Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «Волшебники» с использованием игровых технологий

Сания Ильясова
Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «Волшебники» с использованием игровых технологий

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «Волшебники» с использованием игровых технологий.

1. Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 10).

2. Закреплять умение детей конструировать предметные формы по образцу.

3. Упражнять детей в упорядочении палочек по длине, количественном и порядковом счете, пространственной ориентировке, различении цифр, цвета.

4. Развивать наглядно – образное мышление, внимание, воображение и мелкую моторику рук.

Публикация «Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе „Волшебники“ с использованием игровых технологий» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Старшая группа
• Темочки

5. Развивать умение мыслить, рассуждать, доказывать.

Ход занятия:

1. Орг. момент с колокольчиком.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

2. Основная часть.

2.1 Восп. : Ребята, любите ли вы сказки? За что? Я буду вам показывать иллюстрацию к сказке, вы постарайтесь узнать сказку. (показывает картинку к сказке «Теремок») Вспомните, как закончилась она? (ответ)

Восп. : Предлагаю вам игру «Хорошо или плохо?» (технология ТРИЗ)

Игра проводится с разделением группы детей на две команды. В ходе игры одна команда называет только положительные, а другая только отрицательные стороны сказочной ситуации, предложенной для обсуждения.

2.2 Восп. : Перед вами герои сказки ( на доске вразброс расположены животные: мышь, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь). Перечисли их Ира.

Восп. : Арина расположит героев сказки в порядке возрастания. Молодец!

Восп. : Маша подойдет к доске и сосчитает сколько животных. Молодец! Давайте вместе подсчитаем.

Восп. (задает детям вопросы) : Кто пришел первый к теремку? Кто последний? Кто пришёл третий? Второй? И т. п. Кто стоит перед волком, после мышки, между зайцем и волком….? Молодцы!

Создание проблемной ситуации.

Восп. : Ребята, давайте исправим концовку сказки. Каким образом? (Ответы детей. Подвести детей к мысли, чтобы у каждого героя сказки был домик.)

2.3. Восп. : Предлагаю вам на время стать волшебниками и сделать хороший конец сказки.

Дети вместе с воспитателем надевают колпачки волшебников под музыку «Где водятся волшебники?»

Восп. : Итак, мы можем приступить к строительству домиков. На столе у каждого лежит лист зеленой бумаги, это лужайка, на которой мы и начнём строительство. Предлагаю построить домик из кубиков. (игра Никитина «Сложи узор».)

2.4. На планшете выставляется схема построения домика.

Восп. : Предлагаю рассмотреть схему, чтобы приступить к делу. (Рассматривают вместе с детьми. Когда дети выстраивают домик, звучит песня «Где водятся волшебники») Итак, домики построены.

2.5. Восп. : Ребята, давайте около домика для наших героев сделаем постройки. Для этого понадобятся палочки Кюизенера. (грядки, скамейки, мостик через ручеек, машины пешеходный переход и т. д.)

Восп. : Молодцы, ребята, постарались! А теперь время отдохнуть

Физминутка.

2.6. Восп. : Предлагаю вам заселить ваши домики. Давайте сядем за столы. На столе у каждого игра Танграм. Рядом лежат схемы. Выберите себе, то для кого вы построили свой домик. что вы хотите подарить своим друзьям и соберите.

3. Рефлексия.