация звуков.
Целенаправленная и систематическая работа в нашем ДОУ по данному направлению осуществляется в тесной взаимосвязи учителя-логопеда, учителя-дефектолога и воспитателей групп компенсирующей направленности, что позволяет добиться высоких результатов у детей знаний в познавательно-речевом развитии.
